讓興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、讓興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好。要讓孩子去學(xué)好某個(gè)學(xué)科、學(xué)好某個(gè)技能、做好某件事的時(shí)候，不妨先著手培養(yǎng)一下孩子在這方面的興趣。有了興趣，孩子就有了學(xué)好它的不竭動(dòng)力。老師可以在以下幾個(gè)方面試著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，有何意義，將起怎樣的作用，誤以為學(xué)習(xí)是父母交托的兒童時(shí)代的一項(xiàng)任務(wù)，再加上受學(xué)校制度的約束，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意義教育，搜集有關(guān)生活、工作中由知識(shí)作出的成績(jī)，走遍天下的幸福；無知識(shí)沒作為，寸步難行的痛苦等典型事例教育

2、學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了將來建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)這一深遠(yuǎn)的意義，才會(huì)產(chǎn)生求知欲望。同時(shí)要充分利用教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如愛迪生救媽媽就與實(shí)際生活相聯(lián)系，告訴學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，讀了這些課文會(huì)使我們今后也變得聰明。這樣目的明確才會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。二、樹立正確榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。“榜樣”是看得見、摸得著的。樹立正確的榜樣能讓學(xué)生很快看到前進(jìn)的目標(biāo)，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實(shí)具體的努力目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學(xué)習(xí)氛圍能催人奮進(jìn)，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，迫使學(xué)生自己尋找差距，力爭(zhēng)上游。講英雄模范故事，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是易模仿，也會(huì)異想

3、天開。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可向?qū)W生講能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的英模故事，如數(shù)學(xué)家華衡芳，七歲就學(xué)，他強(qiáng)烈希望能學(xué)到一些有實(shí)際用處的學(xué)問，后來集中鉆研數(shù)學(xué)，經(jīng)過多年的刻苦學(xué)習(xí)，寫出了無數(shù)數(shù)學(xué)著作，成為著名的數(shù)學(xué)家。再如華羅庚、高玉寶、古人鑿壁偷光等故事，使學(xué)生羨慕偉人，產(chǎn)生想做數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家的愿望，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。三、開展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽即互相比賽，爭(zhēng)取優(yōu)勝。孩子在競(jìng)爭(zhēng)中獲得的成績(jī)會(huì)感到更加來之不易，任何一點(diǎn)成功和優(yōu)勢(shì)都會(huì)讓他感到無比高興，使他充滿信心。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)也激勵(lì)他不斷繼續(xù)努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。少年兒童好奇心強(qiáng)，處處想得到老師的贊許和表揚(yáng)。有競(jìng)爭(zhēng)就有優(yōu)

4、劣，就有失敗。對(duì)于處于劣勢(shì)或失敗的學(xué)生，老師不能視而不見，要幫助其正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他從劣勢(shì)和失敗中走出來，重新加入競(jìng)爭(zhēng)的行列，并爭(zhēng)取更好的成績(jī)。多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中形成心理上競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，而競(jìng)賽內(nèi)容必須緊貼教材，符合兒童特點(diǎn)，面向全體，有利于促進(jìn)全體兒童的學(xué)習(xí)興趣。如低年級(jí)教了一篇課文，便開展誰一天內(nèi)能熟讀課文誰就是聰明的孩子，誰能在一天內(nèi)背誦課文，誰就是優(yōu)勝者，次日早自修時(shí)進(jìn)行檢查，總結(jié)表彰。如能掌握當(dāng)堂學(xué)過的知識(shí)，能獨(dú)立完成作業(yè)等也通過這種形式，學(xué)生經(jīng)常取勝，受到表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生興趣。四、因材施教，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。少年兒童因智能有差異，要使全體學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，必

5、須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類要求，如課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同類型的提問，易的讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，難的讓優(yōu)生回答，一般的問題讓中等生回答，所問及的學(xué)生都能回答提問，會(huì)產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，布置作業(yè)可分層設(shè)計(jì)，中上學(xué)生做a組題，中等及中下生做b組題，能完成且正確的都給滿分，這樣會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有得到滿分的機(jī)會(huì)，其得分應(yīng)一視同仁,均給予鼓勵(lì)，即用分類確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。五、開展自學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展自學(xué)活動(dòng)，既能豐富學(xué)生生活，陶冶性格情操，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)分個(gè)人、小組、集體三種形式，教師要抓住這些有利時(shí)機(jī)，給合讀書讀課外兒童畫報(bào)，布置一些課前預(yù)習(xí)題，課后思考題，介紹一些與課文

6、有關(guān)的文章、故事書、小人書等，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和方法去學(xué)習(xí)、去思考，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地問及，使之顯示自學(xué)成果。這樣既可以得到課內(nèi)外知識(shí)上的互補(bǔ)，擴(kuò)大視野，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。六、教育合力，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，如果只有老師的關(guān)心和教育而沒有家庭的配合，那么這種培養(yǎng)與教育是很困難的，一方面因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的時(shí)間是有限的，另一方面，老師和家長(zhǎng)在孩子心目中的形象和說服力是不一樣的。反之，如果只有家庭的教育，而沒有老師的配合、支持，效果也是不可相象的。每個(gè)孩子都希望自己得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)習(xí)不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長(zhǎng)去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并及時(shí)給以肯定和表揚(yáng)。只有老師與家長(zhǎng)密切配合，相互支持，才有可能把這種培養(yǎng)與教育做到比較理想的境地?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。學(xué)生