診所式法律教育論文：淺談診所式法學教育

1、論文發(fā)表專家一診所式法律教育論文：淺談診所式法學教育摘要：診所式法律教育相對于傳統(tǒng)的法學教育模式，在培養(yǎng)學生實踐性法律技能、塑造法律職業(yè)道德等方面有了很大的突破。診所式法律教育模式既是國際法學教育改革的發(fā)展趨勢，同時又符合我國素質(zhì)教育的既定目標，其在我國法學教育中的推動作用是顯而易見的。關(guān)鍵詞：診所式法律教育；法學教育改革；教育模式一、診所式法律教育的起源20世紀60年代，美國興起了一種新的法學教育模式，這便是診所式法律教育，又稱為法律診所。它的特點在于“仿效醫(yī)學院的臨床診斷教學，在法學院中開設(shè)一系列教授學生實務(wù)技能的課程，通過一種涉及復雜多變的當事人、事實和解決問題的途徑，把理論知識和實務(wù)技

2、巧結(jié)合起來”這種教學方法的產(chǎn)生有著一定的時代背景和客觀原因。由于一些著名法學院的學生不滿意現(xiàn)有的課程設(shè)置，認為這些呆板、傳統(tǒng)的課程設(shè)置無法讓他們掌握法律職業(yè)者應(yīng)當具備的技巧、能力和素養(yǎng)，長期以往，法學畢業(yè)生實踐能力的缺失現(xiàn)象越來越嚴重。在這一背景下，本著提高學生實際執(zhí)業(yè)能力為目的的診所式法學教育產(chǎn)生了。二、診所式法律教育實現(xiàn)了傳統(tǒng)法學教育模式的突破（一）教育目標側(cè)重于法律職業(yè)能力的培養(yǎng)論文發(fā)表專家一法學教育的目標是為社會輸送合格的法律工作者，在這一目標的指引下，高校法學教育應(yīng)該更傾向于對學生法律綜合實踐技能和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)法學教育模式，過分突出了法學理論的教學地位，尤為注重對法律

3、規(guī)范以及相關(guān)內(nèi)容的理論講授，忽視了學生批判性法律思維和法律職業(yè)技能的培養(yǎng)。診所式法律教育通過開設(shè)相關(guān)課程，更多的指導學生參與法律實踐。在這一標準下，要求學生必須掌握必要、系統(tǒng)的法律理論知識以及大量非法學知識。診所式法律教育不僅僅停留在課堂模擬練習上，更多的是讓學生在診所教師指導下親身參與法律實踐全過程。（二）注重法律職業(yè)道德、素養(yǎng)、責任心的塑造法律追求的最高價值是公平與正義，這也是法律工作者應(yīng)當具備的職業(yè)道德。傳統(tǒng)的法學教育往往是提供一些完美的職業(yè)道德范本，學生沒有自己的價值判斷空間，而診所式法律教育卻可以讓學生親身參到實際案件當中，在真實的環(huán)境中感受道德兩難的情形，并在診所老師的指導下，作出

4、自己在道德上的判斷。社會生活當中，法律教育往往與法律援助事業(yè)有著緊密的聯(lián)系，從美國診所式法律教育的發(fā)展歷程來看，起初就是把為貧民提供法律援助活動作為診所式法律教育的目標之一。（三）教學理念強調(diào)以學生為主，注重培養(yǎng)合作精神論文發(fā)表專家一隨著社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)逐漸走向融合，良好的合作精神也是法律從業(yè)者的必備素養(yǎng)。傳統(tǒng)法學教育遵循以教師為主的教授模式，而診所式教育則以學生為主，充分體現(xiàn)“以學生為本”的精神。教師不僅僅充當理論知識的傳授者，更多是充當了學習資源的組織者和提供者、學習方案的引導者角色。（四）靈活多樣的教學方式診所式法律教育尤為注重教學方式的變化和創(chuàng)新。指導教師善于采用多角度、多方位和多層次的教學方法，不斷豐富教學內(nèi)容，深入貫徹教學意圖，力圖使教學產(chǎn)生一種立體的、透視的、深入的效果。教學活動一般分為課堂教學和實踐教學兩類。（五）自主、多樣化的教學評價方式診所式法學教育圍繞教學目標和價值理念，創(chuàng)造出了以綜合法律實踐技能、反思型學習能力及綜合運用為主要考核指標的新的教學評價體系。課程結(jié)束時不再采用書面考試，而是以學生自我評價、委托人評價、小組成員互相評價和教師評價等綜合方式來進行考核。其中學生對自己的評價尤為重要。在