蘇教語文一年級上冊《冰花》第一教案

1、教學(xué)要求：1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課5個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫. 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教具準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀教學(xué)過程：一導(dǎo)入揭題1板書：“花”小朋友，這個字讀什么？ 你平時都見過哪些花？（雪花、菊花）2投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。 板書：冰（bing） 誰能把這個字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。3齊讀課題：冰花二初讀課文1你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？

2、 先聽老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽，你會找到答案的。2聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。 這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美地讀讀課題。3下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。 學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。4要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。 投影出示詞語：qing chen xing lai jing liang jing qi  清晨醒來 晶 亮驚奇feng man song gei rou nen  豐滿 送給柔嫩指名讀，開火車讀，請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。5把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋

3、友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。 學(xué)生自由讀文，教師個別指導(dǎo)。6課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：kan jian bo li chuang shang jie le 看見玻璃窗上結(jié)了han zhe kai hua le zhen piao liang 喊著開花了真漂亮mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爺爺shi hou na er lai de 時候哪兒來的指名讀，領(lǐng)讀。7讀課文時，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？（三個）8投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。（1）出示第一段學(xué)

4、生自由讀，指名讀，評議。指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。（2）出示第二段指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。投影出示詞組：kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 寬大的樹葉柔嫩的小草feng man de mu dan jing qi de han zhe 豐滿的牡丹驚奇地喊著yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。指名讀，齊讀第二段。

5、這么美的冰花是從哪兒來的呢？（3）出示第三段指名讀。這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？劃出問句，指導(dǎo)朗讀：“這花是從哪兒來的？”劃出長句，指導(dǎo)朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！饼R讀第三段。9跟著老師一起朗讀全文。三教學(xué)生字書讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？1出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見他它從豐2看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？3指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)

6、生書空。在書上描紅。（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。學(xué)生描紅。（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。說說課文中的“他”和“它”各指誰？（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）4學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。四布置作業(yè)熟讀課文。10冰花第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利地朗讀課文

7、。2、會讀本課6個生字，9個二類字，以及讀準(zhǔn)輕聲詞語。3、通過朗讀課文，初步體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)，美麗神奇。一、談話揭題請小朋友們跟老師一起寫個字（花），誰認(rèn)識這個字？（hu）誰來幫“花”組詞？（）是的，剛剛同學(xué)們說的大多是我們生活中常見的花朵，冰花則是老師今天要帶大家認(rèn)識一種“不一樣”的花，你們想看嗎？（看多媒體課件）冰花漂亮嗎？（漂亮）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課，板書冰花。齊讀課題。昨天老師布置了預(yù)習(xí)，下面老師想了解大家的預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí)情況（一）生字詞：（1） t t它 他（這2個字你會讀嗎？指名讀。小結(jié)：它們的讀音相同而字形不同，這樣的字我們就叫它“同音字”。相機(jī)告訴學(xué)

8、生，“它”寶蓋頭，一般指事物、動物或植物。而“他”單人旁，通常指男生的他。（2）m dn zhè er shíhou b li chun shan xnli dnyéye 牡丹 這兒 時候 玻 璃 窗 上 醒來 冬爺爺（這一行詞語的讀音有什么相同的地方？這一行的詞語后面都是輕聲，你能讀準(zhǔn)確嗎？誰來試一試？開火車讀）（3）fnmn cónlái jn qí sòn i 豐 滿 從 來 驚 奇 送 給 (老師要增加難度了，這一行的詞語有什么共同點(diǎn)呢？這一行的每個詞語中都有含后鼻音的字，其中有2個既是平舌音又是后鼻音，你能讀好它嗎

9、？指名讀再齊讀) （4）shu huà kànjiàn róu nèn說 話 看 見 柔 嫩（這3個詞語誰來讀好它？）（帶拼音的生字詞讀得這么好，老師要考考大家，去掉拼音你還會讀嗎？讓學(xué)生先自由讀，再請小老師領(lǐng)讀。）（5）小結(jié)：小朋友的詞語讀得真棒，但是光讀準(zhǔn)生字詞還不夠，只有再把句子讀通順了，才能把課文讀好。老師這有2個長句子，你們預(yù)習(xí)的時候肯定都讀過了，老師想聽聽你們讀的怎么樣？（二）出示長句子：（1）小童清晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花。（2）媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！敝该x。教師相機(jī)評價。

10、老師也想讀，你們想聽嗎？老師范讀，注意老師的停頓。誰能學(xué)著老師的樣子讀好它呢？（先讓學(xué)生自由讀再指名讀）齊讀。小結(jié)：小朋友們，剛才2個長句子讀得很好，下面我們就來讀讀課文，相信大家一定能讀得很棒，有信心嗎？（三）檢查讀書情況。1、先讓學(xué)生自由、放聲讀課文，讀完課文，看看課文共有幾小節(jié)？再指名讀，相機(jī)糾錯，評價。2、剛才老師已經(jīng)請三位同學(xué)讀了課文，誰還想展示自己的朗讀才能，把你讀得最好的小節(jié)展示給大家聽。3、冰花這么美，你們想讀嗎？邊讀邊思考，課文的哪一小節(jié)寫了冰花的美？（第二小節(jié)）同學(xué)們找得真是又快又準(zhǔn)??！既然冰花這么美，我們當(dāng)然要去好好地欣賞欣賞，對不對?。肯乱还?jié)課我們再來欣賞冰花的美。好嗎

11、？小結(jié)： 今天學(xué)了冰花這一課，我們又認(rèn)識了不少漢字朋友，下面我們就一起來學(xué)寫這些字，看誰學(xué)得快、寫得好！ 三、指導(dǎo)寫字1、出示并認(rèn)讀生字：（說說它們的結(jié)構(gòu)。）從 說 時 他（看看第一行的字，都是什么結(jié)構(gòu)？）（都是左右結(jié)構(gòu)的字）教師強(qiáng)調(diào)一下：大家觀察一下這四個左右結(jié)構(gòu)的生字，都是哪半邊占得多呀？（右半邊）。教師再強(qiáng)調(diào)：是的，因為這四個字左邊都是它們的偏旁，所以左半邊要寫的小些，右半邊寫的大些。見 豐（第2行的字都是獨(dú)體字。）教師強(qiáng)調(diào)：獨(dú)體字在書寫時要放在田字格的中間。2、那么，今天我們要重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“他 見 說”這3個字。先讓學(xué)生給這三個生字組詞。再讓學(xué)生觀察一下，這3個字的最后一筆都是什么筆畫？

12、（豎彎鉤）怎樣才能寫好這幾個字呢？（這三個字的主筆都是豎彎鉤，所以在書寫時要留給豎彎鉤足夠的地方，才能把這三個字寫得漂亮。）3、范寫“見”、“他”、 “說”，教師一邊范寫，一邊提醒學(xué)生注意豎彎鉤的書寫要彎得圓潤，彎得長短也不太一樣。4、學(xué)生描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)。5、投影反饋。評價。表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。反思：在教學(xué)這篇課文的時候，自己能感覺到字詞音方面時間拖的時間過多，以至后面的時間有些匆忙。不扎實的基礎(chǔ)，而且在后面的讀文時，因前面的詞語、長句子朗讀時不高效，所以在讀文的時候拖沓、不流暢，在寫字環(huán)節(jié)中，雖然一一講解，但形式過于單一，細(xì)節(jié)書寫（筆畫、筆順不扎實），以至最后的效果突顯的不是很好。反

13、饋評價沒有好丑對比，落實不到位?？偟膩碚f，這節(jié)課后，團(tuán)隊教研過程中，給我這節(jié)課的評價，我的收獲還是頗多的。下面我和大家一起來分享我的收獲：冰花這篇課文，生字詞（一類、二類）、輕聲音較多，學(xué)生在這幾個詞語發(fā)音時錯誤較多醒來，這兒（兒化音），在去拼音再讀環(huán)節(jié)方面，字詞無變化，學(xué)生能讀出來也只是強(qiáng)記憶，此處應(yīng)該用開火車的方式，如果學(xué)生有“卡帶”，說明出示的詞語讀音方面真的有難度，因為畢竟是以學(xué)生為主體，只有學(xué)生真正的會讀，老師的授課才能達(dá)到真正的目的。本課中有2個長句子，在教學(xué)過程中，我的方式單一，先讓學(xué)生自己讀，然后我范讀讓學(xué)生注意我范讀時的停頓。然后再來反饋?zhàn)x。在我自己范讀的時候我直接把“小童清

14、晨醒來，看見/玻璃窗上/結(jié)了/一朵朵/晶亮的冰花?！睂W(xué)生還沒有完全“消化”的時候，我已經(jīng)把句子出示出來，學(xué)生就會很盲目地跟從。從而達(dá)不到自己真正“讀”的效果。第2個長句子，陳特建議給學(xué)生自己劃，因為每個學(xué)生的語感不一樣，所以停頓的方式因人而異。在讀文的時候，學(xué)生的語感不是很好，拖沓不齊。其實自己在平時的教學(xué)過程中，也有發(fā)現(xiàn)朗讀的質(zhì)量不是很好。但一直卻找不到適合的方法。今天評課時，組內(nèi)的鄭老師建議：可以讓4個同學(xué)以小組的方式進(jìn)行有效朗讀，最后推薦一名同學(xué)把最好的水平發(fā)揮出來，榜樣示范，讓別的小朋友跟著他/她一起讀課文。從而調(diào)動起學(xué)生的積極性和趣味性。最后在完成寫字教學(xué)，低年段教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字

15、。所以在教學(xué)識字、寫字過程中一定要學(xué)得扎實，寫得仔細(xì)。陳特建議，在教學(xué)過程中，學(xué)生書空（筆畫、筆順）是必須得有，告知學(xué)生所寫生字的間架結(jié)構(gòu)。這樣做是為了讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活的不寫倒筆畫的字，而且當(dāng)學(xué)生明白間架結(jié)構(gòu)以后，無論是學(xué)生還是老師，在寫或批改時都會輕松。所以一年級的行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。其次，評價反饋方式多樣：老師巡視的時候，最好寫字質(zhì)量好、差各1份且有對比性，周主任建議在評比時最好準(zhǔn)備2只不同的筆，以備修改之用。最后落實的時候，就針對寫不好的字再來書寫，從而印象深刻。在聽完團(tuán)隊老師的評價后，我的收獲還是很多的，很多細(xì)節(jié)處的處理還是有待我在以后的教育教學(xué)中改進(jìn)和鉆研的。這次上課，還要特

16、別感謝組內(nèi)老師的幫忙和鼓勵，正因為有了你們，我的成長之路才會越走越寬、越來越好。一、導(dǎo)入：1師：小朋友，老師給小朋友們帶來幾幅美麗的圖片，我們一起來看看好嗎？（出示圖片：花）誰告訴老師，你看見什么了？板書：花2用“我看見了（ ）的（ ）” 練習(xí)說話。3喜歡什么花呢？4這么美麗的花兒開在哪里呢？（花園、草地、樹林。）5是啊，春天，美麗的花兒在花園、草地、樹林里開放，現(xiàn)在，冬爺爺來了，他給我們帶來一種特殊的花，這種花就是：冰花 誰能來把課題讀好？6你有什么問題想問問小冰花的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文：1師：小朋友的小腦袋里裝了那么多的問題，快讓我們到課文中去找答案吧，把課文多讀幾遍，你就明白了。

17、讓我們先來聽聽老師讀這篇課文吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。2師：聽完課文，你覺得冰花是怎樣的這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美的讀讀課題？3下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。（1）學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。（2）要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。（出示詞語） 清晨 醒來 看見 玻璃窗 晶亮 驚奇 寬大的樹葉 柔嫩 的小草 豐滿的牡丹 時候（3）四人小組合作學(xué)習(xí)：請小朋友們四人一組，每人把自己讀得最好的詞讀給大家聽聽，如果遇到自己不會讀的詞，請小組里的其他伙伴幫幫你（學(xué)生讀）（4）檢查讀詞情況，說說你

18、是怎樣接受別的同學(xué)幫助的，或者你是怎樣幫助別的同學(xué)的看，小朋友在一起學(xué)，就可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，多好啊4現(xiàn)在我來看看小朋友們的學(xué)習(xí)成果：清晨：什么時候是清晨才驚奇：誰來做做驚奇的樣子？寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 看圖讀詞指名讀，開火車讀，請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。5字和詞小朋友們這么快就讀會了，現(xiàn)在字寶寶和詞寶寶都是集合在這里讓你認(rèn)的，你能認(rèn)得，現(xiàn)在他們解散，躲到課文里去了，你還能認(rèn)得他們嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。（輕聲詞）課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。出示輕聲音節(jié)：看見 玻璃窗上結(jié)了 喊著 開花了 真漂亮牡丹 笑了笑 冬爺爺 時候 哪兒來的指名讀，領(lǐng)讀。6師：讀課文時

19、，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？第一段指導(dǎo)重點(diǎn)：學(xué)生自由讀，指名讀，評議。指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。第二段指導(dǎo)重點(diǎn)：指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 驚奇地喊著一束束一朵朵指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。指名讀，齊讀第二段。這么美的冰花是從哪兒來的呢？第三段指導(dǎo)重點(diǎn)：指名讀。這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？劃出問句，指導(dǎo)朗讀：“這花是從哪兒來的？”

20、劃出長句，指導(dǎo)朗讀：“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！饼R讀第三段。7（小組合作讀用自己喜歡的方式來讀） 師：現(xiàn)在已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。三、再讀課文1師：今天小朋友們讀書讀得真棒，讀了那么多遍課文，你邊讀邊想了嗎？說說你讀了課文已經(jīng)知道了什么？看誰是邊讀邊想的。師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。而且邊讀邊思考了，我們做什么事情都要邊做邊動腦啊，2（師生一起讀）師：聽了小朋友們讀得那么投入，我也想讀書了，我們一起讀好嗎？3想不想看看冬爺爺給我們送來的禮物?。浚ǔ鍪颈▓D片）4冬爺爺送的禮物你喜歡嗎？你有什么問

21、題要問東爺爺嗎？四、學(xué)習(xí)生字：今天冬爺爺不光給我們送來美麗的冰花，還給我們帶來幾個漢字寶寶讓我們和它交朋友呢，看，都是誰來了？出示生字：見 豐 時豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。冰花教學(xué)設(shè)計（第一課時） 無錫市天一實驗小學(xué) 周琳 一、教材淺析： 冰花是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通

22、過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。 二、設(shè)計理念： 簡單扎實 張慶先生曾提出了課改八字方針，其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡”，提倡上簡簡單單的語文課。因為語文就是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文能力的形成就是靠大量的實踐，在實踐中習(xí)得語言。故本設(shè)計目標(biāo)做到簡潔，一是識讀結(jié)合，把課文讀好。

23、二是通過課文第一段的學(xué)習(xí)初步感悟冰花的美。三是掌握兩個生字“見、他”。過程更顯簡單、平實，使每一步教學(xué)都走得扎實、有效。 真實有趣 課程改革要求課堂在正確理念的指導(dǎo)下進(jìn)行求真務(wù)實的教學(xué)，不追求課堂表面上精彩與熱鬧，故本設(shè)計力求拋棄語文課堂上繁瑣的枯枝雜葉，留下精要的主干，讓其茁壯成長，其目的就是要通過課堂把讀的方法教給孩子，把識字的方法教給孩子，讓他們自己能都會寫。在此基礎(chǔ)上采取多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓每個學(xué)生喜歡讀書，主動識字，逐步讓他們把讀書識字當(dāng)做一種樂趣和享受。 三、教學(xué)要求： 1、能夠正確、流利地朗讀課文。 2、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字新詞。本課學(xué)會在田字格中正確書寫“見、他

24、”兩字。 3、通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 四、重、難點(diǎn)分析： 1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。 2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會冰花的多、晶亮。 五、教學(xué)流程： 一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入： 1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流） 2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音 3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一

25、提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！ （對南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動起他們已有的對“花”的認(rèn)識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過小小“懸念的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。） 二、初讀課文： 1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書） （滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成） 2、檢查自讀情況 （1）出示詞語：清

26、晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。 （2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗 讀了這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時候要多加注意。 （3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。 出示句子：小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。 它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。 指名學(xué)生朗讀句子。 3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文） （任何一種形式都不能包打識字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新

27、詞、長句單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。） 三、講授新課： 過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。 1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。） 2、學(xué)生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他（教師范讀課文，出示第一自然段）。 （以優(yōu)美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺

28、、視覺感官同時作用中來集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。） 師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文） 3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流） 4、句中哪個詞引起你的注意？ 一朵朵 師：想看嗎？ 出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？幾朵？夠不夠？（兩朵）三朵許多朵！冰花真（多、美） 出示詞語“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個別讀、齊讀） 像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。 師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張） 城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢） 公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說

29、/（一棵棵） （對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，閱讀教學(xué)中的語言實踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學(xué)過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。） 晶亮 師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？ 出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？ 現(xiàn)在你能把晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀） 師：玻璃窗上的冰花就是這樣（生：晶亮） （這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導(dǎo)低年級學(xué)生感悟語言時，指導(dǎo)學(xué)

30、生通過圖片實物、借助想象，聯(lián)系生活實際，學(xué)會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。） 5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段） 6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他（學(xué)生朗讀第一句話） 你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀） （1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？ （2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀?。▽W(xué)生喊出來“啊！”“呀！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不

31、可思議，誰再來試試？（指名讀） （語文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對這兩個詞能心領(lǐng)神會，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。） 6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字見、他 （1）見：與哪個詞很相像？（貝） 幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)） 誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？ 老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。 （2）他：我們以學(xué)過一個她，是什么旁？ 我們使用時，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮?！笔悄膫€她？“他是我的爺爺。”是哪個他？ 看書上筆順圖，自學(xué)筆順。 老師師范

32、寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。 （同音字、形近字是低年級學(xué)生識字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）蘇教版小學(xué)語文一年級上冊冰花教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪

33、里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。 教學(xué)過程與設(shè)計意圖： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣 1、小朋友，你見到過玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？ 2、引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎? 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要

34、的信息。這樣的設(shè)計較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣 1聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。 2激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀課文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀課文的方法(不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍) 3交流： (1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的? (2)生字會讀嗎?組詞。 (3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)題節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處，樂于

35、用拼音識字。同時在教學(xué)生字的時候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。 三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣 1學(xué)習(xí)第一小節(jié) (1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎? (2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。 2學(xué)習(xí)第二小節(jié) (1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。 (2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)? (3)當(dāng)學(xué)生說出喜歡冰花的形狀或樣子時，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書：寬大的葉子 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 (4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來讀好。 設(shè)計意圖

36、：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出： “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍厦娴脑O(shè)計，正是從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗并受到美滿的熏陶。 3充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說說，發(fā)展學(xué)生語言。 (1)你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。 (2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。 (3)運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂

37、亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像 ，像 ，像 一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”說說這些漂亮的冰花?？勺约赫f，也可幾個人一起說。 (4)指名說，及時評價。 設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。 四、反饋評價，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的熱情 1讓學(xué)生回去每天早上起來都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時記錄下來。 2讓學(xué)生評價自己今天的表現(xiàn)。 設(shè)計意圖：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科

38、等的綜合。這樣的設(shè)計就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評價自己，使學(xué)生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣 1出示今天所學(xué)到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。 2在書上描紅。 3交流書寫筆畫，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。 設(shè)計意圖：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒、糾正，才會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。冰花第一課時教案（二次修改）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)會3個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。2、能流利、有感情地朗讀課文。3、理解

39、課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、小朋友，今天；老師給大家?guī)砹艘晃恍峦瑢W(xué)，你們想認(rèn)識他嗎？師板畫雪花的圖片。你們猜一猜這位好朋友是誰?。浚ㄉ貉┗ǎ┱媛斆?，雪花還給我們帶來了許多禮物呢。（出示冰花圖片）瞧，這就是雪花送給我們的一件禮物，你們知道他叫什么名字嗎？（冰花）對，這就是冰花。（板書課題）誰能把它的名字讀準(zhǔn)確？（指名生讀課題）冰bng，提示：師是后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個兩點(diǎn)水旁。（指名生讀冰，注意發(fā)音。）生齊讀課題2、這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？小朋友們想知道嗎？那就請小朋友們借助拼音讀讀課文吧。要看準(zhǔn)

40、每一個字的拼音，遇到難讀的地方要多讀幾遍，讀完課文后要再讀讀課后的生字。二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，要求借助拼音把字音讀正確，句子讀通順，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2、剛才有幾個小朋友讀得可認(rèn)真了，老師真想請你們再讀一遍，聽清楚老師的要求，這次老師想請小朋友們一邊讀一邊看著圖，在讀的時候給自然段標(biāo)上序號。3、檢查自學(xué)。 (1)現(xiàn)在誰能告訴老師有幾個自然段？同意的舉手。（小朋友真棒）（2）在這三個自然段里，每一段都藏著很多生字寶寶，你是不是都讀準(zhǔn)了呢？老師想要考考大家。（3）出示字詞： 看見 驚奇 他 它 柔嫩 豐滿 牡丹 冬爺爺 時候送給自讀，指名讀，相機(jī)正音，齊讀，去掉拼音讀（領(lǐng)讀），齊讀。（4

41、）小朋友們，這兩個他讀音一樣，長的為什么不一樣呢？（指名說）什么時候用到他們呢？（5）出示圖片讓學(xué)生選擇。 4、識字游戲：講解游戲方法：請一位小朋友上黑板玩游戲，師指一個詞，讓其他學(xué)生記住，黑板上的同學(xué)指猜，其他人告知他對不對。該游戲進(jìn)行4次，每人3次機(jī)會，選出闖關(guān)成功的加以表揚(yáng)。5、生齊讀生詞，加強(qiáng)記憶。6、詞語讀的這么準(zhǔn)，文章一定不成問題。有哪三個小朋友愿意讀給我們聽呢？指名6人分兩組分自然段朗讀課文。 三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）小朋友們，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，你們知道冰花是誰看見的嗎？（小童）他是什么時候看見的？（清晨）你們怎么知道的?。浚ǖ谝恍」?jié)）哦，原來是從第一小節(jié)

42、中找到答案的啊。那讓我們再來讀一讀第一小節(jié)，看看你還能知道些什么？（出示第一段，重點(diǎn)詞語“清晨”、“小童”、“玻璃窗”、“一朵朵”、“晶亮”）（2）小朋友們真了不起，你能不能通過你的朗讀讓我們都能感受到這些知識呢？（指名讀，齊讀）（3）這段雖然只有一句話，但是要讀好它真不容易，老師來給大家斷一下，便于大家讀通讀好它。（4）師畫分隔號，并范讀。指名生讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）過渡：看到這么多、這么美的冰花，小童驚奇地喊道（出示“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”）誰能讀出小童驚奇的感覺？（2）哎，他為什么會這么驚奇呢？請你們仔細(xì)讀一讀。（出示“啊，真漂亮！潔白?！保?）誰來說說是什么原因讓小童這么驚奇？（指名說，根據(jù)學(xué)生說的情況依次指出寬大的樹葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話。）出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比。同桌互讀，指名讀，分組讀，齊讀。（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到了那么漂亮的冰花，我不禁在想，這冰花是從哪兒來的呢？希望同學(xué)們課后去找找答案。可以在書中去找，也可以回去問問爸爸媽媽。四、指導(dǎo)寫字 1、出示并認(rèn)讀：見、他、豐、從、說、時。 2、今天陳老師想教你們?nèi)齻€字：豐、見、從。（出示田字格）3、生觀察分析生字在田字格中的位置，師范寫。4、生描紅，臨寫。冰花第一課時教學(xué)設(shè)計日期：2004-11-25來源：李劍英&#