蘇教七上《第五課敬人者人恒敬之》教案

1、第五課敬人者  人恒敬之一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力方面：1懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2懂得人與人之間是平等的。明確“人與人之間是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能夠正確分析現(xiàn)實(shí)生活中的“不平等”現(xiàn)象。3懂得尊重他人、平等待人的最基本表現(xiàn)。懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。掌握基本的交往禮儀和技能。4能夠說(shuō)明為什么不能凌弱欺生，不能以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面1體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能夠尊重他人。2建立人與人之間是平等的觀念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智

2、能等方面的差異而自傲或自卑。3對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的“不平等”現(xiàn)象有正確的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1必須尊重他人是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。2學(xué)會(huì)尊重別人是本課的又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。3本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的“不平等”現(xiàn)象。三、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、閱讀討論法、活動(dòng)教學(xué)法四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)導(dǎo)入新課生活在線(xiàn)小何的苦惱討論：小何為什么會(huì)有苦惱呢？你對(duì)小何有什么建議？      生活中我們?cè)羞^(guò)這樣的苦惱嗎？過(guò)渡：每個(gè)人都希望得到別人的尊重，在與人交往中，得不到別人的尊重，我們就會(huì)很苦惱。怎樣才能得到別人的尊重？教授新課一：受人尊重的

3、奧秘（一）我最尊重的人（板書(shū)）活動(dòng)內(nèi)容：共同探究教材P43“我最尊重的人”1值得我尊重的人：在我們的身邊所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是誰(shuí)？原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生完成教材P44的表格，認(rèn)真填寫(xiě)他們待人接物的特點(diǎn)和具體事例。請(qǐng)同學(xué)交流所填內(nèi)容。2值得我們尊重的人：十里長(zhǎng)街送總理或小平您好（教師介紹周恩來(lái)和鄧小平的事跡。）在中國(guó)，到目前為止逝世后聯(lián)合國(guó)為之下半旗致哀的人只有兩位，一位是人民的好總理周恩來(lái)，一位是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。他們之所以受到國(guó)人甚至世界各國(guó)人民的尊敬，是因?yàn)橛懻摚何覀儚乃麄兩砩细形虺鍪裁矗繂?wèn)題提示：受人尊重的奧秘首先是尊重他人。學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)到其他方面的原因，對(duì)此，教師不要

4、輕易否定，因?yàn)橐粋€(gè)人受人尊重確實(shí)有德、識(shí)、才、學(xué)許多因素。但在這里，要引導(dǎo)學(xué)生看到“首先”是他們尊重別人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我尊重的人和我們尊重的人，讓學(xué)生明白普通人和偉人一樣，要得到別人的尊重，首先要尊重他人。教師小結(jié)：一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。只有尊重他人，才能得到別人的尊重，這就是受人尊重的奧秘。（板書(shū)）列舉生活中不尊重他人的現(xiàn)象和這種現(xiàn)象產(chǎn)生的后果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列舉社會(huì)生活中不尊重他人的現(xiàn)象及后果，是從社會(huì)角度方面說(shuō)明人們生活在一起需要相互尊重。教師小結(jié)：尊重他人，不僅對(duì)我們個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)也很重要。只有彼此尊重，社會(huì)才能和諧。同樣，只有彼此尊重，我們的

5、班集體才能團(tuán)結(jié)和睦。過(guò)渡：之所以要尊重他人，因?yàn)槿伺c人之間是平等的。（二）我們是平等的教學(xué)活動(dòng)：朗讀短詩(shī)，漫畫(huà)賞析（教材P45）討論：1大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但在什么樣的天平上是平等的？2利用教材P51“平等和不平等”讓學(xué)生列舉：人與人之間在  （                           ）不平等，但在

6、（                       ）是平等的。設(shè)計(jì)意圖：從大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但在生命上是平等的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論人與人之間不平等和平等的現(xiàn)象。從討論中，使學(xué)生明確人與人在很多客觀方面是存在差異的，如年齡、生活水平、社會(huì)分工、管理制度、接受適合自己的教育、民族習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在差異，這是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特別要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平等不等于沒(méi)有差

7、異，人與人之間的差異是始終存在的。信息點(diǎn)擊：教材P46公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。公民在法律面前一律平等。               摘自中華人民共和國(guó)憲法補(bǔ)充：憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、組織和全體公民的最高行為準(zhǔn)則。1人與人平等的含義（板書(shū)）人與人之間的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板書(shū)）2人格的含義：人格，通俗地說(shuō)，就是一個(gè)人做人的資格（板書(shū)）3人格上的平等（板書(shū)）活動(dòng)內(nèi)容：閱讀教材P46“蕭伯納和佩斯萊婭”的故事

8、討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？提示：人與人之間在人格上是平等的，人應(yīng)該維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。教師小結(jié)：任何人的人格尊嚴(yán)都不容侵犯。誰(shuí)都不能侵犯別人的人格尊嚴(yán)，同時(shí)也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴(yán)。（板書(shū)）不尊重他人的人格尊嚴(yán)，觸犯了法律，要受到法律制裁。當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到不法侵害時(shí)，自己有權(quán)制止，也可以向司法機(jī)關(guān)提起訴訟，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。4公民在法律面前一律平等的含義（板書(shū)）在我國(guó)，公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)都必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。沒(méi)有特殊的公民，也沒(méi)有特殊的權(quán)力。任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反法律，就要負(fù)法律責(zé)任。5尊重他人的前提我們要尊重別人，必須首先認(rèn)

9、識(shí)到人與人之間在人格和法律地位上是平等的。教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。（板書(shū)）二： 學(xué)會(huì)尊重別人（一）平等尊重他人（板書(shū)）教學(xué)活動(dòng)：情景表演活動(dòng)要求：分小組選擇下列一個(gè)情景，可用小品形式表演。表演時(shí)特別要將“我”的想法、說(shuō)法或做法表達(dá)出來(lái)。全班根據(jù)提出的問(wèn)題作點(diǎn)評(píng)。A組：新來(lái)的同學(xué)（隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)民工子女受教育的問(wèn)題。）核心問(wèn)題：家境清貧就低人一等嗎?提示：并不低人一等。家境富?；蚯遑殻墙?jīng)濟(jì)狀況上的差異，所造成的原因很復(fù)雜。因此不能以家境好壞來(lái)論人。不管家境好與壞，人在人格上和在法律地位上都是平等的。B組：一道數(shù)學(xué)題核心問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣正

10、確看待智力的差異?提示：應(yīng)該承認(rèn)，人與人之間在智力上是有差異的。但智力經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)是可以變化的。而且，智力的差異并不就決定成就的大小。C組：小白的書(shū)包核心問(wèn)題：父母職務(wù)、工作的不同說(shuō)明什么?提示：職務(wù)不同、工作不同，只說(shuō)明社會(huì)分工不同，不說(shuō)明人有高低貴賤之分。在我國(guó)，各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所需要的，都是社會(huì)生活不可缺少的，因此，從事各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是光榮的。D組：一根冰棍核心問(wèn)題：為什么我們不能凌弱欺生?當(dāng)你遇到高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)時(shí)，你會(huì)怎么辦？當(dāng)遇到弱小或陌生人需要幫助時(shí)，你會(huì)怎么做？提示：弱者和生人都有人格尊嚴(yán)，在法律地位上也是平等的，必須尊重他們。從道德的角度講，不僅不能欺負(fù)他們，而且應(yīng)關(guān)

11、心和幫助他們。當(dāng)遇到高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)時(shí)，告訴老師、保安人員，或報(bào)警對(duì)他們應(yīng)該盡力去關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負(fù)他們，對(duì)熟悉的人要尊重，對(duì)陌生的也要尊重。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四組學(xué)生中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，讓學(xué)生把平時(shí)的所想所說(shuō)所做演出來(lái)，可以有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。A、B、C三組現(xiàn)象，家庭的貧富、智能的高低、父母職業(yè)的不同，是造成學(xué)生心理問(wèn)題常見(jiàn)的因素。通過(guò)討論要糾正和批判學(xué)生中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，家庭的貧富可以通過(guò)勞動(dòng)改變，智能的高低可以通過(guò)勤奮彌補(bǔ)，父母職業(yè)的不同是社會(huì)分工不同造成的，況且職業(yè)不可能遺傳，從而使這些方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生能不自傲，這方面處于劣勢(shì)的學(xué)生能不自卑。D組的現(xiàn)象，要使學(xué)生能樹(shù)立敢

12、于維權(quán)和依法維權(quán)的意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維權(quán)的方法；要使學(xué)生明確忍氣吞聲和以暴制暴都是錯(cuò)誤的，不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，而且會(huì)縱容違法犯罪或侵犯他人的合法權(quán)益。教師小結(jié)：1、我們要平等尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務(wù)地位的不同來(lái)論人，絕對(duì)不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。（板書(shū)）2、我們要平等尊重他人，還必須做到不凌弱欺生。（板書(shū)）（二）從點(diǎn)滴做起教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生填寫(xiě)教材P50，并進(jìn)行交流。也可結(jié)合中學(xué)生行為規(guī)范在文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等方面的具體要求進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。教師小結(jié)：1、我們要真正做到平等尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會(huì)公共生活的共同準(zhǔn)則，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。（板書(shū)）教學(xué)活動(dòng)：法國(guó)人的風(fēng)度（教材P52）討論：法國(guó)人的風(fēng)度表現(xiàn)在哪里?提示：法國(guó)人的風(fēng)度表現(xiàn)在尊重別人，不僅尊重本國(guó)的人，而且尊重別國(guó)的人。這把尊重他人的外延擴(kuò)大到國(guó)際的范圍。設(shè)計(jì)意圖：隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，人與人之間的交往不再局限于國(guó)內(nèi)，我國(guó)與其他國(guó)家之間的國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，要求我們不僅要尊重本國(guó)人