運動事件論文：淺談兒童語言的發(fā)展和運動事件的表達

1、論文發(fā)表專家一運動事件論文：淺談兒童語言的發(fā)展和運動事件的表達摘要從運動事件的角度考察了兒童語言的發(fā)展，根據(jù)talmy的認知語義理論，對運動事件及其基本結(jié)構(gòu)做了簡單闡述，圍繞兩個假設(shè)“語言普遍性假設(shè)”、“語言具體性假設(shè)”展開討論，得出結(jié)論：不同語言的兒童運動事件的表達不同。關(guān)鍵詞運動事件內(nèi)部成分語言具體性語言普遍性從一出生我們就處于一個變化的世界里，孩子最早注意的事件就是對象位置的變化及一些空間運動。很多心理學家通過iplp證明兒童對運動的事物有優(yōu)先注意的特點。在運動事件中，動詞又是表達運動事件的主體，所以動詞的習得問題就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的觀點認為運動事件就是一個實體從一個地方運動到另一個地

2、方的過程。它是人類社會中最基本、最普遍的一種生活現(xiàn)象，我們每天都會經(jīng)歷，并且重復(fù)著這樣的事件。一、本概念：運動事件最早從事運動事件研究的是talmy，接著又出現(xiàn)了大批的語言學家對其展開了討論。talmy寫了一本影響深遠的書走進認知語義學，在本書中認為運動事件可以定義為“一個包括運動和狀態(tài)持續(xù)的場景”。運動進一步又可以分論文發(fā)表專家一為位移運動和自足式的運動。前者指物體的空間位置發(fā)生了變化，而后者指物體的空間位置保持不變只是一種狀態(tài)的持續(xù)（震動、旋轉(zhuǎn)、膨脹、擴大、收縮），在此我們關(guān)心的是前一種發(fā)生了位移的事件。如給出了位移事件具體包括四種類型：兩個宏觀位置的改變；姿勢的變化；關(guān)于一個參照的出現(xiàn)或

3、者消失動作；物象接觸或者離開參照.。二、運動事件的成分talmy物像：認為，一個運動事件有四個基本的內(nèi)部成分：一個正在運動或從概念上看可以運動的對象，它相對于另外一個物體（參照物，即背景）而運動或存在。背景：一個參照物體，運動對象（即物象）相對它而運動。運動：指運動本身。路徑：物像相對于背景而運動的路徑或存在的位置。這四個基本的內(nèi)部成分組成了整個宏觀運動事件中的框架事件。除了以上四個成分以外，運動事件的發(fā)生有其不同的方式，事件的發(fā)生還可能有其前因后果。這些是運動事件的附屬結(jié)構(gòu)，包括“方式”、“原因”等。在描述運動事件時，所有這些語義成分都需要用語言形式來表達，并且在不同的語言中對其詞匯化的模式

4、也不同。論文發(fā)表專家一二、兒童語言發(fā)展與運動事件表達很多研究都探討了兒童是如何表達運動事件的。鑒于語言的普遍性和多樣性，兒童運動事件的表達出現(xiàn)了兩種假設(shè)：一個是“普遍假設(shè)”，一個是“語言具體性假設(shè)”，前者認為孩子在接受語言任務(wù)之前在頭腦中已經(jīng)對世界存在著一種普遍的認知表征。在孩子學習語言的最初階段，要學習怎么把這個認知系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)映射在語言系統(tǒng)中。相反“語言具體性假設(shè)”認為，語言學習的過程經(jīng)常受到輸入語言的語義結(jié)構(gòu)的影響。1.關(guān)于語言具體性假設(shè)不同類型的語言都有自己獨特的結(jié)構(gòu)類型，例如衛(wèi)星框架的語言在表達運動事件時，就更多的使用“方式+衛(wèi)星這樣的結(jié)構(gòu)。英語兒童在語言結(jié)構(gòu)和語言應(yīng)用中很早就表現(xiàn)出這樣的特點。choiandbowermans通過對1720個月的英語和韓語兒童運動動詞的研究，得出兒童在學習衛(wèi)星框架語言時比學習動詞框架語言產(chǎn)出更多的方式動詞。同時berman&slobin、slobin也發(fā)現(xiàn)兒童在三歲時就有這樣的語言特征的表現(xiàn)。&slobin發(fā)現(xiàn)孩子們在3歲時，學習衛(wèi)星框架語言就表現(xiàn)