手工制作課程綱要

1、手工制作課程綱要一、一般項目學校名稱：高興鎮(zhèn)堯王小學科目名稱：手工制作-創(chuàng)意折紙課程類型：基礎(chǔ)型課程課時：20課時開發(fā)教師：李萍萍適用年級：三到五年級日期：2017年9月二、課程元素（一）課程目標：1、教學生學會手工操作的基本技巧和方法。2、鍛煉學生的動手能力，陶冶情操。3、幫助學生在興趣中學習，學習中快樂，快樂中自信，自信中進取。4、培養(yǎng)學生的科技意識，全面提高學生科學素養(yǎng)。進一步開發(fā)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。5、讓學生的動手能力，觀察能力等各方面得到很大的提高，同時也讓學生學會廢物利用，提高學生的審美能力和美化生活的能力。6、欣賞優(yōu)秀的手工制作作品，從中體會到手工制作與民族文化、生

2、活的密切聯(lián)系，使學生繼承民族文化，熱愛生活，熱愛大自然。（二）課程內(nèi)容：第一周新學期新要求、折紙作品欣賞感悟與觀察：通過范例展示，實際場景觀察、技法視頻展示等方式，讓學生感悟觀察。第二周折“小牛”完成不同作實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧,品，教師全程指導。第三周折“小豬”實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第四周折“小魚”交流展示：學生搜集折紙學習過程中的各類故事、基本技法，讓學生經(jīng)歷交流、展示、贈送的全過程，展示勞動創(chuàng)造帶來的幸福第五周折“青蛙”感悟與觀察：通過范例展示，實際場景觀察、技法視頻展示等方式,讓學生感悟觀察。第六周折“小

3、馬”實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第七周折“螞蟻”實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第八周創(chuàng)意折紙交流展示：學生搜集折紙學習過程中的各類故事、基本技法，讓學生經(jīng)歷交流、展示、贈送的全過程，展示勞動創(chuàng)造帶來的幸福第九周折“多角星”感悟與觀察：通過范例展示，實際場景觀察、技法視頻展示等方式,讓學生感悟觀察第十周折“圣誕花”實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第十一周折“雪花”實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第十二周折“楓

4、葉”交流展示：學生搜集粘貼學習過程中的各類故事、基本技法，讓學生經(jīng)歷交流、展示、贈送的全過程，展示勞動創(chuàng)造帶來的幸福第十三周折“圣誕樹”感悟與觀察：通過范例展示，實際場景觀察、技法視頻展示等方式,讓學生感悟觀察。第十四周折“玫瑰花”實踐：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第十五周折“牽?；ā睂嵺`：讓學生在通過實踐操作練習折紙技法，掌握技巧，完成不同作品，教師全程指導。第十六周創(chuàng)意折紙通過范例展示，學生自創(chuàng)作品中。第十七周交流評比小組內(nèi)展示并介紹自己作品，評一評第十八周展覽優(yōu)秀作品作者展示并講解作品（三）課程實施：活動進程教師指導學生活動第一階段：了解紙藝利

5、用多媒體課件展示紙藝作品，使學生了解紙藝，激發(fā)活動興趣。探討交流，了解紙藝這一悠久的文化。第二階段：學習剪紙展示剪紙作品，教授簡單的剪紙技法。解剪紙這一傳統(tǒng)文化，提高審美能力，學習荷蘭豆的基本步驟。第三階段：折紙練習教會學生學習折紙的一些基本方法，教育學生養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習慣。學會折簡單的物品，在折好的紙上畫上熊貓。學會剪熊貓的基本方法。學會用紙折郁金香的基本方法。第四階段：紙編通過教學使學生學會用紙編圖案和物品的基本方法，學會拖鞋的編織步驟。使學生在編織過程中鍛煉操作能力和想象力、審美力。學會用紙編圖案和紙編拖鞋，提高審美能力和動手能力。第五階段：紙-藝通過教學使學生知道做紙藝小鯉魚的基本

6、步驟知道做紙藝筆筒和紙藝金魚的基本步驟。讓學生感受美，欣賞美，形成基本的審美能力。學會紙藝小鯉魚、筆筒和金魚的做法。形成基本的審美能力。第六階段：總結(jié)、整理展示學生作品，總結(jié)紙藝方法。交流，欣賞同伴作品。（四）課程評價：1 .教師對學生的評價。學生在動手之前，教師幫助他們建立起評價的標準，這些標準不但包括對內(nèi)容和技能的評價，還包括協(xié)作能力、創(chuàng)造能力、參與性等各個方面，教師的評價為學生做出示范，使學生逐漸領(lǐng)會評價的內(nèi)容、方法和形式，為學生進行主動的自我評價做出準備。2 .學生之間互相評價以及學生對自我進行評價。充分相信學生的能力，將評價的主動權(quán)交給學生。在手工課堂中常采用小組協(xié)作學習，各小組成員可以相互評價在制作過程中的參與性、創(chuàng)造性、情感態(tài)度等，班級同學也可以對其他同學的作品進行點評。3 .重視學生的自我評價。學生評價自己在手工制作過程中的強項和弱項，評價自己已經(jīng)學到的內(nèi)容，