給予是快樂的

1、給予是快樂的教學設計一、導入課文今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）齊讀課題。二、初讀課文1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)2、誰來說你此時的心情？3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內容。4、學生自學5、全班討論 故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？ 哪些內容讓你感動？（學生自由說）三、精讀課文1、A、（出示）：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我

2、希望”指名讀。評價指導。（讀出“羨慕”）女生齊讀。男生齊讀。B、同學們認為小男孩會希望什么？過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）（1）保羅：保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣”這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？分角色讀。2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？A、（出示第二次對

3、比）： 指名讀 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結論？ 錯在哪兒？B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？（出示“圣誕節(jié)”）C、師：圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。 你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？ 自己練讀，讀出你對這段話的理解。 指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心?。?挑戰(zhàn)讀。D、多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信

4、小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。3、A、（出示最后2節(jié)）指名讀 同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？ 看著車窗外的一切，車內的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。 請1-2個小組上臺表演B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚，尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理

5、“給予是快樂的”。齊讀。通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛）師領讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）三、總結深化1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。我把自己的收獲總結為這樣一句話：（出示）2、學了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。3、生書寫，小組交流。4、選比較12個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。5、師總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關懷，