蘇教版三年級數學上冊認識分數教學實錄

1、認識分數教學實錄教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版國標本） 三年級上冊P98-100教學目標： 1、能結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。 2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。 3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數學的好奇心和興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境、提出問題：出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。二、認識幾分之一、操作深化。1、直觀操作、初步感知。老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：“半個”可以用什么數表示？揭題

2、：認識分數。（板書：認識分數）小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）2、操作理解，深入認識。老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。3、辨別判斷，鞏固認識。下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？4、聯(lián)系生活，豐富認識。想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。5、認識幾分之一（5分）認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據學生回答板書）你想試著折一折、涂一涂，

3、表示出你想認識的幾分之一嗎？（小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數。小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。6、教學各部分名稱及寫法。7、用分數來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖48、感受幾分之一與“1”的關系：想想做做3請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？觀察一下從中你能想到些什么呢？小結：同樣長的紙條

4、，平均分的份數越多，每一份就越小。三、自主探索，比較大小1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。小結：1/2大于1/42、猜想那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？你是怎么想的？3、驗證用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數越多，表示每一份的分數就越小。4、“想想做做”第5題。四、全課小結1、回顧一下，通過這節(jié)課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？2、找分數：其實分數就在我們身邊

5、，讓學生在熟悉的教室中尋找分數。3、小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。4、介紹分數產生的歷史。認識分數教學實錄.3教學內容：蘇教版國標本三年級上冊第98-100頁的內容。 教學目標： 1結合具體情境初步認識幾分之一，并能夠正確讀、寫。 2學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。 3使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。 學具準備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶 教學過程： 一、產生分數 “六一”兒童節(jié)到了，學校準備一次郊外野餐活動，你們想參加嗎? (出

6、示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準備了哪些食品? (生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。) 這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意? (學生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。) 每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。 兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數來表示呢?有誰知道? (如果知道，問：1/2是什么數?如果不知道，問：想知道嗎?) 這節(jié)課我們就來認識數學王國的一位新的朋友分數，板書課題， 評：學生在解決具體問題中，產生認知沖突，發(fā)現(xiàn)已學的自然數不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數來表示“一半”。孕伏分數來自生活實際的需要。 二

7、、認識分數 1請打開課本98頁，自學這部分內容。 評：學生有了認知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導，培養(yǎng)學生簡單的讀書自學能力。 通過看書，你知道了什么?相機教學“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。 還有什么疑問嗎?考考大家。 像“1/2”這樣的數，為什么叫分數? 半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示? (學生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。) 評：滲透數形結合思想，培養(yǎng)學生符號感。 結合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。 2這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學生操作。 張貼不同折法的作品

8、，讓其分別說出“1/2”的含義。 3生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”? 評：把視角引向生活，結合生活經驗進一步理解“1/2”。 4認識了“1/2”，你還想認識其他分數吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。 電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。 5做“想想做做”第2題。 伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎? 評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。 三、比較大小 分數是不是和整數一樣，也存在大小呢? 我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣? 學生折“1/2”，涂色。 學生折“1/4”，涂色。 比較涂色部分大小。 張貼一個學生

9、的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分數表示?你能比較這兩個分數的大小嗎? 板書：1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/4<1/2) 學生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。 用“1/8”與前面兩個分數分別比較。板書：1/2>1/8，1/4>1/8。 通過這三個分數的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? (分的份數越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。) 評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學生思維。 做99頁“想想做做”第3題。 第一張紙條全部涂色，

10、用“1”表示。第2、3張紙條呢? 你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6? (有的靜止地看第3張紙條數出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。) 今天所學的分數和以前學過的“1”有什么聯(lián)系? 評：結合紙條圖，把新學的分數納入已有的數的知識結構中，建立數感。 四、鞏固深化 我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。 折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。 在小組長帶領下，比較它們的大小。 每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分數。 集體評價。指名說出其中分數的含義。 評：折何分數，學生自主；比較大小，學生自主；評價作品，學生自主。學生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。 五、總結、延伸 通過今天的學習，你對分數有哪些認識?今天學習的分數有什么相同的地方?你覺得還需要學習什么樣的分數? 評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的