大學(xué)生幼兒園建筑

1、幼兒園建筑趣味，生動的建筑瑞典瑞典 斯德哥爾摩的斯德哥爾摩的特路斯幼兒園特路斯幼兒園 主建筑師：主建筑師：Bolle Tham，Martin Videgrd 地點：地點：斯德哥爾摩，瑞典 項目年份：項目年份：2007-2010 Tham & Videgrd Architects建筑事務(wù)所在瑞典斯德哥爾摩設(shè)計建造了特路斯幼兒園 特路斯幼兒園位于原城市工業(yè)發(fā)展區(qū)和一片小森林的交界處，幼兒園的設(shè)計融合了不同的背景和尺寸。半封閉式的入口庭院是建筑的第一個戶外空間，是家長和孩子碰面回家的地方。幼兒園的有機(jī)布局產(chǎn)生了活力，空間像是連續(xù)不斷的，室內(nèi)外的房間都具有獨特的形狀。窗戶自由地設(shè)計在不同的高度

2、，這樣可以小孩子也能享受到陽光和景色，同時也進(jìn)一步加強(qiáng)了室內(nèi)外的關(guān)系。 建筑師使用了一種新的方法來布局室內(nèi)，一種非傳統(tǒng)的布局，而不是完全的“平坦”布局。幼兒園內(nèi)有一個大型公共室內(nèi)廣場，可供六個班的小孩參與不同的活動、玩耍和學(xué)習(xí)。單獨的水項目、藝術(shù)工作室和休息室起到輔助主空間的作用。 建筑立面上鋪有50 x50厘米的木板，能過濾照入到幼兒園內(nèi)的直射光，隱藏窗戶，起到強(qiáng)調(diào)室內(nèi)和室外曲線空間的作用。建筑設(shè)計遵從了最高的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。意大利 Barbapapo幼兒園建筑設(shè)計：ccd studio建筑地點：意大利，用地面積：5600平方米項目面積：1158平方米項目年份：2008-2009該幼兒園位于城市開

3、發(fā)區(qū)的邊緣地帶的山坡之上，離城市歷史中心并不太遠(yuǎn)，它可以容納60個兒童，由4間教室組成。工程的目標(biāo)是達(dá)到可持續(xù)性的要求，這點從建筑的各個方面都可以體現(xiàn)出來，并且建筑本身也將這種可持續(xù)性的價值傳遞給了孩子們。 減少體積所帶來減少體積所帶來的負(fù)面影響的負(fù)面影響 綠色的植被種植在幼兒園建筑的周圍，在起到保護(hù)兒童的同時，也減少了建筑所帶來的視覺沖擊。 使室內(nèi)保持舒適使室內(nèi)保持舒適 綠色的甲板覆蓋在木制的屋頂之上，它具有良好的熱隔離效果。從環(huán)境中獲得能量從環(huán)境中獲得能量寬大的玻璃窗系統(tǒng)在一天中的不同時候都可以對太陽光線進(jìn)行過濾，以保持住室內(nèi)的熱量。其它的熱源通過兩個不同的設(shè)備來獲得：放置在防水壁裝置中的

4、地?zé)崽筋^和位于地面和熱泵間的熱交換設(shè)備。光電池辦被安裝在屋頂隔間中。雨水被收集進(jìn)特別的水槽之中，用于灌溉和沖洗浴室。顏色，材料和特別的設(shè)計形狀體現(xiàn)出了所有可持續(xù)性的系統(tǒng)，它們同時也體現(xiàn)出了整個建筑的現(xiàn)代感?？肆_地亞克羅地亞 Krk島島dvKF幼兒園設(shè)計幼兒園設(shè)計 建筑設(shè)計：Randi & Turato/Saa Randi and Idis Turato 建筑地點：克羅地亞 Krk島 項目團(tuán)隊：Ana Stanicic,Gordan Resan,Iva Franolic,Janko Jelic 項目面積：1725平方米 建造日期：2009年 這座新的幼兒園座落在克羅地亞Krk島上，靠近城

5、鎮(zhèn)東北部邊緣，位于游客公寓和購物中心。在這么一個不引人注目的周邊環(huán)境中，該幼兒園的形狀以封閉，內(nèi)向和集中為主，周邊用高起的石墻包圍。在這個小型城鎮(zhèn)幼兒園內(nèi)部，建筑都呈現(xiàn)單元房的造型，周邊是開放式的花園和相互連接的人行橫道。 一層是年齡較小孩子的活動室，這些活動室都同操場相連。幼兒園的各個區(qū)域由大廳-Kale界定，Kale是當(dāng)?shù)貙τ诰哂羞_(dá)爾馬提亞鎮(zhèn)歷史中心特點的小街道的叫法。東面和西面的入口是供孩子們使用的，北面和南面的大門是供職員，客人和服務(wù)人員進(jìn)出的。幼兒園中心有一個小型的Pizza廣場，這里是舉辦各種活動的地方。 幼兒園里有7個年齡較大孩子的活動室和4個年齡較小孩子的活動室，除此之外，還有

6、運動教室，娛樂室和舞蹈教室。該項工程的總面積為2379平方米，規(guī)劃面積為1725平方米。 東向和西向，孩子們使用的出入口童話世界幼兒園童話世界幼兒園德國德國 柏林柏林所所 在在 地地： 德國 柏林設(shè)設(shè) 計計 師師： Baupiloten原原 名名 稱稱：Taka Tuka Land 建造時間建造時間：2007The Baupiloten是柏林科技大學(xué)建筑學(xué)院的一個學(xué)生團(tuán)隊，建設(shè)項目都是在Susanne Hofmann的指導(dǎo)和監(jiān)督下完成。他們已經(jīng)完成了他們的第三個項目。這是第二個為柏林客戶ASB Kinder and Jugendhilfe GmbH公司設(shè)計的。 The Baupiloten從臨

7、時搭建的幼兒園，作為想象兒童，創(chuàng)建了一個全新的構(gòu)想世界。根據(jù)Astrid Lindgrens 童話創(chuàng)造出一個互動與交際的內(nèi)部空間，并且具有多功能性。此建筑造價成本極低，由于回收利用的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)重建的被破壞建筑的回收材料搭建而成。設(shè)計概念在2005年開始，并在2007年3月完成。 幼兒園內(nèi)部的功能與娛樂空間充滿想象力，色彩活潑又不耀眼，大門起伏波折的主題源自瑞典最著名的兒童讀物作家Astrid Lindgren的作品Taka-Tuka-Land場景。 Pippi Longstockingss “Taka-Tuka-Land”, 是阿斯特麗林德格的童話名，并且作為幼兒園的名稱，使其成為現(xiàn)實。The

8、 Baupiloten和幼師鼓勵孩子們通過自己的視野來設(shè)計他們的“Taka-Tuka-Land”。在他們的觀念中，唱歌的橋和小屋，快樂的花瓣式旋轉(zhuǎn)木馬，國王的寶座都是屬于Pippi的父親。The Baupiloten給了孩子們空間想象來創(chuàng)作他們的新幼兒園。借助拼貼和建筑模型向工作人員和兒童傳達(dá)他們的意見。因此，最終用戶不得不直接參與設(shè)計其新建的環(huán)境。每日觀察孩子的活動和行為成了the Baupiloten靈感的來源。 Taka-Tuka-Land幼兒園的精彩之處在于：色調(diào)上，以檸檬黃為主，色澤明亮，能給予愉悅之感。建筑內(nèi)許多游樂設(shè)施，孩子們可以玩玩攀巖等戶外活動，在這充滿活力的建筑內(nèi)，兒童容易

9、發(fā)揮各自的想象力。大連幼兒園大連幼兒園所所 在在 地地： 中國 遼寧 大連竣工日期竣工日期： 2010年設(shè)計單位設(shè)計單位： Debbas Architecture建筑師事務(wù)所原原 名名 稱稱：大連幼兒園大連幼兒園 （業(yè)主：億達(dá)集團(tuán)）（業(yè)主：億達(dá)集團(tuán)） 大連幼兒園 是由Debbas建筑師事務(wù)所設(shè)計。借鑒世界上最成功的幼兒園案例，這個獨一無二的項目得益于兩所幼兒保育專院的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)：美國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園。綜合了世界最高標(biāo)準(zhǔn)與中國地方標(biāo)準(zhǔn)要求，打造符合中國當(dāng)?shù)匾?guī)范的，學(xué)習(xí)游樂等各項設(shè)施為一體的綜合幼兒園。項目為兒童學(xué)習(xí)和成長提供獨特綜合的環(huán)境。 結(jié)語： 幼兒園，special camp

10、us 。 在沒有太多圍合封閉的室內(nèi)空間中，沒有隱藏的房間，孩子們就可以自主的接受社會認(rèn)可的行為模式。在公共的環(huán)境中，人的接受意識會變得更強(qiáng)，孩子也一樣。 但是，如果幼兒園被做的完全適合兒童，成人就可能不會喜歡或不能使用。畢竟，成年人和兒童有不同的視角。兒童的視角與每個成人也不一樣。在身體力量方面，兒童顯得更柔嫩，微弱。所以他們的愛好也不同。如果幼兒園中的每件東西都是成人給予的，孩子們就不能從自身選擇視線。事實上，兒童在尋找自身位置方面是專家。 幼兒園建筑中所設(shè)置的一切，是為兒童創(chuàng)設(shè)適合他們存在的社會環(huán)境，所以在這里，孩子是主角，而不是成人。 海新幼兒園 有些墻上布著一些規(guī)則的或不規(guī)則的孔，原意可能是用做孩子們的瞭望孔，但在外立面上卻成為了墻的“肌理”，在內(nèi)部形成了有趣的光影。 在“建筑層面”上的，應(yīng)該是形式上的、空間上的、色彩上的，這些帶給兒童的體驗是全方位的。 空間上的趣味對于幼兒園建筑來說是非常重要的，不同的建筑要求的空間效果是不同的。羅四維在雙城記一文中寫道：“洞”或“孔”是轉(zhuǎn)換的重要媒介，其大到整個中庭空間，小到僅容一絲目光通過，具體形狀不一。它的作用如下： 、用途：窗、門、孔、庭、口、井等。 、通過物：光、風(fēng)、雨、景、聲、人等。 、行為：鉆、觸、藏、爬、看、透視、迷惑等。 、方位：垂直、水平、