說課模及評分標準

1、萬能說課稿1. 說 課 稿 各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用 是人教版教材必修1第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了 ，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容，后面是本教材的 這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后學習中不可缺少的部分。二、說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、認

2、知目標：2、情意目標：三、說教學的重、難點 本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：。重點的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學難點：。難點的依據(jù)： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四、說教法 我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動

3、中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探

4、索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“

5、學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程： 六、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（23分鐘）由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲

6、望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認識。（23分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、

7、板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：。5、布置作業(yè)。針對年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：。七、我為什么要這樣上課 1、對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2、教學策略的選用：（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使

8、知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的

9、目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)束 各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！萬能說課稿2.說課模板各位老師好！我是號考生，今天我說課的

10、課題是。下面進行具體分析：（一）說教材1、說教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：是版教材第章第節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。因此，本課題在中占據(jù)極其重要的地位。本課題前面承接本教材的部分，后面是本教材的部分，所以學好本課題為以后的學習打下了堅實的理論基礎，在整個教材中起到了承上啟下的作用。2、說教學目標根據(jù)上述對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學目標：（1）知識與技能目標：認識；理解概念；掌握方法；學會。（2）過程與方法目標：培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作學習以及分析問題、解決問題的實踐操作能力。培養(yǎng)學生

11、自己動手、獨立操作的能力及良好的信息素養(yǎng)，在教學活動中通過方法的訓練，引導學生探索的操作規(guī)律和技巧，引導學生“舉一反三”，努力實現(xiàn)知識上的遷移。鼓勵學生放開思路并在討論中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。在學生自學和自主探索知識過程中，鼓勵學生相互討論、相互幫助，培養(yǎng)并加強學生自主探究學習的意識、相互協(xié)作解決問題的意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和健康的競爭意識。3、說教學的重點、難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：。重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。教學難點：。難點的

12、依據(jù)：較為抽象，學生沒有這方面的基礎知識。（二）說學情本課的教學對象是，通過這一段時間的學習，大部分學生對已經(jīng)有了一定的了解，在教師的指導下也能運用；其次，他們正處于積極思維的年齡，凡是都想知道為什么，因此，設計恰到好處的提問，不僅能把學生的注意力吸引過來，還能使學生帶著探索奧秘的心情，積極地而不是被動地學習。另外，就本課而言，其內(nèi)容有些單調(diào)，如何吸引學生，使他們感興趣是這節(jié)課成功與否的關鍵。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。（三）說教法我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”

13、。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。“教必有法，而無定法”，只有方法恰當，才會有效?？紤]到學生的現(xiàn)狀，我主要采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法、師生交談法、圖像信號法、問答式、課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習激情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的知

14、識、學習基礎性的知識和技能。在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習的目的，在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。（四）說學法教學過程中學生是學習認知的中心，只有學生積極、能動的參與，凝聚于認識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為學生自己的能力。我們經(jīng)常說“授之以魚，不如授之以漁”，在教學過程中，不僅要傳授知識，我更注重對學生進行學法的指導，讓學生真正學會學習，成為學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。（五）說教學程序在本節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的

15、安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。1、導入新課：（23分鐘）我設計的導語是，此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的求知興趣。【導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是教學非常重要的環(huán)節(jié)?！吭趯W生興趣被激發(fā)，不吐不快的時候，我順勢引導教學進入第二個環(huán)節(jié)。2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手

16、段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)：（23分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，簡明扼要的課堂小結(jié)，可以使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、布置作業(yè)：針對年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是。（六）說板書好的板書就像一份微型教案，我比較注

17、重直觀、系統(tǒng)的板書設計，并要能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。我的板書設計是：1.2.3.4.5.我的說課完畢，謝謝大家。二、說課（含教學設計）評分標準序 號教材版本、冊、章、節(jié)參賽課題組別（文、理）項目內(nèi)容分值評分要點分值得分教學設計教學目標101、 教學目標要明確，符合課標和學生實際。42、目標全面而有層次，既有發(fā)展領域目標，又有認知領域目標。43、讓學生了解教學目標，經(jīng)過努力能夠達到目標。2教學過程151、教學設計的內(nèi)容科學、表述準確、術語規(guī)范。32、教學步驟清楚，教學環(huán)節(jié)完整，時間分配合理。

18、33、教學策略合理，教學方法、手段選用得當；有明確的學生活動設計。34、問題或任務設計有利于實現(xiàn)教學目標，有利于教學情境營造和教學活動組織，作業(yè)練習設計合理，符合減負要求。35、有反思環(huán)節(jié)，教學評價合理、有效，能促進學生學習。3創(chuàng)新性51、教學設計立意新穎、構(gòu)思獨特、設計巧妙。32、有助于支持自主學習、合作學習或探究學習，有助于師生、生生有效互動。2總 評30說課說教材201、說明教材前后聯(lián)系；說清本節(jié)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。52、準確、全面表述教學目標，符合課程標準要求和學生實際水平。53、說教學重點、難點及確定依據(jù)。54、說教材的處理。5說教法學法101、本課時的教法選擇及理論依據(jù)解

19、說清晰，科學嚴密、邏輯完整。32、注重互動，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。23、重視學習興趣和道德情感培養(yǎng)。24、重視學習方法的指導、學習習慣的培養(yǎng)和學習能力的提高。3說教學程序201、整體設計結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，銜接緊湊。52、容量適當；時間分配合理。53、突出重點，抓住關健，突破難點。54、說明各環(huán)節(jié)安排的道理。5教師素養(yǎng)101、普通話標準，語言規(guī)范流暢，邏輯性強。52、教態(tài)自然大方，儀表端莊，舉止得體。33、媒體演示操作熟練；板書圖示工整規(guī)范。2現(xiàn)場答辯10回答評委提問，反應敏捷，觀點正確，理由充分。10總 評70順序號： 課題： 面試項目評價項目評 價 要 求得 分總分說課80分說教材15分教材分析正確透徹，能說清課標對教材的要求及任務，能正