說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)框架

1、 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)框架一、目的說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。二、分類事物說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象1、介紹事物的（大小建筑物、古代文化產(chǎn)物、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、高科技產(chǎn)品如世博會(huì)展館材料、奧運(yùn)會(huì)建筑的神奇、飛船、衛(wèi)星、空中大廈、風(fēng)能發(fā)電、新能源、綠色食品等等）事理說(shuō)明文現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等、說(shuō)明事理的（對(duì)大自然界的各種現(xiàn)象尤其是新生事物、怪異現(xiàn)象的說(shuō)明，如沙漠里德現(xiàn)象，動(dòng)物進(jìn)化上的變異現(xiàn)象，大自然自凈功能，光污染現(xiàn)象、虹現(xiàn)象、隕石現(xiàn)象，飛碟現(xiàn)象、日月食現(xiàn)象、海市蜃樓現(xiàn)象）程序說(shuō)明文實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品或

2、知識(shí)小品）三、說(shuō)明順序時(shí)間順序是指事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種順序?？臻g順序是指按事物的方位為序說(shuō)明事的。說(shuō)明實(shí)物的形狀和構(gòu)造多使用這種順序。方位詞,立足點(diǎn);寫建筑物結(jié)構(gòu)，采用空間順序，邏輯順序說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。）從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；從整體到部分(或從部分到整體)；從概括到具體(或從具體到概括)；從主要到次要(或從次要到主要)等。例如食物從何處來(lái)就是以邏輯順序說(shuō)明事物的。從一般到特殊。工作程序四、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)模式總分式(A.總分；

3、B、總分總；C、分總其“分”的部分又常按并列方式安排。事物說(shuō)明文常用此結(jié)構(gòu)。遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)并列式說(shuō)明對(duì)象指的是說(shuō)明文介紹的特定對(duì)象（某一事物或某一現(xiàn)象）；五、說(shuō)明內(nèi)容說(shuō)明內(nèi)容指的是說(shuō)明文介紹說(shuō)明對(duì)象時(shí)的各方面的內(nèi)容，如說(shuō)明事物的特征或所闡述的道理等。因此，答題時(shí)，“說(shuō)明對(duì)象”的答案應(yīng)是具體的一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，“說(shuō)明內(nèi)容”的答案應(yīng)是概括性的敘述語(yǔ)句。把握說(shuō)明內(nèi)容的方法： 閱讀時(shí)，一是注意辨析文題，因?yàn)橛械奈念}本身就指出了說(shuō)明對(duì)象的特征，如死海不死；二是把握中心句，有的文章或語(yǔ)段有點(diǎn)明

4、中心的語(yǔ)句，應(yīng)抓住它來(lái)理解 文章的說(shuō)明中心；三是通過(guò)分析綜合，從整體上來(lái)把握。首先明確對(duì)象，其次分清主次，最后同類歸納。（注意：這類題目常常可以從原文中找到答案）。閱讀說(shuō)明 文，要認(rèn)真分析，從字面意義上深入理解，找出各方面各部分的相互關(guān)系，從而把握被說(shuō)明事物的特征。 六、表達(dá)方式記敘（有什么、存在什么）如：蘇州園林中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間” 描寫（什么樣子）如：蘇州園林中“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”、“盤曲嶙峋的枝干” 說(shuō)明（是什么、特點(diǎn)、用途等）如：蘇州蘇州園林中“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫意” 議論（表達(dá)自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)等）如：

5、蘇州園林中“這就一年四季不感到寂寞”、“&<60;因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”抒情（表達(dá)自己的情感）如：阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>中“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”1、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、引用、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、（主要） 借代、反復(fù)、反語(yǔ)、通感（次要） 七、說(shuō)明文語(yǔ)言的特征準(zhǔn)確、周密。有平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種。八、說(shuō)明方法及作用方法+效果+特征1.舉例子 具體真切地說(shuō)明了事物*的特點(diǎn)從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力2.分類別 具體說(shuō)明*的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。3.打比方 生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物*的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之通

6、俗易懂。 4.列數(shù)字 具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物*的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。5.畫圖表 直觀形象地說(shuō)明了事物*的特點(diǎn)，更簡(jiǎn)明更直觀，使讀者一目了然。.6.作比較 把和相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響）.7.下定義 用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理的本質(zhì)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。（采用了“×××是”的格式，還可以采用“替換法”，替換別的名詞，如不成立就是下定義。簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密8.引資料 引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話，可以增強(qiáng)說(shuō)服力，在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用文學(xué)：增加文學(xué)色彩

7、科學(xué)資料：增加說(shuō)服力9.作詮釋 對(duì)進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí). 九、說(shuō)明文開(kāi)頭作用引出說(shuō)明對(duì)象引出說(shuō)明的內(nèi)容提出說(shuō)明的問(wèn)題。十、結(jié)尾作用有總結(jié)全文。提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等說(shuō)明文的特征從說(shuō)明事物的內(nèi)容入手，從中理解、概括說(shuō)明對(duì)象的特征；抓住中心句及關(guān)鍵詞。概括能力的考查。如整體把握文章大意，概括文章主要內(nèi)容，找出關(guān)鍵句或中心句，概括段的主要內(nèi)容，揣摩句與句之間的聯(lián)系，理解段在全文中的地位和作用等。 中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。概括文段的中心句。對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)

8、容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。說(shuō)明方法1.下定義即指明某一名詞概念的含義。下定義與作詮釋常常容易混淆，其實(shí)，下定義是很嚴(yán)密的，必須包含所有的內(nèi)涵和外延。下定義是為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”2.打比方就是用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”3.分類別，就是對(duì)說(shuō)明事物分門別類的方法。分類別是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干

9、類，逐一加以說(shuō)明。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)?！?.舉例子，就是以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用四庫(kù)全書總目提要或中國(guó)古籍善本總目等?！?.列數(shù)字，即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！?.作比較，即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。 作比較是選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較，以增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)

10、事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！?.畫圖表有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。如統(tǒng)籌方法一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明使統(tǒng)籌方法 更加具體可信。8.作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如死海不死一文"

11、這大概就是'死海'得名的原因吧。"用的便是作詮釋的說(shuō)明方法，這里的"死"指的是魚蝦草木的死，因?yàn)樗勒d咸度很高，生物不能生長(zhǎng)，所以叫"死 海"，這就部分地揭示了死海的特征。說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)識(shí)記口訣給人知識(shí)說(shuō)明文，介紹事物闡事理；基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意；（特征：事物的特征；方法：說(shuō)明方法）圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義；（畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別）還有比較和比方，閱讀寫作要注意；（作比較、打比方）說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯；說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易；總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。（總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系）六、感悟說(shuō)明語(yǔ)言。修飾性、限制性詞語(yǔ)（如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎）能否刪除或替換，為什么？語(yǔ)言準(zhǔn)確類答題方法：1“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步:A:判斷,一般是不能刪B:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義,