讓學生成為班級活動中的主人主體意識論文

1、學生是班級活動的主人渭源縣清源一小 李小艷在一個班集體中，班級活動是學生們不可缺少的，是學生學校生活的一個部分。通過班級活動，不但能使學生之間相互了解，而且能培養(yǎng)學生的相互合作、相互幫助的優(yōu)良品質(zhì)。但我通過幾次班級活動發(fā)現(xiàn)有的學生由于性格、學習等等原因，在班級活動中往往是不原意參與，或者是需要別人來引導。怎樣在班級活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為班級活動中的主人，使班級活動的教育作用取得良好的效果呢？以下談談我的幾點做法和體會：一、樹立榜樣 榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。因此，在平時的教育教學

2、中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。第一，常常給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學。記得我班有一個調(diào)皮的學生，學習不是很好，還特別喜歡爬樹，他的家長因為他常常爬樹曾經(jīng)對他大打出手，可他還是不聽。但他在聽我講了達爾文小時候整天爬上大樹望遠，長大后發(fā)現(xiàn)“進化論”后，再也不爬樹了，而是每天回家就學習，他的媽媽覺得很奇怪，還來問我用了什么辦法使他的兒子愛學習的。第二，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，這些榜樣貼近學生，讓學生看得見、摸得著。“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹

3、學習經(jīng)驗等。我還在班級園地建設中設立了一個領(lǐng)獎臺，每次考試前三名的同學，我就把他的名字貼在領(lǐng)獎臺上，這樣對一些學習較好的學生無疑是一劑強心針，他們會在每次考試中想方設法的考進前三名，學習一般的學生也會以他們?yōu)榘駱?，更加的努力學習。第三，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。 如我班有一名男學生，同學們都說他只會寫數(shù)字，不會寫漢字，他其實相當?shù)穆斆?，?shù)學成績也不錯，但就是不喜歡學習語文，針對這一情況，我耐心的向他講解，使他明白他現(xiàn)在的任務是為將來的理想打基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基本功，是什么事情也辦不好的。結(jié)果，接下來的語文單元

4、測驗，他竟考了全班第二名，讓同學們刮目相看，再也沒有人說他只會寫數(shù)字了。 二、營造氛圍 班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一是根據(jù)低年級學生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。我就給他們提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、各種競賽等活動，在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力。如航天周，我組織他們學習航天知識的同時，還讓每個小組出一份航天報。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。又如我在班級

5、開展了詩歌朗誦會、講故事、贊揚我的家鄉(xiāng)、我的興趣愛好、小幫手等活動，形式多樣，趣味性強，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)掘了學生的創(chuàng)新精神。二是讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關(guān)心集體，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。班會課上，讓學生寫一寫“跟老師說心里話”，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。還在園地建設中設立“悄悄話信箱”，使每個學生都能把自己的心里話，悄悄話大膽的對同學說出來。課堂上，

6、教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都有成功的機會和成就感。  三、因勢利導 小學教育對象是小學生，而現(xiàn)在的學生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。如我班有個學生平時淘氣貪玩，愛捉弄學生，不論大小，都要欺負，學生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次一聽到告狀，我又氣又急。可是轉(zhuǎn)念一想，欲速則不達，不僅會使我的良苦用心落空，還會導致矛盾激化，甚至產(chǎn)生事與愿違的負教育。我經(jīng)

7、過冷靜、耐心地尋找原因，發(fā)現(xiàn)他還有好的一面，動手能力強，在各項活動中處處表現(xiàn)出爭強好勝。因此，我采取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他轉(zhuǎn)化。如在科技活動中，我鼓勵他自己動手制作科技作品輪船模型，在班上展出，同學見了都投來羨慕的目光。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加班里的小歌手比賽并獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。  四、精心培養(yǎng) “種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。一年級下學期，我班從一個較偏遠的地方轉(zhuǎn)來一個學生。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學成績都不及格，這下子，我還真有點擔心了。后來我細細一琢磨，我們對待任何學生應一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內(nèi)多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導，促進了他的學習積極性，樹立