教師基本功訓練方案

1、教師基本功訓練方案1一、指導思想為打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)高超的教師隊伍，通過教師大練教學基本功活動，在全校掀起大練教學基本功的熱潮，并與教學實踐緊密結(jié)合，結(jié)合教師教學需要，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地勝任教育教學工作，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。二、訓練內(nèi)容與目標本次基本功訓練內(nèi)容包括鋼筆字、粉筆字和朗讀三方面。鋼筆字、粉筆字：能在教學過程中，正確運用鋼筆、粉筆按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的楷書字體，并有一定的速度。寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。普通話朗讀：要求根據(jù)作品特點，深刻體會作品內(nèi)涵，做到準確規(guī)范，流暢自如，抑揚頓挫，聲情并茂，克服固定

2、腔調(diào)，用聲自如，由己達人。三、參加對象全校教師。（50周歲以上可自由參加）四、活動形式1、集中輔導與個人自學相結(jié)合學校將堅持通過開辦專題培訓講座、舉辦基本功訓練觀摩經(jīng)驗交流、開展基本功大賽、課堂教學展示等形式，促進教師基本功訓練熱情，提升素質(zhì)。同時，要以教研組、備課組為單位，自主開展靈活多樣、即時有效的教學基本功交流活動。2、培訓學習與實踐探索相結(jié)合教師基本功的強化和訓練不是孤立的，應(yīng)與課堂教學緊密結(jié)合，到課堂教學中運用、展示、積累、提高。3、鋼筆字每周練習2頁，（書寫內(nèi)容另行通知）每周星期五交給年級組長，年級組長收起后統(tǒng)一交給姜淑榮、于民龍老師。粉筆字輪流練習，第一輪名單通知到各組。五、活動

3、步驟20xx年教師大練教學基本功活動，分為三個階段。第一階段：9月初是活動策劃和宣傳發(fā)動階段。本階段的具體任務(wù)是制定活動方案，召開教師基本功訓練動員大會，使每位教師都能積極參與，自我提高。第二階段：9月一10月份為活動實施階段。本階段的具體任務(wù)是結(jié)合我校和教師實際，開展豐富多彩的大練基本功活動。要求教師上課必須寫規(guī)范字、說普通話。普通話要成為校園語言，全體教職員工在校期間一律講普通話。第三階段：11月份活動總結(jié)階段。學校將組織不同形式的教師基本功過關(guān)比賽，通過比賽評選出先進個人，頒發(fā)證書，進行表彰，并記錄評估。六、組織領(lǐng)導為確保培訓活動有序、高效進行，我校成立了教師基本功培訓領(lǐng)導小組。組長：副

4、組長：成員：各學科組長七、活動保障1、為每位教師建立培訓檔案，定期進行考核。2、建立激勵機制，強化檢查評比。比賽將設(shè)置一二三等獎，在全校師生大會上隆重表彰。教師基本功訓練方案2一、指導思想隨著素質(zhì)教育的深入開展，提高教師的素質(zhì)、建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的保證。為了提高教師素質(zhì)，我校計劃在本期繼續(xù)進行教師教學基本功大訓練，通過訓練提高教師的各種能力，盡快適應(yīng)教育的發(fā)展。二、具體要求1、口語表達：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學、即興演講，能正確清楚地表達自己的思想、做到觀點明確、內(nèi)容具體、用詞準確、條理清楚、節(jié)奏適宜。2、三筆字：能熟練的按照筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)寫好三筆字，并有

5、一定的速度。3、簡筆畫：能根據(jù)教學內(nèi)容的需要，用簡練的線條，快速地勾畫出事物的主要特征。4、下水文：語文教師能在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇符合所教教材要求的、適合兒童情趣的下水文。5、制作、使用教具：能按教學要求，正確的使用教具，能就地取材、制作簡易教具。三、具體安排1、組織教師進一步學習全國小學教師基本功教材，每月抽出一定的時間由寫字好的教師講寫字的方法，語文教研組長講口語表達，美術(shù)教師講簡筆畫、數(shù)學教研組長講教具的制作和使用。全體教師通過聽、看、練掌握各項理論知識，提高實踐能力。2、要求其它教師每周寫一張毛筆字、一張鋼筆字、畫一副簡筆畫，在粉筆字專欄里寫一次粉筆字。以正楷字為主，每周進行一次檢查

6、、評比，記入考核。教師基本功訓練方案3一、指導思想依據(jù)市教育局新學期工作精神，圍繞學?？傮w工作思路，立足教師教學崗位，增強全員的教學基本功訓練意識，扎扎實實地開展訓練活動，從而強化教師的教學能力，激發(fā)教師潛能，提高教師整體素質(zhì)，進一步實施有效教學，科學提高教學質(zhì)量。二、訓練原則1、專項訓練與教學實踐相結(jié)合的原則。三字與課堂教學等教學活動結(jié)合起來,綜合運用在教學實踐中。2、通過學科教學基本功訓練，借助微格教室平臺，與集體備課緊密結(jié)合，進行教師同課異構(gòu)，一課多磨，提升教師學科知識，把握課程標準規(guī)定的學科教學目標、教材特點，選擇適當教法，靈活組織教材，提高教學水平。三、訓練要求（一）三字訓練在上學期

7、全體教師三字過關(guān)的基礎(chǔ)上，本學期以年段進行主字”展示。1、鋼筆字內(nèi)容自定。書寫形式以臨寫為主，字體要求以楷書為主，行楷為輔。學校統(tǒng)一發(fā)硬筆書法作品紙，每人每兩周1張。2、粉筆字內(nèi)容自定。教師平時注重板書的書寫練習，注意書寫規(guī)范。字體要求以楷書為主，行楷為輔。3、毛筆字內(nèi)容自定。字體要求以楷書為主，行書為輔。老師們自由在家練習，每人每兩周1張。各年段在每月老師上交的作品中，評選優(yōu)秀作品張貼在櫥窗中或做成展板展示。(二)課堂教學微格研究微格課堂教學，采用攝像的手段，把一節(jié)課攝錄下來。課后教研組的老師可以就課堂教學語言、課堂教學行為、課堂教學流程等根據(jù)我們的評價目標，進行點評、討論和問答，從而使教師

8、直觀地認識到教學語言的缺失和改正的方法，在短期內(nèi)提高課堂教學語言技能技巧。1、研究目標：(1)以課堂教學語言、課堂教學行為、課堂教學流程為三個主題，青年教師參與開課、聽課和評課。在互相點評、討論和問答和自我反思后，較短的、時間內(nèi)掌握教學基本技能，形成個性化的教學風格，最終促進學校教師的專業(yè)成長。(2)構(gòu)建課堂教學的主題式微格研究的操作模式。2、主題式微格研究的對象、時間與步驟(1)研究對象：學校45周歲以下老師(2)研究時間：xx3、主題式微格研究法的形式在微格教學基礎(chǔ)上建立的主題式微格研究法的形式主要有三種。(1)點評式。開課教師上完一節(jié)課后，評課者根據(jù)研究的主題，參照評價目標進行點評。這樣的點評，針對性極強，使開課者非常明確地知道自己在課堂教學中存在不足，從而使開課教師在隨后的教學中及時得到糾正。(2)討論式。某一教師開課后，所有聽課者和開課者坐在一起，采用頭腦風暴式的發(fā)言方式，就這節(jié)課中研究的主題，提出意見，發(fā)表個人的看法。(3)問答式。開課后，聽課者向開課教師提出問題。了解設(shè)計的意圖，并對存在問題，讓上課的老師作出假設(shè)的回答。這樣，既鞏固了良好的課堂教學行為，又促使教師發(fā)現(xiàn)存在的問題，在答辯中掌握教學技能技巧。4、研究步驟：(1)準備階段(20xx.9):學習相關(guān)著作，作