（精心整理）植物生長素的發(fā)現(xiàn)教案(絕對精華)

1、植物生長素的發(fā)現(xiàn)教案學(xué) 科 高中生物 課 題 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 教 材 普通高中標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修3 設(shè)計者 李香文 學(xué) 校 山東省單縣第一中學(xué) 二0一二年三月十六日教學(xué)課題植物生長素的發(fā)現(xiàn)課 型新授課教材分析本課的內(nèi)容是人教版生物必修3第3章第1節(jié)，參考課時為1課時。主要內(nèi)容包括：植物生長素的發(fā)現(xiàn)；生長素的產(chǎn)生、分布和運輸。植物激素調(diào)節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式激素調(diào)節(jié)，與第1、2章內(nèi)容組成生物有機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識體系。植物生長素的發(fā)現(xiàn)一節(jié)作為本章第一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認

2、識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用促進生長，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極佳素材。也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的很好的素材，更是歷年高考的熱點。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)之后，因此學(xué)生對于生物的調(diào)節(jié)作用有了一定的認識。在此知識基礎(chǔ)上，學(xué)生觀察思維能力較強，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探討，通過精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生進行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解

3、能力。教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 說明植物向光生長的原因。生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2能力目標(biāo)：通過體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。培養(yǎng)設(shè)計探究實驗的能力。訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力，觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。3情感目標(biāo)：利用生長素發(fā)現(xiàn)過程進行科學(xué)發(fā)展史教育，使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。教學(xué)重點難點1 重點及分析： 生長素發(fā)現(xiàn)過程是本節(jié)課的重點。在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察（包括實驗觀察）、根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、根據(jù)分析提出假說和對假說的求證活動。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個實驗，完

4、整地再現(xiàn)了一個假說的提出和求證過程，是對學(xué)生進行科學(xué)史教育的極好素材。同時也是學(xué)生體會科學(xué)研究的實驗方法以及嚴(yán)謹?shù)乃季S邏輯過程。2難點及分析： 生長素發(fā)現(xiàn)的實驗設(shè)計，及科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹性分析是本節(jié)的教學(xué)難點。在探索胚芽鞘向光生長的過程中，以科學(xué)的嚴(yán)密的邏輯思維引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究設(shè)計實驗來解決。這個能力對于學(xué)生來說有難度也有挑戰(zhàn)性，運用科學(xué)方法：假說-演繹法解決這個教學(xué)難點。初步學(xué)會遵守實驗設(shè)計中的單一變量原則和對照原則，學(xué)會分析實驗設(shè)計，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。 生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。學(xué)生對芽、頂端分生組織、形態(tài)學(xué)上端等缺乏感性認識，通過圖片展示加深印象，感悟形象思維

5、到抽象思維的轉(zhuǎn)換。教具準(zhǔn)備課件教法分析1、設(shè)計理念根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實落實主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。2、主要教法：a生長素的發(fā)現(xiàn)過程通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識，通過引導(dǎo)生生交流、師生評價，獲取知識?！皠?chuàng)設(shè)情境現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)提出問題合作探究釋疑歸納反饋應(yīng)用”為施教方法，完成目標(biāo)。b生長素的產(chǎn)生、運輸、分布以幻燈片展示圖片、識圖、填圖牽引閱讀興趣、抽象知識形象化，理解應(yīng)用知識。板書設(shè)計第3章 植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié) 植

6、物生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1、向光性2、生長素的經(jīng)典探究實驗3、生長素的提取4、植物激素二、生長素的產(chǎn)生、運輸、分布1、生長素的產(chǎn)生2、生長素的運輸 極性運輸 非極性運輸 橫向運輸 主動運輸3、生長素的分布教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間引入多媒體展示圖片：向光生長的植物問題：圖片中植物生長特點？植物會向著光源生長在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象，叫做向光性說出向光性對植物生長的意義？過渡：向光性是日常生活中非常常見的現(xiàn)象，許多科學(xué)家就是通過對植物生長向光性的研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)植物生命活動的一種非常重要的激素生長素，它也是第一種被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素，下面我們就重溫科

7、學(xué)家在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中的所做的一些實驗。觀察圖片思考、回答通過身邊常見現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，同時引出本課題2生長素的發(fā)現(xiàn)過程達爾文的實驗板書：一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（一）、達爾文的實驗：材料：金絲雀虉草（背景介紹）胚芽鞘圖片胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝物叫做胚芽鞘，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用圖片：實驗示意圖解釋錫箔紙，不透光問題：描述各步操作的實驗處理和實驗現(xiàn)象、胚芽鞘在黑暗中向上生長、完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，尖端下方朝向光源彎曲、去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘直立生長、錫箔（不透光）罩住尖端，胚芽鞘直立生長、錫箔罩住尖

8、端下方，尖端下方朝向光源彎曲觀察圖片，認識胚芽鞘結(jié)構(gòu)觀察實驗示意圖，描述實驗處理和實驗現(xiàn)象使學(xué)生對實驗材料有細致的認識，方便接受后面的知識培養(yǎng)學(xué)生從實驗示意圖獲取信息的能力5問題：1、比較圖和圖，可以得出什么結(jié)論？2、比較和的實驗現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論？3、尖端下部為什么會生長？為什么會彎曲生長?4、達爾文并未設(shè)計實驗來證明他的推論，是誰來證明的呢?分析實驗現(xiàn)象，回答問題學(xué)生得出推論學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生分析實驗，獲得結(jié)論的能力引出詹森和拜爾的實驗4詹森和拜爾的實驗（二）、鮑森。詹森的實驗圖片：實驗示意圖解釋瓊脂片可以透水和一些化學(xué)物質(zhì)問題：1、描述實驗處理和實驗現(xiàn)象2、觀察示意圖，能得出什么結(jié)論？

9、3、詹森的實驗應(yīng)如何進行改善？（三）拜爾的實驗圖片：實驗示意圖問題：1、描述實驗處理和實驗現(xiàn)象黑暗環(huán)境、尖端放在一側(cè)，2、拜爾為什么要選擇黑暗的環(huán)境？排除光的影響，控制變量3、沒有了光的刺激，為什么胚芽鞘還會發(fā)生彎曲？化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長觀察實驗示意圖，并描述實驗處理和實驗現(xiàn)象觀察實驗示意圖，并描述實驗處理和實驗現(xiàn)象回答問題培養(yǎng)學(xué)生分析實驗的能力培養(yǎng)學(xué)生分析實驗的能力45溫特的實驗如果想要證明這種“刺激”是一種化學(xué)物質(zhì)，最好的方法是直接將這種化學(xué)物質(zhì)加在胚芽鞘的下方，然后觀察現(xiàn)象。但是詹森和拜爾的實驗都還是離不開胚芽鞘的尖端那么結(jié)合之前的幾個實驗，你有沒有更好的實驗設(shè)計（四）溫特的實驗引導(dǎo)學(xué)生完成實驗過程注意對照組的設(shè)置思考并討論實驗設(shè)計3知識小結(jié)1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛從人尿中分離出了含有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)吲哚乙酸（IAA），1946年從高等植物中分離出生長素。植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物體有顯著影響的微量有機物綜合以上實驗結(jié)論，解釋植物向光彎曲生長的原因。生長素發(fā)現(xiàn)過程中的胚芽鞘實驗中四個重要部位。生物科學(xué)研究的一般過程。實驗設(shè)計應(yīng)注意什么？自主學(xué)習(xí)合作探究培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)合作探究的精神5生長素的產(chǎn)生、運輸和分布二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布