讀讀說說演演

1、讀讀、說說、演演：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個(gè)生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、學(xué)生欣賞動畫故事坐井觀天。2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多

2、形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識事物與發(fā)展思維、語言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識字的過程，也是認(rèn)識生活，感受生活的過程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。3、檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。（3）交流初讀感受，解決次要問題。讀完課文后，你知道些什么？通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。（1）教師簡筆畫水

3、井的形狀。（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。4、質(zhì)疑、釋疑。（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點(diǎn)名讀，師生評讀

4、，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：_？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！保ㄗx書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）（二）嘗試?yán)首x第二次對話。1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那

5、么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。）4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。5、指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“_”小鳥也笑了說：“_”。2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。3、指導(dǎo)朗讀。4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_，于是對小鳥說：“_”。小鳥說：“_”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？2、分角色表演讀故事。五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。（生字