幼兒園繪本特色教學(xué)計劃【精品】

1、2020 年年幼兒園繪本特色教學(xué)計劃 （精選 3 篇）日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，是時候靜下心來好 好寫寫教學(xué)計劃了。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢？以下是 為大家收集的 2020 年年 幼兒園繪本特色教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，繼續(xù)以綱要和規(guī)程 為指南，以幼教中心 新學(xué)期工作計劃 、幼兒園園 務(wù)工作計劃和教科研工作計劃為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)課題研究方案，不斷領(lǐng)會“新教育” 理念，努力實踐，大膽創(chuàng)新，在實踐中積極開展“繪本教學(xué)”的實踐研究。在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本 的研究

2、性閱讀，找到最佳的切入點和教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗、 增進健康、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。二、具體措施：（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高個人素養(yǎng)。平時認真閱讀一些關(guān)于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍： 如彭懿的 圖畫書、丁筱 青的大聲讀給孩子聽 、松居直的我的圖畫書論等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月 自主進行 上的理論學(xué)習(xí)； 積極參加每周工作室安排的理論學(xué)習(xí)和研討： 如一些雜志上好的 或 推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。1、結(jié)合傳統(tǒng)文化課程“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領(lǐng)幼 兒進入“寶貝書吧” ，開展幼兒的自主閱讀活

3、動。2、每天利用晨間自主性游戲中： “紅袋鼠樂園” ，開展自主閱讀活動。3、在窗邊設(shè)置了 6 個書盒，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成； 定期交換書本，好書一起看。4、班級的墻飾布置時， 盡量把孩子的繪本制作、 孩子們與父母一起自制的小繪本； 繪本 閱讀中師生討論的精彩對話；活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。1、配合幼教中心和園部開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流 活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。給家長介紹選擇2、幫助家長了解幼兒語言發(fā)展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識； 繪本的方

4、法，親子游戲、親子閱讀活動的指導(dǎo)方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的 閱讀習(xí)慣，積極營造書香家庭。3、開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的'快樂。一、指導(dǎo)思想：根據(jù)課改的精神要求， 結(jié)合教師教學(xué)的實踐體驗， 開展園內(nèi)多層面、 多形式的園本培訓(xùn)， 以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中，強調(diào)活動的價值，注重 活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力， 使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主 題。通過本課程培訓(xùn)，強化教師隊伍建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育 理論和方法培

5、訓(xùn)，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意 識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。二、培訓(xùn)原則1、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合；2、理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合；3、專家講授與個性講授相結(jié)合；4、個人反思與小組研討相結(jié)合。三、培養(yǎng)目標以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以聚焦活動為主線，緊密結(jié)合課程改革的 實踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。四、課程設(shè)置的主要特色我們在自己的長期辦園實踐中，逐漸形成了以繪本為特色，積極拓展幼兒繪本教學(xué)，已 經(jīng)形成一定的研究基礎(chǔ)。 經(jīng)過多年的實踐和研究， 已形成了有關(guān)幼兒繪本教學(xué)系列活動方案， 結(jié)累了幼兒繪本活動的教學(xué)經(jīng)

6、驗，形成了豐富的繪本研究資料，為實施我園的園本培訓(xùn)進行 了充分準備，夯實了理論和實踐基礎(chǔ)。本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，認真分析了本園繪本特色發(fā)展定位， 總結(jié)傳承特色和成績的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學(xué)改革，以兒童 整體素質(zhì)的發(fā)展需要來確定我園的園本培訓(xùn)課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導(dǎo)幼 兒園全方位的改革工作，圍繞國內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價值、方法、本質(zhì)特點等等 進行，通過對相關(guān)文獻資料的整理、 分析與歸納， 研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動的策略、 運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略， 提出如何實現(xiàn)師生、 環(huán)境及家園等有效互動。五、培訓(xùn)內(nèi)容

7、對于主題背景下的繪本教學(xué)活動探討。幼兒園繪本活動中的教師有效提問。繪本教學(xué)活動的互聽互評六、教學(xué)方法與教學(xué)手段以轉(zhuǎn)變觀念為前提教育理念內(nèi)化教學(xué)行為以幼兒本位為標尺促進幼兒快樂健康發(fā)展以撰寫個案為基礎(chǔ)尋找理論與實踐結(jié)合點以課例研究為杠桿落實到教學(xué)活動主陣地以課題研討為載體研訓(xùn)一體化的有效途徑具體實踐活動如下：1、集中授課。組織全體教師集中聽專家、經(jīng)驗型老師講座，進行主題式的分組研討。2、現(xiàn)場觀摩。組織開展藝術(shù)課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示；向縣展 示的藝術(shù)活動觀摩課。3、專家點評。請專家對現(xiàn)場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導(dǎo)下，大家從不 同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理

8、論和教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進行研 討，提 己的觀點，對自身的行為進行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。4、案例分析。 針對教育教學(xué)中各種問題收集各種案例，積累經(jīng)驗進行總結(jié)， 并進行分析和梳理，形成案例集。5、課題引領(lǐng)。我們請專家、科研室、園內(nèi)外同行等對問題實施針對性輔導(dǎo)，將園本科研 成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程 。七、培訓(xùn)對象本園教師八、培訓(xùn)實施與要求1、按時到位，組長做好考勤記錄；缺席 2 次以上，取消學(xué)分；2、認真參加每次培訓(xùn)活動，做好相關(guān)記錄；3、積極參加研討交流，主動發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高；4、及時完成作業(yè)，真實反映學(xué)習(xí)成果。一、情況分析我們葫蘆班共有幼兒 35 名，其中女孩子 1

9、6 名，男孩子 19 名，根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗調(diào)查 發(fā)現(xiàn)，80 %左右的孩子在家有看書的習(xí)慣，通常是以親子閱讀為主，孩子們自主性閱讀的能 力還是比較差。孩子們喜歡聽故事，不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天 孩子們都是爺爺奶奶帶的，很少在白天進行閱讀活動，晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。但 根據(jù)調(diào)查表顯示，家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍，幾乎沒有家 長給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本。其實繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這 兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。而好的繪本更能讓 兒童有機會了解

10、數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提 供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機會。 這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解， 開學(xué)初，我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動，了解到什么是繪本。知道了 一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本，唯一擁有的看書信息就 是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事。其實小班的 孩子是語言發(fā)展的起步期，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直 聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機會的話，孩子們久而久之會產(chǎn)生聽覺依賴性。因此，根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)

11、狀，我們嘗試以家園協(xié)作的方式，形成“親子共讀”的氛 圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一 定很完整，不一定很優(yōu)美，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達能力。二、班級閱讀創(chuàng)設(shè)目標1. 幫助家長認識、理解親子閱讀，使家長形成初步的親子閱讀的概念；2. 指導(dǎo)家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素；3. 觀察幼兒在進行親子閱讀后階段性的變化和成長，并做好記錄與反思。4. 能夠一頁一頁的看書，知道愛護書本。5.學(xué)會認真傾聽故事，能說己眼中的故事。6. 大膽在集體面前表現(xiàn)自己。三、具體措施1. 努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。（1）創(chuàng)設(shè)班級“小

12、書吧” ，知道看書的基本規(guī)則。（2）結(jié)合主題活動，挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，并予以實施。（3）每周利用談話活動開展“看看說說”活動，并把它作為正式的“繪本閱讀”時間；每周一次帶領(lǐng)幼兒進入“閱覽室”活動，開展自主閱讀活動；每天固定10至 15分鐘時間為“故事時間” ，如：飯后故事、睡前故事等；班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾，展現(xiàn)孩子們 個性化閱讀的風(fēng)采。（4）鼓勵家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。2. 開展親子閱讀（1）開學(xué)初，召開繪本閱讀講座，讓家長了解繪本閱讀的重要性。（2）設(shè)計家庭親子閱讀問卷調(diào)查表，調(diào)查家長在家庭中進行親子閱讀的基本情況。（3）鼓勵家長

13、配合班級開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事 和圖畫書，鼓勵家長開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志；（4）通過親子共讀， 孩子學(xué)會講 35個故事或看圖閱讀， 作為才藝展示， 評選班級 “小 書蟲”。（5）和家長進行一次集體活動， 向家長傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、 親子閱讀對幼兒的 幫助等，并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點，給家長指導(dǎo)，及時做好 活動后的反思記錄和總結(jié)記錄。（6）能夠和同伴交流自己對繪本的認識，嘗試用簡單的語言大膽的表達對繪本的認識。3. 開展“說一說”活動9 月結(jié)合自制的家庭相冊書，說說自己的家庭，鼓勵幼兒間的相互交流，并愿意在集

14、體 面前表現(xiàn)自己。10 月說說你會講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個人才藝表演的形式說 說你知道的小故事，評選“小小故事星” 。11 月說說“小書吧里的故事” ，估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。12 月安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話，想想怎樣幫助小書本，開展簡單的師 幼補書活動，知道要愛護小鼠本。1 月我推薦的繪本，家長可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪 本，在幼兒園里推薦繪本，說說自己喜歡這本繪本的理由?！耙环指乓环菔斋@” ，希望我們的葫蘆寶貝們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠愛上繪本，和 書本成為真正的朋友， 愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容， 表達自己對書本的理解