高等職業(yè)教育論文：淺談高等職業(yè)教育雙證教育管理模式

1、高等職業(yè)教育論文：淺談高等職業(yè)教育雙證教育管理模式摘要結(jié)合高等職業(yè)教育實行雙證教育管理模式的重要內(nèi)涵，從高職教育人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系及師資力量建設(shè)等方面探討了雙證教育管理模式的構(gòu)建與實施。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育雙證教育管理模式在高等職業(yè)教育管理的改革與發(fā)展中，推行“雙證融通”制度，對學(xué)生樹立正確的人才觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，有著非常重要的現(xiàn)實意義。一、雙證教育的內(nèi)涵雙證教育是咼職教育過程中將國家職業(yè)資格證書與學(xué)歷教育相結(jié)合，是以職業(yè)能力和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握最新的工藝和技能，并以此來組織教學(xué)內(nèi)容和課程

2、體系的一種新型教育模式。近幾年，我國實行“先培訓(xùn)后上崗”的就業(yè)培訓(xùn)制度，特別是對技術(shù)工種從業(yè)人員實行就業(yè)準(zhǔn)入制度。而職業(yè)資格證書是表明勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明，它既反映了勞動者在某種職業(yè)的理論知識和操作技能的水平，又是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。因此，職業(yè)資格證書作為勞動者掌握何種技能、達(dá)到何種程度的一種體現(xiàn)形式，是推行就業(yè)準(zhǔn)入制度的重要手段。它在一個國家人力資源總量中所占的比重大小，直接反映出其國民經(jīng)濟的建設(shè)水平。因此，在中職學(xué)校、尤其在高等院校推行職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并重的制度，是實施科教興國戰(zhàn)略的一項重要舉措，也是我國人力資源開發(fā)的重要手段。二、高等職業(yè)教

3、育雙證教育管理模式的構(gòu)建與實施1.樹立新型職業(yè)教育觀，構(gòu)建雙證并重的人才培養(yǎng)方案在我國經(jīng)濟高速增長、技術(shù)技能型人才極度匱乏的形勢下，高等職業(yè)教育必須摒棄狹隘的職業(yè)教育觀，樹立全面的職業(yè)教育觀，堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合，崗前教育與崗后教育并舉，繼續(xù)教育、成人教育及各種形式的短期培訓(xùn)相結(jié)合，建立起學(xué)歷證書教育與職業(yè)資格證書教育二者內(nèi)容相融合、目標(biāo)相一致、教學(xué)過程相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，形成學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育的溝通與銜接。構(gòu)建以能力為本位的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)重點把握以下三個環(huán)節(jié)：（1）以科學(xué)定位為導(dǎo)向，明確教育發(fā)展方向作為高職院校，要找準(zhǔn)自己的定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，就必須研究高職與中職、高職與

4、普通高校之間的區(qū)別與聯(lián)系，了解服務(wù)對象對高職生的要求。并通過對服務(wù)對象的調(diào)研，找準(zhǔn)了自己的座標(biāo)，定位于為職教服務(wù)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格：既不是單純的工程型人才，也不是普通的教師，而是既有較強的專業(yè)知識，又有較高的操作技能，既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的“一體化”職教師資。從而確立了“雙證書”一體化職教師資人才培養(yǎng)模式。（2）以雙證并重為原則，修訂專業(yè)教學(xué)計劃專業(yè)教學(xué)計劃的修訂要體現(xiàn)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，雙證并重的改革思路。從職業(yè)崗位（群）分析確定實用型人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心確定課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)課按專業(yè)學(xué)習(xí)要求，以夠用為度，兼顧未來發(fā)展的需要；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容突出實用性、針對性；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，將技能訓(xùn)練課程列入教學(xué)計劃，貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想，加強德育、職業(yè)道德、身心素質(zhì)教育。（3）以就業(yè)市場需求為依據(jù)，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)在廣泛調(diào)研、充分醞釀的基礎(chǔ)上，牢固樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的辦學(xué)理念，及時將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型職業(yè)技術(shù)人才。確定了培養(yǎng)目標(biāo)以后，以市場為標(biāo)尺指導(dǎo)教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。2.創(chuàng)新教學(xué)體系，建構(gòu)雙證融通的教學(xué)機制“