高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)論文：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)論文：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)回暖，外資企業(yè)紛紛將目光投向中國(guó)，提供了大量的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。中國(guó)高等教育步入大眾化后，畢業(yè)生逐年增加，面對(duì)機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，從課程體系、教學(xué)模式上進(jìn)行改革，從考核體系、教師素質(zhì)及管理體系方面努力實(shí)踐。關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向改革實(shí)踐隨著全球經(jīng)濟(jì)回暖，外資企業(yè)紛紛進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)，提供了大量的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì)。中國(guó)高等教育步入大眾化后，畢業(yè)生逐年增加，面對(duì)機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)急需從課程體系、教學(xué)模式上進(jìn)行改革，并從考核體系、教師素質(zhì)及管理體系三個(gè)方面努力實(shí)踐?，F(xiàn)

2、從改革與實(shí)踐兩個(gè)方向?qū)σ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)提出建議。一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)從課程體系及教學(xué)模式入手，堅(jiān)持就業(yè)價(jià)值趨向原則。（一）實(shí)現(xiàn)課程體系的整體性、科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。1. 針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)個(gè)性化課程方案，兼顧文理差異和崗位需求差異；并在交際與閱讀教學(xué)模塊課時(shí)比例、基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)比例、教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)方法的運(yùn)用論文發(fā)表專(zhuān)家一等方面制定針對(duì)性的教學(xué)方案和教學(xué)大綱。改變傳統(tǒng)、單一的英語(yǔ)教學(xué)方案，才能使高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程體系靈動(dòng)起來(lái)，為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。2. 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的自然銜接。首先，準(zhǔn)確定位課程內(nèi)容，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，整合教材，突

3、出其實(shí)效性、先進(jìn)性、時(shí)代性、趣味性和可操作性。其次，整合課程模塊，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有機(jī)地融入基礎(chǔ)英語(yǔ)中，由原有的基礎(chǔ)英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的“疊加式”改為交際教程+閱讀教程的“互補(bǔ)式”，形成兩個(gè)相互獨(dú)立又互為補(bǔ)充的課程體系。3. 課程模塊比重調(diào)整，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言交流過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，形成以動(dòng)態(tài)閱讀教學(xué)為主的課程模式。這必然要求交際與閱讀教學(xué)課時(shí)的比重調(diào)整，交際教學(xué)應(yīng)占到教學(xué)總量的三分之二，屆時(shí)高職英語(yǔ)教學(xué)將真正轉(zhuǎn)向?qū)嵱糜行А⒎?wù)于專(zhuān)業(yè)和就業(yè)的方向上去。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全真化、現(xiàn)代化。1. 以縮短就業(yè)適應(yīng)期為目的，進(jìn)行全真化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)不

4、同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的不同要求，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)要注重敏銳的聽(tīng)力，旅游專(zhuān)業(yè)側(cè)重流利的口語(yǔ)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生著重本行業(yè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的熟練論文發(fā)表專(zhuān)家一程度及對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力。在全真化的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)環(huán)境中，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。2. 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式。由老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀(guān)，參與企業(yè)崗位培訓(xùn)，到實(shí)際中去應(yīng)用和解決英語(yǔ)問(wèn)題。該模式包括訂單式培養(yǎng)，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)；半學(xué)半工模式，即根據(jù)社會(huì)需求，工學(xué)結(jié)合、學(xué)工交替，學(xué)校和企業(yè)共同介入教育的開(kāi)放式教育模式；綜合地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)的模式，即重點(diǎn)培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)的人才。3. 設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的現(xiàn)代化。利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和吸引力，在校園網(wǎng)上設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)區(qū)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如：精品課、教學(xué)錄音、錄像、課件、教案、習(xí)題庫(kù)、文獻(xiàn)資料、影視資料等。借助網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)功能建立英語(yǔ)bbs、聊天室等實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)交國(guó)外e-mail筆友，或進(jìn)入國(guó)際聊天室進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)言交流。網(wǎng)絡(luò)課程信息量大、便捷、有趣、形式多樣、參與度高，可以成為高職英語(yǔ)課堂