高職高?！禖語言程序設(shè)計》教學(xué)幾點思考

1、高職高專C語言程序設(shè)計教學(xué)的幾點思考摘要c語言程序設(shè)計是我院計算機專業(yè)的必修課程。作為計算機類的專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計思想，能夠熟練地使用c語言進行程序設(shè)計并具備調(diào)試程序的能力，為后繼課程及其他程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。c語言是一個實用性很強的語言。主要針對高職學(xué)生闡述在c語言教學(xué)過程中的一些方法。每門課程的教學(xué)都有其自身的特點與規(guī)律,c語言也不例外。本文將分別從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣、循序漸進的教學(xué)方法及實踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)談?wù)勛约航虒W(xué)上的一些經(jīng)驗和體會。關(guān)鍵詞高職高專c語言程序設(shè)計教學(xué)隨著計算機科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,c語言已經(jīng)

2、被越來越多的人所熟知。c語言是早期最強大、經(jīng)典的程序設(shè)計語言之一，雖然現(xiàn)在的程序設(shè)計已經(jīng)基本轉(zhuǎn)向面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計，但是c語言的設(shè)計思想以及基本語法結(jié)構(gòu)對現(xiàn)有c+/java等高級語言的影響，使其至今仍是程序設(shè)計入門的首選語言，許多編程高手也都是從學(xué)習(xí)c語言開始的,可見c語言的地位仍然是非常重要的。筆者是高職高專院校的一名計算機教師，在近幾年的c語言課程教學(xué)中，對c語言的教學(xué)有了一些經(jīng)驗和體會，僅供大家參考。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣與愛好是最好的老師”。為了使初學(xué)者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初接觸計算機時，很多學(xué)生感到新奇、好玩，

3、這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現(xiàn)，很容易使一部分（甚至是大部分）學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，授課時我們改變過去先給出定義和規(guī)則的講授辦法，而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。在第一節(jié)課上，就給學(xué)生找一些高等數(shù)學(xué)等已學(xué)課程的問題，用算法語言來求解，使學(xué)生體會程序設(shè)計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一種算法，就嘗試在同行課程中應(yīng)用。我們還經(jīng)常介紹一些趣味性的例子，如：“斐波納契數(shù)列問題”、“水仙花數(shù)”、“完數(shù)”等，另外也可給學(xué)生展示c語言開發(fā)的一些案例，讓學(xué)生知道

4、學(xué)習(xí)本門課程的作用，用直觀的實用效果去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極主動、自覺獨立地獲取知識,打好學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)。二、循序漸進絕大部分學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)計算機語言，“通俗性、可接受性”的教學(xué)原則同樣適合于這門課的教學(xué)。在課程講授過程中，我們沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設(shè)計方法上通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設(shè)計的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性，又注意易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學(xué)生編寫程序，通過反復(fù)編寫、運行程序來掌握語言的規(guī)定和程序設(shè)計的方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選

5、擇例題時也是由簡到難，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)上不要求學(xué)生死記語法規(guī)則，而是要求學(xué)生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格，讓學(xué)生在編制程序過程中不斷總結(jié)、鞏固，達到學(xué)會方法、記住語法規(guī)則，提高設(shè)計技巧的目的。以“斐波納契數(shù)列問題”為例，給出學(xué)生數(shù)列的前幾項，讓學(xué)生自己分析，找出規(guī)律：1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,學(xué)生經(jīng)過觀察得出規(guī)律，從第三項開始，每一項都等于前兩項之和。在基本程序設(shè)計部分，可以啟發(fā)學(xué)生使用循環(huán)語句，利用變量的交替賦值實現(xiàn)。main()longf1,f2;inti;f仁f2=1;/*給出前兩項*/for(i=1;i<=20;i+)printf(“%12ld%12ld”,f1,f2);