學(xué)習(xí)解讀2022年《義務(wù)教育課程方案》2022年《義務(wù)教育課程方案（2022版）》新課標(biāo)PPT

1、秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案（2022年版）主講人：XXX 時(shí)間：20XX.XX義務(wù)教育課程方案（20222022年版）秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那

2、樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 前 言秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓

3、果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。2022-5-432022-5-43 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 目錄指導(dǎo)思想一修訂原則二主要變化三方案內(nèi)容四秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，

4、讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。2022-5-442022-5-44 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 指導(dǎo)思想第一部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是

5、美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）指導(dǎo)思想秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默

6、默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。2022-5-462022-5-46 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 修訂原則第二部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的

7、糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）修訂原則秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）修訂原則堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際

8、先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘

9、梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。2022-5-492022-5-49 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 主要變化第三部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲

10、她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）主要變化秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）主要變化秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春

11、那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）主要變化三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)

12、施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。秋

13、，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）主要變化在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要

14、意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。2022-5-

15、4142022-5-414 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 方案內(nèi)容第四部分秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）內(nèi)容如下秋，是美麗

16、的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 方案目錄培養(yǎng)目標(biāo)一基本原則二課程設(shè)置三課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫(xiě)四課程實(shí)施五秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜

17、悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 培養(yǎng)目標(biāo)一秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的

18、臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。1有理想熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)偉大建黨精神。努力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主

19、義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步領(lǐng)會(huì)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。懂得堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的道理，初步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。明確人生發(fā)展方向，追求美好生活，能夠?qū)€(gè)人追求融人國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大夢(mèng)想之中。培 養(yǎng) 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像

20、冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）2有本領(lǐng)樂(lè)學(xué)善學(xué)，勤于思考，保持好奇心與求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)所需要的知識(shí)與技能，具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。樂(lè)于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。自理自立，熱愛(ài)勞動(dòng)，掌握基本的生活技能，具有良好的生活習(xí)慣。強(qiáng)身健體，健全人格，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，掌握基本的健康知識(shí)和適合自身的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立生命安全與健康意識(shí)，形成積極的心理品質(zhì)，具有抗挫折能力與自我保護(hù)能力。向善尚美，富于想象，

21、具有健康的審美情趣和初步的藝術(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力。學(xué)會(huì)交往，善于溝通，具有基本的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神。培 養(yǎng) 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）3有擔(dān)當(dāng)堅(jiān)毅勇敢，自信自強(qiáng)，勤

22、勞節(jié)儉，保持奮斗進(jìn)取的精神狀態(tài)。誠(chéng)實(shí)守信，明辨是非，遵紀(jì)守法，具有社會(huì)主義民主觀念與法治意識(shí)。孝親敬長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱心公益，具有集體主義精神，積極為社會(huì)作力所能及的貢獻(xiàn)。熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命，樹(shù)立公共衛(wèi)生意識(shí)與生態(tài)文明觀念。具有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益的意識(shí)。關(guān)心時(shí)事，熱愛(ài)和平，尊重和理解文化的多樣性，初步具有國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。培 養(yǎng) 目 標(biāo)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋

23、，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 基本原則二秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不

24、像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循以下基本原則。1堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系。貫徹新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。九年一貫設(shè)置課程，完善課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)，優(yōu)化科目的課時(shí)比例，確?！拔逵辈⑴e，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。2面向全體學(xué)生，因材施教為每一位適齡兒童、少年提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把握學(xué)生身心發(fā)展的階段特征，注重幼兒園、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段之間的銜接，體現(xiàn)不同學(xué)段

25、目標(biāo)要求的層次性。打好共同基礎(chǔ)，關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異，適當(dāng)增加課程選擇性，提高課程適宜性，促進(jìn)教育公平?；?本 原 則秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）3聚焦核心素養(yǎng)，

26、面向未來(lái)依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，明確育人主線，加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育。精選課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，奠基未來(lái)。4加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，完善綜合課程科目設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能?；?本 原 則秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)

27、摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）5變革育人方式，突出實(shí)踐加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革?；?本 原 則秋

28、，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程設(shè)置三秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不

29、像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）1課程類(lèi)別義務(wù)教育課程包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程三類(lèi)。以國(guó)家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ)；以地方課程和校本課程為拓展補(bǔ)充，兼顧差異。國(guó)家課程由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織開(kāi)發(fā)、設(shè)置。所有學(xué)生必須按規(guī)定修習(xí)。地方課程由省級(jí)教育行政部門(mén)

30、統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開(kāi)發(fā)主體。充分利用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源，強(qiáng)化實(shí)踐性、體驗(yàn)性、選擇性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。校本課程由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)，立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。校本課程原則上由學(xué)生自主選擇。課 程 設(shè) 置秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)

31、勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）2科目設(shè)置義務(wù)教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學(xué)制或“五四”學(xué)制安排。國(guó)家課程設(shè)置道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、歷史、地理、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，有關(guān)科目開(kāi)設(shè)要求說(shuō)明如下。歷史、地理在初中階段開(kāi)設(shè)，實(shí)行“五四”學(xué)制的地區(qū)，可從六年級(jí)開(kāi)設(shè)地理。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，起始年級(jí)為三年級(jí)；有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍谝恢炼昙?jí)開(kāi)設(shè)，以聽(tīng)說(shuō)為主。初中階段

32、開(kāi)設(shè)外語(yǔ)，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種?？茖W(xué)在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)（初中階段可選擇分科開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)）。初中階段若選擇開(kāi)設(shè)科學(xué)，需統(tǒng)籌科學(xué)和地理中自然地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。課 程 設(shè) 置秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+F

33、HX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）信息科技在三至八年級(jí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)。藝術(shù)在一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，其中一至二年級(jí)包括唱游音樂(lè)、造型美術(shù)；三至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主，融人舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級(jí)包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。一至九年級(jí)開(kāi)展班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，內(nèi)容由學(xué)校安排。地方課程由省級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級(jí)開(kāi)設(shè)。校本課程由學(xué)校按規(guī)定設(shè)置。專(zhuān)題教育以滲透為主，融合到相關(guān)科目中，原則上不獨(dú)立設(shè)課。課程類(lèi)別與科目設(shè)置見(jiàn)表1。課 程 設(shè) 置秋，是美麗的，

34、是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘

35、她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）3教學(xué)時(shí)間每學(xué)年共39周。一至八年級(jí)新授課時(shí)間35周，復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周；九年級(jí)新授課時(shí)間33周，第一學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間1周，第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間3周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間可用于集中安排勞動(dòng)、科技文體活動(dòng)等。一至二年級(jí)每周26課時(shí)，三至六年級(jí)每周30課時(shí)，七至九年級(jí)

36、每周34課時(shí)，九年新授課總課時(shí)數(shù)為9522。小學(xué)每課時(shí)按40分鐘計(jì)算，初中每課時(shí)按45分鐘計(jì)算。 各科目安排及占九年總課時(shí)比例見(jiàn)表2。課 程 設(shè) 置秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（2022202

37、2年版）秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）省級(jí)教育行政部門(mén)在保證九年總時(shí)長(zhǎng)不增加的情況下，明確各科目在各學(xué)段的周課時(shí)上下限，體現(xiàn)學(xué)段差異。學(xué)校在保證周總時(shí)長(zhǎng)不變的情況下，確定

38、各科目周課時(shí)數(shù)，自主確定每節(jié)課的具體時(shí)長(zhǎng)。有關(guān)科目的教學(xué)時(shí)間具體要求：書(shū)法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中每周安排1課時(shí)；勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)每周均不少于1課時(shí)；班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)原則上每周不少于1課時(shí)；地方課程不超過(guò)九年總課時(shí)的3（使用地方課程課時(shí)在小學(xué)一至二年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的，不超過(guò)4）；勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、地方課程與校本課程課時(shí)可統(tǒng)籌使用，可分散安排，也可集中安排。各地各校要統(tǒng)籌課內(nèi)外學(xué)習(xí)安排，有效利用課后服務(wù)時(shí)間，創(chuàng)造條件開(kāi)展體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)探究、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。課 程 設(shè) 置秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更

39、不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫(xiě)四秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子

40、，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）1課程標(biāo)準(zhǔn)編制國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)以及課程實(shí)施管理的直接依據(jù)。堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)思想性。有機(jī)融人社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及法治、國(guó)家安全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明、生命安全與健康等教育內(nèi)容

41、，反映科技進(jìn)步新成果、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就，特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本。落實(shí)黨的教育方針，依據(jù)義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求，形成清晰、有序、可評(píng)的課程目標(biāo)。課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 編 制 與 教 材 編 寫(xiě)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，

42、也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項(xiàng)目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。原則上，各門(mén)課程用不少于10的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？稍O(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力或有興趣愛(ài)好的學(xué)生選學(xué)，不作統(tǒng)一考試要求。合理規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)化情感價(jià)值體驗(yàn)，提出素養(yǎng)導(dǎo)向、切實(shí)可行的教學(xué)建議。體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，明確核

43、心素養(yǎng)發(fā)展水平與具體表現(xiàn)，注重對(duì)價(jià)值體認(rèn)與踐行、知識(shí)綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決等表現(xiàn)的考查，建立有序進(jìn)階、可測(cè)可評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。注重學(xué)段銜接與科目分工，加強(qiáng)課程一體化設(shè)計(jì)。注重幼小銜接，科學(xué)評(píng)估學(xué)前教育結(jié)束后學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展水平，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 編 制 與 教 材 編 寫(xiě)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛

44、飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不同課程涉及同一內(nèi)容主題的，根據(jù)各自課程的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)編制要適應(yīng)“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制的相關(guān)要求。2教材編寫(xiě)教材編寫(xiě)須落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，基于核

45、心素養(yǎng)精選素材，確保內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、適宜性與時(shí)代性。創(chuàng)新體例，吸收學(xué)習(xí)科學(xué)的最新成果，強(qiáng)化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，用小故事說(shuō)明大道理，用生動(dòng)案例闡釋抽象概念，增強(qiáng)吸引力和感染力。加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式變革。充分利用新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索數(shù)字教材建設(shè)。關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)化教材學(xué)段銜接。按“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制分別編寫(xiě)教材。課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 編 制 與 教 材 編 寫(xiě)秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她

46、頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。 義 務(wù) 教 育 課 程 方 案 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程實(shí)施五秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是

47、喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）1科學(xué)規(guī)劃課程實(shí)施省級(jí)教育行政部門(mén)要統(tǒng)籌規(guī)劃三類(lèi)課程的實(shí)施，科學(xué)制定本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）義務(wù)教育課程實(shí)施辦法。省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法要準(zhǔn)確落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、基本原則、課程設(shè)置等方面的要求，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程；結(jié)合本地實(shí)際，組織指導(dǎo)地方課程建設(shè)，明確校本課程建設(shè)基本要求，嚴(yán)把政治關(guān)、科學(xué)關(guān)；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化條件保障。在明確統(tǒng)一要求的前提下，為學(xué)校課程改革保留空間。省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦

48、法報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)備案，作為對(duì)省級(jí)教育行政部門(mén)開(kāi)展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。學(xué)校依據(jù)省級(jí)義務(wù)教育課程實(shí)施辦法，立足本校辦學(xué)理念，分析資源條件，制訂學(xué)校課程實(shí)施方案，注重整體規(guī)劃，有效實(shí)施國(guó)家課程，規(guī)范開(kāi)設(shè)地方課程，合理開(kāi)發(fā)校本課程。在小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期安排必要的入學(xué)適應(yīng)教育，適當(dāng)利用地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)組織開(kāi)展人學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往進(jìn)行指導(dǎo)。課 程 實(shí) 施秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，

49、是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）鼓勵(lì)將小學(xué)一至二年級(jí)道德與法治、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及班隊(duì)活動(dòng)、地方課程和校本課程等相關(guān)內(nèi)容整合實(shí)施。統(tǒng)籌各門(mén)課程跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。注重統(tǒng)一規(guī)范與因校制宜相結(jié)合，統(tǒng)籌校內(nèi)外教育教學(xué)資源，將理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體育人實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校課程實(shí)施方案報(bào)上級(jí)教育行政主管部門(mén)備案，作為對(duì)學(xué)校開(kāi)展教育督導(dǎo)的重要依據(jù)。2深化教學(xué)改革堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。圍繞

50、“為什么教”和“為誰(shuí)教”，深刻理解課程育人價(jià)值，落實(shí)育人為本理念。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中。課 程 實(shí) 施秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒

51、而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐。注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思想方法。加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。整體理解與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值教育有機(jī)融合，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)多方面的育人價(jià)值。探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化

52、。落實(shí)因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開(kāi)展差異化教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別化指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、自主規(guī)劃與自我監(jiān)控，提高自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維習(xí)慣。發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索線上線下深度融合，服務(wù)個(gè)性化學(xué)習(xí)。課 程 實(shí) 施秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。秋，是美麗的，是迷人的，是豐收的，是喜悅的。她不像春那樣生機(jī)勃勃，也不像夏那樣百花競(jìng)放，更不像冬那樣雪花紛

53、飛，孕育了遭寒而不敗的臘梅。她默默無(wú)聞，讓果農(nóng)摘她頭上的果子，讓農(nóng)民收獲她懷里的糧食/LHJ+FHX/。義務(wù)教育課程方案（20222022年版）3改進(jìn)教育評(píng)價(jià)全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量。更新教育評(píng)價(jià)觀念。強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，注重對(duì)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的考查，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵守評(píng)價(jià)的倫理規(guī)范，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊心。創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法。注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄與分析，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，積極探索增值評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)話交流，增強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)。注重動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告等多種方式的綜合運(yùn)用，關(guān)注