小學(xué)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表[1]

1、育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容一、創(chuàng)新教育能力與創(chuàng)造型教師活動(dòng)記錄(一)創(chuàng)新教育的涵義：就一般意義上說(shuō)，創(chuàng)新是淘汰舊的東西，創(chuàng)造新的東西，它是一切事物向前發(fā)展的根本動(dòng)力，是事物內(nèi)部新的進(jìn)步因素通過(guò)矛盾斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝舊的落后因素，最終發(fā)展成為新事物的過(guò)程。更具體地說(shuō)，創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱(chēng)。它具有：新穎性(即不墨守陳規(guī)，前所未有)、獨(dú)特性(即不同凡俗、獨(dú)出心裁)、價(jià)值性(即對(duì)社會(huì)或個(gè)人的價(jià)值大小進(jìn)步意義)。綜合起來(lái)最根本的特征就是一個(gè)“新”字，沒(méi)有“新意”，也就無(wú)所謂創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也稱(chēng)創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對(duì)人的創(chuàng)造力的影響、開(kāi)發(fā)、培育活動(dòng)，主要是創(chuàng)

2、造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。(二)創(chuàng)新教育能力的結(jié)構(gòu)；能力是符合活動(dòng)要求影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合，教育能力是符合教育活動(dòng)要求影響教育活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征的綜合；創(chuàng)新教育能力是符合創(chuàng)新教育活動(dòng)要求影響創(chuàng)新教育效率的個(gè)性特征的綜合。創(chuàng)新教育能力包括兩個(gè)層次：即一般性創(chuàng)新能力和特殊性創(chuàng)新能力。一般性創(chuàng)新能力包括：培養(yǎng)觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維力、情緒情感能力、意志力、個(gè)性心理能力；上好創(chuàng)新教育課的能力；進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力；學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué)滲透和培養(yǎng)一般創(chuàng)新思維品質(zhì)的能力；對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。特殊性

3、創(chuàng)新能力，包括培養(yǎng)語(yǔ)文能力、數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力、體育能力等方面的能力。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素，其中較為重要的有學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是

4、教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素創(chuàng)造型校長(zhǎng)。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長(zhǎng)是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長(zhǎng)，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長(zhǎng)?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問(wèn)題，并想方設(shè)法給予圓滿(mǎn)解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽(tīng)取教師的新觀(guān)點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具

5、體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀(guān)學(xué)習(xí)、討論交流、專(zhuān)家指導(dǎo)等使教師開(kāi)闊視野，拓寬思路。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有哪些？活動(dòng)記錄第一，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。

6、教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問(wèn)題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。第二，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問(wèn)題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長(zhǎng)規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中

7、的有心人，善于觀(guān)察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問(wèn)題。第三，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書(shū)面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問(wèn)題和情境，深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語(yǔ)的講解和記憶。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？活動(dòng)記錄（1）激發(fā)觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，接觸和了解自然與社會(huì)，觀(guān)察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，并

8、通過(guò)自己的操作實(shí)踐，品嘗探究和解決問(wèn)題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成好觀(guān)察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）初步學(xué)會(huì)觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成用不同的方法觀(guān)察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀(guān)察并且提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成初步的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋或回答；用明白的話(huà)語(yǔ)與同伴交流觀(guān)察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。（3）初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成尊重事實(shí)的

9、意識(shí)，養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。（4）初步形成合作與分享的意識(shí)學(xué)生在探究活動(dòng)中，要樂(lè)于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依賴(lài)心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能力；熱愛(ài)集體，樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。（5）初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加

10、人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)資源開(kāi)發(fā)的要求是什么？活動(dòng)記錄1、學(xué)校是課程資源開(kāi)發(fā)的主體渠道。各學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，開(kāi)發(fā)好學(xué)校周邊的課程資源，要積極動(dòng)員社會(huì)、家長(zhǎng)的力量，多種途徑的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開(kāi)發(fā)工作，同時(shí)還要充分利用好市、區(qū)縣提供的課程資源，以及學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室和校園網(wǎng)等資源，從而建立起相對(duì)穩(wěn)定的本校實(shí)踐活動(dòng)基地和資源群。要高度重視對(duì)課程資源的收集、分類(lèi)和管理工作，建立學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度，加強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，做好課程資源的儲(chǔ)備工作，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造必要的條件。2、教師要充分利

11、用社會(huì)活動(dòng)基地，將其轉(zhuǎn)化為課程資源，認(rèn)真做好活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高活動(dòng)的實(shí)效性。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容二、如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)活動(dòng)記錄教師創(chuàng)新教育能力的激勵(lì)和培養(yǎng)涉及很多方面，大到社會(huì)環(huán)境、教育體制，小到學(xué)校管理、培訓(xùn)教育，物質(zhì)條件和實(shí)踐機(jī)會(huì)都是其中基本的因素，都對(duì)教師創(chuàng)新教育能力形成與發(fā)展產(chǎn)生直接而重要的影響，下面僅從學(xué)校環(huán)境和繼續(xù)教育培訓(xùn)兩個(gè)方面談?wù)劇?一)優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：學(xué)校環(huán)境是對(duì)教師創(chuàng)新能力的形成發(fā)展產(chǎn)生影響的多種學(xué)校因素，其中較為重要的有學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校管理，教學(xué)的評(píng)估體系等。適宜、合理的學(xué)校環(huán)境是

12、教師創(chuàng)造力順利發(fā)展的必要條件。1優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的關(guān)鍵要素創(chuàng)造型校長(zhǎng)。任何一所學(xué)校是否具有良好的環(huán)境，一校之長(zhǎng)是關(guān)鍵所在，唯有具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型校長(zhǎng)，才能為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供指導(dǎo)和支持。何為創(chuàng)造型校長(zhǎng)?其最為主要的特征是能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，工作熱忱主動(dòng)，不受常規(guī)所限制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理和教師教學(xué)中的主要問(wèn)題，并想方設(shè)法給予圓滿(mǎn)解決。具體而言，包括加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)校管理，使學(xué)校管理有利于促進(jìn)和鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性教學(xué)；帶頭研究和解決學(xué)校中的創(chuàng)造性課題，善于聽(tīng)取教師的新觀(guān)點(diǎn)和富有建設(shè)性的意見(jiàn)，努力為教師提供創(chuàng)造性工作和研究的機(jī)會(huì)與條件等等。2有助于教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理。學(xué)校管理的中心是對(duì)教師的管理，其具

13、體內(nèi)容就是允許、鼓勵(lì)和幫助教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。允許是指為教師提供一種相對(duì)寬松自由的環(huán)境；鼓勵(lì)是指學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的教師給予精神和物質(zhì)上的積極強(qiáng)化；幫助是指學(xué)校管理應(yīng)利用一切條件為教師提供有關(guān)創(chuàng)造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，經(jīng)常組織參觀(guān)學(xué)習(xí)、討論交流、專(zhuān)家指導(dǎo)等使教師開(kāi)闊視野，拓寬思路。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容班主任工作藝術(shù)活動(dòng)記錄一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí) 當(dāng)班主任也有許多獨(dú)到的樂(lè)趣。（從心理學(xué)的角度講，只要你去尋找一份工作的樂(lè)趣，你就會(huì)逐漸的喜歡這份工作）。學(xué)生對(duì)自己的老師記憶最深的是班主任；學(xué)生最敬重的是一生中所遇到的優(yōu)秀班主

14、任；你所面對(duì)的是一方凈土，他們純潔、活波、單純、可愛(ài)，沒(méi)有爾虞我詐、鉤心斗角，沒(méi)有陰謀詭計(jì)、陽(yáng)奉陰違。和現(xiàn)實(shí)生活比起來(lái)，那可真是世外桃源。這個(gè)小天地由你耕種，由你收獲，由你發(fā)號(hào)施令。二、班主任工作藝術(shù)提高的途徑任何藝術(shù)都不是天生的，而是后天習(xí)得的，可以學(xué)習(xí)掌握。我們提供以下途徑供大家參考：1、拜師學(xué)藝。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，學(xué)制定計(jì)劃、處理矛盾、組織活動(dòng)，因材施教等。2、讀幾本有關(guān)的書(shū)籍。包括教育理論、工作藝術(shù)、文學(xué)、歷史、時(shí)事等等，增加自己與學(xué)生的話(huà)題內(nèi)容，加深與學(xué)生的交流。還要讀一點(diǎn)教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)。因?yàn)樵S多人缺的不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，而是邊沿性的學(xué)科知識(shí)

15、。3、鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。有些班主任駕馭文字的能力差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以使我們的班主任工作顯得教條干澀育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容偶發(fā)事件處理活動(dòng)記錄一、偶發(fā)事件的含義與成因含義：教育的過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反映，加以特殊處理的事件。成因：學(xué)生性格異常、感情障礙、人際沖突、不良道德行為、天災(zāi)人禍、外來(lái)干擾等。后果：雖然屬于偶然，但是往往影響大后果嚴(yán)重，是班主任最頭痛的事，也是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。二、偶發(fā)事件的特點(diǎn)1、突發(fā)性。以突然的形式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生家庭的重大變故、學(xué)生本人的以外遭遇

16、聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠思想準(zhǔn)備的情況下發(fā)生。2、偶然性。出人預(yù)料之外，或常常預(yù)料不足，多數(shù)都帶有突發(fā)性。然而一旦爆發(fā)，會(huì)引起爆炸性的反應(yīng)。3、緊迫性。偶發(fā)事件發(fā)生，一般都比較緊急，必須馬上處理，而且不能依靠常規(guī)辦法和常規(guī)程序解決，必須運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。三、偶發(fā)事件的處理原則1、重大偶發(fā)事件，班主任要控制自己的感情，沉著冷靜，不荒不亂，對(duì)于人命關(guān)天的大事，要反映到一些急救措施和急救電話(huà)。如：110、120、119等。2、一般性的偶發(fā)事件，班主任必須了解情況，掌握分寸，審時(shí)度勢(shì)的熱處理或冷處理。3、要依靠集體力量、集體智慧解決。育人小校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表時(shí)間地點(diǎn)多煤體教室參加人員全體教師主講人拓興華主要內(nèi)容表?yè)P(yáng)批評(píng)藝術(shù)活動(dòng)記錄批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)（一）批評(píng)的情感基礎(chǔ)1、批評(píng)成功的前提是“愛(ài)”。2、愛(ài)的情感基礎(chǔ)是尊重學(xué)生的自尊心。3、學(xué)生自尊心的特點(diǎn)：（1）動(dòng)力性（2）敏感性（3）情緒性（4）脆弱性（5）復(fù)燃性（二）批評(píng)的操作藝術(shù)1、批評(píng)的原則：實(shí)事求是、客觀(guān)公正、持之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚(yáng)結(jié)合。2、批評(píng)的方式：發(fā)問(wèn)式。對(duì)勤于思考和悟性較好的學(xué)生可采用。提出問(wèn)題，列舉事實(shí)，促進(jìn)感悟，助其檢討反