小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三疑三探古詩(shī)兩首

1、15.古詩(shī)兩首 總第 5051個(gè)教案共享備課設(shè)計(jì)者（杜偉麗）審驗(yàn)簽字 （同意使用 ）教材分析：這是兩首描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，分別描寫(xiě)了西湖和洞庭湖的美麗景色，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情，引發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)感情。教學(xué)方法：三疑三探教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)飲湖上初晴后雨教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探|：（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入，破題質(zhì)疑： （ 3 ）同學(xué)們，西湖風(fēng)光秀麗，煙霞萬(wàn)頃，自古以來(lái)就是人們所向往的地方，文人墨客更是用

2、不同的語(yǔ)言談?wù)撍?，贊美她。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖的詩(shī)飲湖上初晴后雨。1、板書(shū)課題。指導(dǎo)朗讀課題，注意停頓。2、感知課題：從題目中，你讀出了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：我知道“湖”是西湖。生2：我知道“初晴后雨”是剛開(kāi)始是晴天，后來(lái)下雨了。 3、介紹作者。（蘇軾：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。著有蘇東坡集、東坡樂(lè)府）4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問(wèn)題？指名匯報(bào)后，教師板書(shū)。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)的意思是什么？作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？師：學(xué)習(xí)一首古詩(shī)既要讀懂它的意思，又要體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。下面就請(qǐng)大家走進(jìn)古詩(shī)，讀懂意思，體會(huì)感情。（二）、潛心批注，自主探究古詩(shī)意

3、思 （ 8 ）1、初讀感知，把握大意：（1）、出示詩(shī)歌。（2）學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。（3）指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順（4）、指名讀，生評(píng)價(jià)。注意“瀲滟”“宜”的讀音。（5）、初讀古詩(shī)，這首詩(shī)給你留下了什么印象？ 生答：我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得非常美。2、對(duì)理解詩(shī)句得意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好的方法？（結(jié)合課下注釋、聯(lián)系上下句、結(jié)合課本插圖等。）3、出示自學(xué)提示（一）：（1）用自己喜歡的方法讀古詩(shī)，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。4、指名讀，學(xué)生明白自學(xué)要求。5、學(xué)

4、生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情。二、解疑合探（一）、多元對(duì)話，合探解疑古詩(shī)意思 （ 8 ）1、指名讀古詩(shī)。2、通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思？（預(yù)設(shè)：題目中“初晴后雨”什么意思？詩(shī)中哪些地方描繪了“初晴后雨”的景色？“瀲滟”“空蒙”分別什么意思？分別是什么樣的景色？“方”“亦”分別什么意思？從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？“淡妝濃抹”什么意思？生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？“總相宜”什么意思？后兩句采用了什么手法？3、你有哪些不理解的地方？讓學(xué)生提出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決。4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（1）指名說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)，在評(píng)價(jià)中逐步完善詩(shī)句的意思。（差生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)生評(píng)

5、判。）（2）教師補(bǔ)充。5、讀詩(shī)句，想畫(huà)面：輕聲吟詩(shī)句，在腦中想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面。6、結(jié)合自己想到的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(二)、潛心批讀，自主探究體會(huì)感情 （ 5 ）1、出示自學(xué)提示（二）：品讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么樣的思想感情？是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？把自己的體會(huì)批注下來(lái)；你認(rèn)為這首詩(shī)該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩(shī)的味道。2、學(xué)生自讀體會(huì)，教師照顧學(xué)困生的自學(xué)。(三)、多元對(duì)話，合探解疑體會(huì)感情 （ 6 ）1、讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？你是怎么體會(huì)到的？（預(yù)設(shè)：從“晴方好”、“雨亦奇”中你體會(huì)到什么？詩(shī)人為什么把

6、西湖比作西施？你從這樣的比喻中體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情？晴空萬(wàn)里，水光瀲滟，詩(shī)人會(huì)不由自主地吟道 細(xì)雨蒙蒙，山色空夢(mèng)，詩(shī)人會(huì)不由自主地吟道假如你站在西湖邊，看到這種美景，也會(huì)情不自禁地吟道 感情朗讀，讀出西湖的美麗，讀出對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。評(píng)價(jià)讀，再讀。2賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。師生互動(dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意三、質(zhì)疑再探： （ 5 ）學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：除了詩(shī)中所描繪的景色外，西湖還有哪些美景？ 詩(shī)中把西湖比作西施，還可以比作什么？ ）師生共同解疑。四、課外延伸，拓展探究：

7、（ 5 ）1、學(xué)生讀其他寫(xiě)西湖的兩首詩(shī)歌：六月二十七日望湖樓醉書(shū)、曉出靜慈寺送林子方。2、讀一讀描寫(xiě)西湖風(fēng)光的對(duì)聯(lián)，并試著背下來(lái)。水水山山|處處|明明秀秀晴請(qǐng)雨雨|時(shí)時(shí)|好好奇奇五、作業(yè) “我的作業(yè)我做主” 請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮自己的聰明才智，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)給自己布置一道作業(yè)題。板書(shū)：飲湖上初晴后雨晴方好 寫(xiě)景雨亦奇比西子 議論 喜愛(ài)之情總相宜第二課時(shí)望洞庭教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入，破題質(zhì)疑： （ 3 ）同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了西湖秀麗的風(fēng)光。這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)洞庭湖，去感受另一番美麗的景色。（板書(shū)課題）1、指導(dǎo)朗讀課題，注意停頓。2、從題目中你讀出了什么？生：我知道了“

8、洞庭”是洞庭湖。3、介紹作者：劉禹錫，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：這首詩(shī)的意思是什么？作者表達(dá)了自己怎樣的思想感情？師：學(xué)習(xí)一首古詩(shī)既要讀懂它的意思，又要體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。下面就請(qǐng)大家走進(jìn)古詩(shī)，讀懂意思，體會(huì)感情。（二）、潛心批注，自主探究古詩(shī)意思 （ 10 ）1、初讀感知，把握大意：（1）、出示詩(shī)歌。（2）、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，要求讀正確，讀通順。（3）、同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)。（4）、指名讀，生評(píng)價(jià)。注意“和”“磨”的讀音。（5）、師范讀，生評(píng)價(jià)，與自己讀的作比較。（6）、初讀古詩(shī)，這首詩(shī)給你留下了什么印象？2、出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方法讀

9、古詩(shī)，采用結(jié)合注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀察插圖等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3、指名讀，學(xué)生明白自學(xué)要求。4、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。要特別關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探（一）、多元對(duì)話，合探解疑古詩(shī)意思 （ 10 ）1、指名讀古詩(shī)。2、通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句意思？（預(yù)設(shè)： “和”什么意思？“湖光秋月兩相和”是什么樣的景色？“鏡未磨”什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么？“白銀盤”“青螺”分別指什么？“白銀盤里一青螺”是什么樣的景色？后兩句采用了什么手法？你有哪些不理解的地方？讓學(xué)生提出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自己解決。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？指

10、名說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)，在評(píng)價(jià)中逐步完善詩(shī)句的意思。讀詩(shī)句，想畫(huà)面：輕聲吟詩(shī)句，在腦中想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面。結(jié)合自己想到的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師補(bǔ)充。望洞庭一詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？你能從詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)嗎？第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡，寫(xiě)出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi)，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫(huà)面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。（二）、潛心批讀，自主探究體會(huì)感情 （ 5 ）1、出示自學(xué)提示（二）：品讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么樣的思想感情？是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？把自己的體會(huì)批注下來(lái)；你認(rèn)為這首詩(shī)該怎樣讀才合適？自己試著讀一讀，要讀出原詩(shī)的味道。2、學(xué)生自讀體會(huì)，教師照顧學(xué)困生的自學(xué)。巡視指導(dǎo)。（三）、多元對(duì)話，合探解疑體會(huì)感情 （ 5 ）1、讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？你是怎么體會(huì)到的？（預(yù)設(shè)：從“兩相和”“鏡未磨”這種描述中你體會(huì)到什么？你從比喻句中體會(huì)到什