美術(shù)作業(yè)多樣化

1、美術(shù)作業(yè)多樣化基礎(chǔ)教育課程改革正在各省市逐步推進(jìn)，面臨改革教師首當(dāng)其沖。新課程提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，帶來(lái)了師生交往方式的變化，傳統(tǒng)教育中的教師角色頓時(shí)要變了。在新課程的環(huán)境中教師和學(xué)生將共同營(yíng)造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，與新課程一起成長(zhǎng)。身在小學(xué)的美術(shù)教師，我對(duì)美術(shù)作業(yè)也進(jìn)行了多樣化改革。感想如下： 一、美術(shù)課的性質(zhì)決定了美術(shù)作業(yè)品種的多樣性。在以往的美術(shù)課中美術(shù)作業(yè)還只是單一的品種。如這節(jié)課的作業(yè)是簡(jiǎn)筆畫，下一節(jié)課的作業(yè)是剪貼畫等。現(xiàn)在已有了改革。同是一節(jié)美術(shù)課，作業(yè)可以是繪畫，可以是泥塑，也可以是剪貼，讓學(xué)生選擇自己較強(qiáng)或較

2、喜歡的一種美術(shù)創(chuàng)作形式來(lái)表達(dá)自己的情感意愿；還可以選擇單色的或選擇多色的。學(xué)生有了充分的自主權(quán)，他們就像來(lái)到了超市，可以自選自己喜愛(ài)的商品。這樣，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有了自信心，從而也能感受到美術(shù)創(chuàng)作成功的喜悅之情。這點(diǎn)也是學(xué)生喜歡上美術(shù)課的重要原因之一。 二、美術(shù)與其它學(xué)科相融合，使美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。例如在美術(shù)課中進(jìn)行為語(yǔ)文課文配圖、詩(shī)詞配圖等的教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。又如在美術(shù)課中做的頭飾、面具等，可以成為語(yǔ)、數(shù)、音樂(lè)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中的學(xué)習(xí)道具，進(jìn)行表演，能使這些學(xué)科獲得更全面、更深層次的教學(xué)效果。這樣，美術(shù)作業(yè)的用途更廣泛了，美術(shù)教師與其它學(xué)科教師更加密切合作了，美術(shù)作業(yè)超

3、市里的商品更惹人喜愛(ài)、更暢銷了。 三、課堂美術(shù)作業(yè)可以進(jìn)行橫向和縱向延伸，使封閉式產(chǎn)品向開(kāi)放式產(chǎn)品發(fā)展，使低檔商品向高檔商品發(fā)展。我們美術(shù)老師要注意收集美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀小工藝作業(yè)，當(dāng)學(xué)校或班級(jí)有外事活動(dòng)需要學(xué)生作品展出時(shí)，我們就有了充足的“貨源”。這樣，美術(shù)作業(yè)就不僅僅是學(xué)生個(gè)人的封閉式產(chǎn)品，而成了具有代表性、展示性的對(duì)外開(kāi)放的展示品了。我們美術(shù)老師還可以把美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作業(yè)作為學(xué)生參賽作品的原始創(chuàng)作草圖，再輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深加工，使“低檔商品”成為“高檔商品”。這種“高檔商品”具有原創(chuàng)性和獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，它們往往是各級(jí)各類少兒美術(shù)大賽中的獲獎(jiǎng)作品。我們還可以組織一場(chǎng)較持久、較有影響力的

4、美術(shù)作業(yè)秀，如在校園里布置樓道畫廊，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線，給師生、家長(zhǎng)以鮮明活潑的視覺(jué)享受。這樣的美術(shù)作業(yè)可不是小超市嘍！ 四、把美術(shù)課從室內(nèi)搬到室外，使美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵更豐富、更深刻，也使美術(shù)作業(yè)超市更具人文色彩。我們美術(shù)老師帶學(xué)生到校園、到校外寫生，學(xué)生的感受既新奇又豐富，他們覺(jué)得這種上課方式有趣、新穎，他們認(rèn)識(shí)到由于行人的注視，美術(shù)作業(yè)不僅僅是為自己而作，而是為了學(xué)校的榮譽(yù)要認(rèn)真完成。因此，每個(gè)學(xué)生不再是教室里的個(gè)體，而是代表學(xué)校，面向社會(huì)的一個(gè)整體，他們哪怕是小小的行為都昭示著學(xué)校的榮辱成敗。在這種環(huán)境下而產(chǎn)生的一張小小的作業(yè)，它濃縮了學(xué)生的一個(gè)美好的回憶，一次激情的燃燒，一次集體榮譽(yù)感的真實(shí)體驗(yàn)它比平時(shí)的美術(shù)作業(yè)有了更豐富更深刻的內(nèi)涵。這也是當(dāng)今教育改革所提倡的“教育面向社會(huì)”、“教育人文性”的很好體現(xiàn)。 我想，對(duì)“美術(shù)作業(yè)多樣化”的理解是仁者見(jiàn)仁