部編人教版初中語文七年級(jí)上冊《第四單元閱讀：15走一步,再走一步》公開課導(dǎo)學(xué)案_0

1、走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目的：1掌握怦怦、恍惚、凌亂、驚訝、畏懼、啜泣、嶙峋等詞語。2. 把握故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適3了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。能力目的：1.嘗試探究性、多角度閱讀理解2初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析道理及其詳略安排。2教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。

2、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1. 理清思路，把握故事情節(jié)。2. 學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。3. 研究主題，感悟人生哲理。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不

3、斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”他就是我們今天要講的這篇課文走一步，再走一步的作者莫頓?亨特（板書題目、作者）。剛才這個(gè)故事是走一步，再走一步原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對(duì)困難和解決問題。二、

4、簡介作者莫頓亨特(MortonHunt),美國作家(19271983),早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步(原名懸崖上的第一課)等等。三、初步感知1. 給下列加橫線的字注音。訓(xùn)誡(jie)灼(zhuc)迂回(y。嶙峋(Iinxtn)凝視(ning)啜泣(chubqi)突兀(wf)呻吟(sheiyin)頭暈?zāi)垦?xum)參差不齊(ceici)酷熱厭倦附和怦怦嘲笑恍惚安慰凌亂畏懼哄堂大笑驚慌失措2.掌握下列詞語的意思參差不齊：形容水平不一或很不整齊

5、。驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。突兀：1高聳的樣子2突然發(fā)生，出乎意外恍惚：神志不清，精神不集中。3.把握故事情節(jié)回答下列冋題：、故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？費(fèi)城、故事發(fā)生距今多久？56年后的今天、故事發(fā)生在當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間？一個(gè)酷熱的七月天、故事發(fā)生的原因是什么？因?yàn)樘鞖鈵灍?，已?jīng)厭倦了常玩的游戲，尋覓其他好玩的事。、文中有哪些人？主要是哪些人？我、杰里、爸爸其他伙伴、發(fā)生了什么事情？四、整體分析1. 那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天一一直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。朗讀這句話這是一件小事，但在莫頓亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“直到56年后的今天，我仍能感受到

6、當(dāng)年那股灼人的熱浪”。為什么會(huì)留下如此深刻的印象？2. 精讀課文找出文中表示“我”恐懼的詞語、句子。3. 看看文中哪些句子寫出“我”的成就感五、研討主題.朗讀“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。”從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？明確：“走一步,再走一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。從這個(gè)主題中你們還可以領(lǐng)悟到其他的道理嗎？明確：一

7、口氣吃不了胖子。敢問路在何方？路在腳下！不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。六、詩歌朗誦再走強(qiáng)rh.步+.th.走一步，吳溪流走一步是江河江河再走一步是海洋+、匕"PFT走一步,再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春（四）路盡天絕處嘗試著再走一萬水千山只源于最初的那一步挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺天涯路rh.步第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路七、小結(jié)八、作業(yè)1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的

8、話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰里算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1.深入理解課文主旨，多角度理解文章。2. 了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法，詳略合適。一、導(dǎo)入：“即使是意大利著名畫家達(dá)？芬奇的老師對(duì)達(dá)？芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說:同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，

9、都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。二、多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰里算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？三、課外拓展延伸1、假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，將怎么辦？2、如果是你的父親，他會(huì)怎樣做？3、假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？四、悟一悟我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？明確：1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3. 生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。4. 遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。五、探討本文的寫作手法討論：本文的寫作手法明確：1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。2、以小見大，以事喻理3、詳略舍得當(dāng)4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。六、小結(jié)七、作業(yè)