三打白骨精教學(xué)案

1、8 三打白骨精教材簡(jiǎn)析：這篇課文主要介紹了白骨精為吃唐僧肉的三次變化和孫悟空的三次怒打。教學(xué)本課本課應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：一是關(guān)注那些書面語(yǔ)言味道較濃、學(xué)生理解起來有困難的詞語(yǔ)。因?yàn)橛砂自捨拈喿x到文言文的閱讀首先遇到的障礙就是詞語(yǔ)理解的問題。比如在本課中出現(xiàn)的“造化”、“不勝喜歡”、“徑直”、“不由分說”等等。二是從內(nèi)容和形式上初步感受小說這種體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小說至少有三個(gè)基本特征，第一是它有虛構(gòu)的情節(jié)；第二是它有典型的人物塑造；第三是它有精彩的場(chǎng)境描寫。以上這三點(diǎn)都在這篇課文中表現(xiàn)得明顯而精彩。三是體會(huì)本課是如何表達(dá)的。這一課最明顯的有兩條，一條是白骨精的三變和孫悟空三打這一大致相同的情節(jié)，在

2、課文中卻寫得跌宕起伏、極富變化，絲毫沒有重復(fù)、拖沓的感覺。二是對(duì)人物的描寫與他們之間的關(guān)系處置得恰如其分。寫白骨精突出了一個(gè)“詭”，寫悟空突出了一個(gè)“斗”，寫唐僧突出了一個(gè)“愚”，寫豬八戒突出了一個(gè)“貪”。 寫白骨精的“詭”，就使得孫悟空的“火眼金睛”不被表面現(xiàn)象迷惑的形象更加地突顯。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。2掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。3比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。4細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精

3、所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前準(zhǔn)備：自主閱讀西游記的青少年版。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2理清文章脈絡(luò)，了解本文環(huán)境描寫、情節(jié)對(duì)塑造人物形象的作用，體會(huì)白骨精的貪婪、詭計(jì)多端的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 聽寫生詞，寫完后請(qǐng)對(duì)照課文自主修改，訂正兩遍。 訂正： 2.中國(guó)的四大名著是 寫的 ， 寫的 ， 寫的 ， 寫的 。3.我知道的西游記故事有： 提到西游記我的腦海中就出現(xiàn)了 ，因?yàn)樗?。（概括他的本領(lǐng)和

4、特點(diǎn)）4.選擇正確的字音。蛤?。╤ m h ma） 蒙（mng mng）騙 掄（ln ln）起 拎（ln lng ）了一罐齋飯5.理解詞語(yǔ)（若有字帶點(diǎn)，還要解釋帶點(diǎn)字的意思）。不勝歡喜： 造化： 齋飯： 哀告： 蒙騙： 咒語(yǔ)： 6. 把課文讀給家長(zhǎng)或同學(xué)聽，請(qǐng)他（她）在相應(yīng)的欄目下做出評(píng)價(jià)，用“”表示并簽字。（吐字清晰，讀正確）（聲音響亮、 讀正確流利）（朗讀正確、流利、富有感染力）7.寫一寫課文的主要內(nèi)容。（學(xué)習(xí)運(yùn)用“課題擴(kuò)展法”把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚） 8.預(yù)習(xí)課文的過程中，你有什么不懂的，請(qǐng)寫下來。 9.資料鏈接：了解作者：吳承恩(約1500-約1582)，我國(guó)明代著名小說家，他

5、所創(chuàng)作的西游記為我國(guó)古代四大名著之一。吳承恩小時(shí)候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，這對(duì)他創(chuàng)作西游記有著重大的影響。 了解寫作背景：唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的青年和尚玄奘帶領(lǐng)一個(gè)弟子離開京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦。玄奘歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。 貞觀十九年（645）玄奘回

6、到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。吳承恩也正是在民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的偉大大文學(xué)巨著。 二、課堂研討及當(dāng)堂訓(xùn)練1交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題2。2除了他們，小說中還有哪些人物形象呢？你能說出他們的名字嗎？小結(jié)：這么多的人物（板書：人物），必然會(huì)發(fā)生故事，有故事就有故事的情節(jié)（板書：情節(jié)），故事發(fā)生的地方就是環(huán)境（板書：環(huán)境）。過渡：今天我們就學(xué)習(xí)一篇根據(jù)西游記有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文（板書：8.三打白骨精）齊讀課題。3. 再讀課文，理清思路。（1）速讀課文 完成練習(xí)：白骨精為了 ，一變

7、，再變 ，最后變成 ， 都被孫悟空識(shí)破了，孫悟空 打白骨精。孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)（2）討論分段：可以有兩種分法第一種全文分二段，開頭為一段，三次怒打?yàn)橐欢?。第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，開頭為一段，共分四段。（3）交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題3說說課文的主要內(nèi)容。先自由讀讀課文，然后練習(xí)說一說，（故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交待清楚）指名生說。任何一篇小說中都會(huì)有人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面。什么是小說的核心？（人物）、情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托。今天，我們就從這三方面來聊一聊。4.學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容環(huán)

8、境：畫出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，再讀讀原著比較一下，說說你的想法。原著：“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（jin h指山澗溝谷）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂（j）鹿作群行。無數(shù)獐豝（b）鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！”我?詞中感受到 。過渡：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。5.了解故事情節(jié)：（1）有情節(jié)就有故事的發(fā)展，誰(shuí)來說說起因是什么？（唐僧師徒去西天取經(jīng)被白骨精發(fā)現(xiàn)了，白骨精要吃唐僧肉。）（2）指

9、導(dǎo)朗讀：自己讀讀白骨精的話，想想用什么語(yǔ)氣讀？（理解“不勝歡喜” 都控制不住自己的心情了，心里頭那個(gè)高興啊，這叫不勝歡喜，這里的“勝”是什么意思呢？）這可真是個(gè) 的白骨精。（貪婪）不僅貪婪，更是詭計(jì)多端。（3）為了吃到唐僧肉變了三次，在課文中找一找描寫白骨精“三變”的語(yǔ)句。一變美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）看看原文中所寫“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀（zhun）林”有什么感受？真的美嗎？這種美別后藏著什么？（惡）二變八旬老婦：意在何為？（吃唐僧肉）看看文中所寫“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭拐杖，一步一聲地哭著走來”。從

10、這句中你看出了什么？（閃字說明她動(dòng)作敏捷、迅速，并非是易八旬老人所為。）讀讀這句話。她真的在哭嗎？這哭里又藏著什么啊？（刀）三變白發(fā)老者：補(bǔ)充原著描寫：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)?！币龑?dǎo)學(xué)生思考妖精為什么要變成一個(gè)吃齋念佛的老公公？這又使得是什么計(jì)？有何居心？（還是吃唐僧肉）出示歇后語(yǔ) 白骨精開口白骨精送飯白骨精的飯食白骨精騙唐僧小結(jié)：白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變村姑美人計(jì)；二變老婦苦肉計(jì)；三變老者離間計(jì)可謂是一計(jì)生一計(jì)。所以說白骨精是有意作惡，變一次就得打一次，變兩次就得打兩次，變?nèi)尉偷么蛉?，要把這妖精給打死。三、鞏固練習(xí)1.在我國(guó)的古典文學(xué)中，為了表現(xiàn)情節(jié)的跌宕起

11、伏，有許多和“三”有關(guān)的故事，除了本文三打白骨精外，你還知道： 、 、 2.讀讀西游記三打白骨精的原著，體會(huì)作者的用詞之妙。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能復(fù)述課文。2.比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。3.細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.白骨精貪婪成性、詭計(jì)多端三騙唐僧，均被孫悟空一一識(shí)別，最終死在孫悟空的金箍棒下，真可謂是“ ， ”（填八字成語(yǔ)）2.畫出文中孫悟空三打白骨精的語(yǔ)句，讀一讀，再寫下來。 二、課堂導(dǎo)學(xué)1.交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題2，出示三句話，讀讀思考這三打有

12、什么不同之處？“它是個(gè)妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒?！保ㄒ淮颍┪蚩找娪质悄茄兊模膊徽f話，當(dāng)頭就是一棒。（二打）悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）提煉打的三個(gè)動(dòng)作：劈臉一棒，當(dāng)頭一棒，掄起一棒。交流不同在哪？聯(lián)系文章內(nèi)容來談。第一打：孫悟空從南山摘桃回來，迎面看見有妖精來不及多想，所以迎面劈臉一棒，動(dòng)作迅速。第二打：這個(gè)八旬老婦人，走路顫顫巍巍，一步一哭口，一定是低頭，所以，順勢(shì)“當(dāng)頭一棒”！第三打：悟空把所有的憤怒都集中在這一棒上，心想必須打死他。而且，這次他吸取了前兩次的教訓(xùn)，叫來眾神作證，萬(wàn)一唐僧再責(zé)怪他，也好讓他們幫助說話。所以，這一次是想好了，勁兒運(yùn)足了，那是

13、從下使勁掄，把金箍棒揚(yáng)起，多有力量！一棒就打死妖怪，讓她現(xiàn)原形。悟空如此憤怒是因?yàn)檫@第三打之前還受了唐僧一番責(zé)罰，看看這一部分，指名分角色朗讀第六小節(jié)。從這一段對(duì)話中你看出什么呢？師：你說這樣的金箍棒,這劈臉，這當(dāng)頭，這掄起，打這么個(gè)妖精，那真叫小菜一碟！我們一起再跟著悟空三打這妖精。小結(jié)：悟空的三打的確妙不可言！真應(yīng)了那句“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里埃?！?.了解唐僧。過渡：然而，唐僧的態(tài)度呢？默讀課文找到相關(guān)語(yǔ)句，試著用詞語(yǔ)概括。第一次，責(zé)怪；第二次，責(zé)罰，既有責(zé)備，又有懲罰。為何唐僧會(huì)有這樣的舉動(dòng)？（他不能識(shí)別妖魔且心地善良）補(bǔ)充：其實(shí)，課文兩次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。悟空三打之后

14、的結(jié)果是怎么樣的呢？讓我們看看原著中描寫的情景： （悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下。見補(bǔ)充習(xí)題）悟空這樣求唐僧，可他一再責(zé)難“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮！”這就是唐僧的三責(zé)。3.學(xué)習(xí)本文的寫作手法。本文有白骨精的三騙、孫悟空的三打，還有唐僧的二責(zé)，這叫叫反復(fù)敘事（板書：反復(fù)敘事）。是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣寫，不變中有變，相同中不同。也正應(yīng)了一個(gè)成語(yǔ)叫“一波三折”。讓讀著不感覺重復(fù)，卻耐人尋味。4.學(xué)習(xí)復(fù)述“一打”內(nèi)容。交流復(fù)述要求：（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）講清故事的主要內(nèi)容。（3）盡量用上文中的語(yǔ)言。（1）同桌互說。（2）指名上臺(tái)說。三、鞏

15、固練習(xí)：1.復(fù)述課文。2.讀讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處。（1）唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要?jiǎng)涌凇＃?）（2）山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人。（ ）（3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。（ ）（4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！保?）3. 讀完這個(gè)故事，故事中出現(xiàn)的幾個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？這些印象讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫下來（每個(gè)至少寫兩個(gè)）。并選擇其中一個(gè)，聯(lián)系故事內(nèi)容具體說一說你的理解。孫悟空： 白骨精： 我的理解： 四、課外練習(xí)1與同學(xué)交流西游記中的小故事。2.讀西游記讓我們體驗(yàn)到了很多樂趣。結(jié)合你的讀書體驗(yàn)，完成下面的練習(xí)。（1）書中給我們描繪了一批個(gè)性鮮明，獨(dú)具特色的人物。悟空不怕艱險(xiǎn)，靠著手中的金箍棒一路降妖除魔，人人稱贊；但唐僧卻兩眼被蒙蔽，是非不分，讓人感嘆。李明同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容編了上聯(lián)，請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容補(bǔ)全下聯(lián)。上聯(lián)：贊悟空，一路艱險(xiǎn)降妖除魔。下聯(lián)： ， 。（2）請(qǐng)你向別人推薦西游記這本書，說清楚推薦理由。（2分） 3學(xué)樣子做一張西游記讀書卡片回?cái)?shù)