23核舟記導(dǎo)學(xué)案

1、23核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明 才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神?！緦W(xué)習(xí)重難點】1、掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)有條不紊的說明順序。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課：我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、 令古今世界矚目的中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記 刻技藝的一次輝煌的展示。二、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）1、給下列加橫線的字注音： 罔

2、） ） 膝） 篆） ）八分有）2、解釋通假字（1）左手倚一衡木）（3）詘右臂支船）（5 ）舟首尾長約八分有奇。3、一詞多義（1 ）端 （2 ）奇（3 ）為，就是遠在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕褶）奇）髻（） 倚（）詘右臂支船）戌（2 ）蓋簡桃核修狹者為之）（4）虞山王毅叔遠甫刻）東坡右手執(zhí)卷端） 明有奇巧人） 蓋簡桃核修狹者為之）其人視端容寂）舟首尾長約八分有奇）中軒敞者為艙）4、解釋下列重點詞語1有奇巧人 （2罔不因勢象形3嘗貽余核舟4.蓋大蘇泛赤壁云（5.高可二黍許（6.啟窗而觀（7.箬篷覆之（8.雕欄相望.焉9.清風(fēng)徐來，水波不興（）（10石青糝之（)(11.中峨冠而多髯者）12.如

3、有所語（13.其兩膝相比者）14.佛印絕類彌勒）15.矯首昂視（16.神情與蘇、黃不屬 （17.珠可歷歷數(shù)也 （18.居右者椎髻仰面（19.其人視端容寂()20.若聽茶聲然(21.其船背稍夷()22.鉤畫了了，其色墨 (23.長曾不盈寸(24.蓋簡桃核修狹者為之(三、朗讀課文，整體把握。1、這篇文章的主題是什么?2、結(jié)合注釋，翻譯課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙?四、合作探究1、第2段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意 在表現(xiàn)什么？2、的從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印 “矯首昂視”這些描述中，可以

4、看出，雕刻家的意圖是什么？3、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象?4、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字?5、文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起6、你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛?7、文中最后一段運用哪些說明方法？有什么作用?從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方?9、在第6段中作者為什么要對船上的事物進行不厭其煩的點數(shù)和說明?五、課堂檢測1. 仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。2. 根據(jù)課文默寫：(1 )點明核舟主題的句子是 。(2 )第三段中作者以對人物

5、姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻人“(從第一段文字中找)的精湛技藝。(3) 點明全文中心的句子是：(4) 最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、3、解釋詞語，翻譯句子：(1)技藝精湛的語句是:(7)有奇巧人 ( 嘗貽余核舟(2)因勢象形(4)蓋大蘇泛赤壁云高可二黍許( 中峨冠而多髯者( 其兩膝相比者(11)(13)蓋簡桃核修狹者為之(罔不因勢象形，各具情態(tài)。(6)神情與蘇、黃不屬.(8)鉤畫了了 (10)珠可歷歷數(shù)也(12)佛印絕類彌勒(14)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。(15)細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。(16)蓋簡桃核修狹者為之。六、學(xué)習(xí)反思在教授核舟記一文時，就采用了自讀、朗讀和表演相結(jié)合的

6、方法。表演能使文本內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,能夠保證學(xué)生的積極參與，也便于學(xué)生理解、接受文本內(nèi)容。因為，學(xué)生都有表演的欲望,他們會為了演好角色，而主動鉆研文本內(nèi)容，特別是對于一些疑難字詞，如果他們不理解,他們一定會自己去解決問題。對于理解能力差的學(xué)生,通過自己表演或者觀看別人的表演,定會大大降低理解文本的難度。女口：“其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中”一句，如果用講授的方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生未必能理解，但讓學(xué)生表演，效果則大不同了， 一看便明白。在表演中，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來，這樣的學(xué)習(xí)，便于理解，學(xué)習(xí)后也不易忘記。在表演時，臺下的學(xué)生齊讀，臺上的學(xué)生根據(jù)讀的句子表演,每當表演到

7、會意處，不用老師提示，學(xué)生會非常主動地參與進來。比如到“中峨冠而多髯者為東坡,蘇黃共閱一手卷?！币欢螘r，需要一些道具。學(xué)生會心領(lǐng)神會地拿出準備好的東西，有的把用報紙作成的“帽子”、“手卷”和“髯”等，遞給表演的同學(xué)。參與度較高，效果比較理想。當然，這一堂課還有許多值得探討的地方，比如讓學(xué)生自譯是否需要教師訂正，表演完成之后是否需要讓學(xué)生再翻譯一遍等等，需要在以后的教學(xué)中多加嘗試。24核舟記導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明 才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神?！?/p>

8、學(xué)習(xí)重難點】1掌握本文的文言實詞、虛詞，能正確翻譯課文。2、學(xué)習(xí)有條不紊的說明順序?！緦W(xué)習(xí)過程】最聰明的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、 令古今世界矚目的 根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩，就是遠在數(shù)百年前我國民間藝人精湛絕倫的雕一、導(dǎo)入新課： 我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、中華文化。其中最令人嘖嘖稱奇的是微雕。 句，這是發(fā)雕。今天我們學(xué)習(xí)的核舟記 刻技藝的一次輝煌的展示。二、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）髻（j ） 倚（y D詘右臂支船（q U）戌（x U）1給下列加橫線的字注音： 罔（ wdng）膝（X 褶（zh e）篆（ Zhu n八分隹（y ou ）奇（ j >2、解釋通假字（1）左手倚一衡木（

9、衡”通橫”）（2）蓋簡桃核修狹者為之（3）詘右臂支船（詘”通屈”：彎曲。）（4）虞山王毅叔遠甫刻（5）舟首尾長約八分有奇。為字共三十有四。（有”通 又”）3、一詞多義（1 ）端（2 ）奇（3 ）為（ 簡”通揀”：挑選。） 甫”通父”：男子美稱。）東坡右手執(zhí)卷端（端：名詞，一頭。） 其人視端容寂 明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。）舟首尾長約八分有奇蓋簡桃核修狹者為之（為：動詞，雕刻。 ）中軒敞者為艙（為：判斷動詞，是。（端：形容詞，端正。（奇：余數(shù)，零數(shù)。三、朗讀課文，整體把握。1、這篇文章的主題是什么？本文細致地描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，贊美了古代藝人的精湛技藝，也顯示了我國 古代工藝美術(shù)的

10、卓越成就。2、結(jié)合注釋，翻譯課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)，課文是按什么順序?qū)懙模靠偲穑?）分述（2-5）總結(jié)（6）總起（1）：介紹了王叔遠雕刻藝術(shù)上的卓越成就，點明了“核舟”的主題。分述（2-5）：具體介紹了核舟的結(jié)構(gòu)，舟上的人物和題名。第2段：船中間（船艙）：核舟的大小和船艙的布局。第3段：船頭（游覽者）：三個游覽者的外貌和神情。第4段：船尾（舟子）：舟子的神態(tài)、動作。第5段船背：題名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主到次的順序去說明的。 總結(jié)（6）：概括全文，贊頌技藝之精湛。是按照空間順序?qū)懙?。四、合作探?、第2段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對聯(lián)，作者意

11、 在表現(xiàn)什么？以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細相對照，突出王叔遠 雕刻技藝的“奇巧”。2、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”和佛印 的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁達、豪放的胸襟，說明他們在山光水色的掩映中，完全忘卻了現(xiàn)實的煩惱，陶醉在眼前畫卷的美好意境里。3、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象？ 一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，與蘇黃衣冠整齊形成對照。4、窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？這十六個字是前、后赤壁賦

12、中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以 啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。5、 文中第三段介紹蘇東坡、佛印、魯直于船頭的位置，為什么先從中間的蘇東坡介紹起?因為這樣寫符合核舟的主題，蘇東坡是泛舟”的主角。6、你從第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷 歷數(shù)也?！?“細若蚊足，鉤畫了了。 ”7、文中最后一段運用哪些說明方法？有什么作用？ 列數(shù)字、作比較；突出雕刻者技藝的高超。8、從全文看該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？用料體積小所刻事物繁多刻物情態(tài)畢備9、在第6段中作者為什么要對船上的事物

13、進行不厭其煩的點數(shù)和說明？ 強調(diào)了核舟的體積之小，讓人對小小核舟所刻人、物之豐富嘆為觀止 五、課堂檢測1. 仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡要的介紹，完成在自寫本上。2. 根據(jù)課文默寫：(1 )點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。(2)第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細膩的描述，具體說明雕刻人“罔不因勢象 形，各具情態(tài)?！?從第一段文字中找)的精湛技藝。嘻，技亦靈怪矣哉蓋大蘇泛赤壁云(3) 點明全文中心的句子是：(4) 最能體現(xiàn)王叔遠構(gòu)思巧妙、3、解釋詞語，翻譯句子：(1)技藝精湛的語句是:O罔不因勢象形，各具情態(tài)。有奇巧人 (2)因勢象形(嘗貽余核舟(4)蓋大蘇泛赤壁云(7)高可二黍許( 中峨冠而多髯者(6)(8)神情與