七上新增課文學案1

1、1.散步(山口：姜海平 馮煥亮)【學習目標】1朗讀課文，整體把握文章主要內(nèi)容，體會文章主題。2領悟文章用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。3. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。學習過程一自主學習1. 初讀課文，利用工具書，掌握生字新詞。分歧 粼粼 霎時 蹲下來 熬2. 閱讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？試著用最簡潔的語言概括出來。3. 在散步過程中發(fā)生了“分歧”， 面對分歧，“我”的解決辦法是什么？處理事情的原則是什么？最后是怎樣解決的？4. 結(jié)合課后第一題，說說本文標題的特色。二、合作探究1、作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？2、文章為什么把我背母親、妻背兒子描寫

2、得那么鄭重其事？3、找出課文中兩處景物描寫，結(jié)合上下文仔細品味，說說它們在文中所起的作用。三當堂達標（一）積累運用1. 給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字分歧（ ） 一shà( )時 chi( )散 各得qí( )所 委q( ) 水波lín lín( )( ) 嫩（ ）芽2根據(jù)所列出的解釋寫出相應的詞語。相信并佩服。（ ）每一個人或事物都得到合適的安頓。（ ）思想、意見、記載等不一致，有差別。（ ）受到不應有的指責或待遇，心里難過。（ ）3. 下列句子方框里的詞語，應選哪一項依次填上才恰當( )我的母親又過了一個嚴冬。母親地點點頭，便去拿外套。這南方初春的田

3、野，大塊小塊的新綠隨意地著。A. 度 無奈 生長 B. 拖 高興 覆蓋C. 熬 信服 鋪 D. 活 猶豫 滋生4. 仿照例句寫一段話?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。”這_ _ 。這一切都使人想著一樣東西豐收。（二）閱讀理解我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。

4、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終

5、不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 1.“這一切使人想起一樣東西生命。”中的“這”是指代：（ ） A、樹上的嫩芽 B、大塊

6、小塊的新綠 C、田里的冬水咕咕地起著水泡D、以上三項都是2.語段中破折號的作用是：（ ） A、解釋說明B、聲音延長 C、意思遞進D、意思轉(zhuǎn)折3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是（ ）A母親老了，她依賴長大了的我，就像小時候我依賴她一樣。B母親老了，沒有自己的主見，就像小時候我沒有自己的主見一樣。C生活的擔子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時候我依賴她一樣。D母親老了，只能聽從我的安排，就像小時候我只能聽從母親的安排一樣。4.“母親”開始想走大路，后來為什么改變主意要走小路了？（ ）A因為小路有意思，好玩。 B因為她呵護和關愛孫子。 C她怕兒子為難。 D

7、因有兒子在身邊，可隨時背她。 5.“母親”改變主意，說明了這個家庭的關系是：（ ）A老人總愛遷就孫子，原則性不強。 B老人本來沒什么主見，總愛聽別人的。 C表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓、團結(jié)、和諧的關系。 6.“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！睂Α罢麄€世界”的正確理解是：（ ）A世界就是由“母親”和“兒子”構(gòu)成的。 B“我”上有老，下有小，因此責任極其重大。 C家庭生活里，“母親”和“兒子”是最重要的兩代人。 D“母親”是老一代，“兒子”是新一代，他們代表了人類的過去和未來。 7. 下列說法不正確的是（ ）A“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒

8、子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！边@段話中的一“前”一“后”一 “叫”一“笑”，寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。B“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴母親的時日已短。說：走大路。這段話表現(xiàn)了 “我”對老人的孝敬，即“敬老”?！暗悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧！”這段話則表現(xiàn)了“我”對孩子的疼愛，即“愛幼”。C“我的母親又熬過了一個嚴冬”，“熬”字極言母親過冬的艱辛，體現(xiàn)了“我”對母親的同情與關心。D“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@一段話中“早已習慣”和“還習慣”不

9、能互換，因為“我”與母親生活的時間長，所以說“早已習慣”；兒子與“我”生活的時間短，尚未養(yǎng)成習慣，但兒子比較懂事聽話，所以說“還習慣”。教師講評四課后鞏固有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。6、我的老師 【學習目標】： 1、能用記敘文的六要素概括出文中七件事例及其選材角度。2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。3、在閱讀中培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德?！咀詫W質(zhì)疑】：一、自主學習1、 初讀課文，解決文中出現(xiàn)的生字詞，并將其積累在下面。2、2、查找作者魏巍的資料3、再讀課文，并在朗讀的基礎上思考本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫? 4、

10、你覺得蔡老師是怎樣的一個人？  二、合作探究 1、貫穿全文的一條感情線索是什么? 3、 文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？ 3、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？三、當堂達標（一）積累運用1 給加點字注音或?qū)憹h字 k（   ）頭    tuì（  ） 色  yú（  &#

11、160;）錢 黑痣（   ） 焚（   ）香 狡（ ）猾（  ） 卜（ ）問  糾（ ）紛2下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。一個老師排除孩子世界里的一件小小的咎紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我漠大的支持！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依練！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么慢長！錯別字改 正3熟讀課文，選擇恰當?shù)脑~語填空。（1）我們見了她 就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母親非常 他，不知道他的死活。（

12、想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）（3）這時候蔡老師 了我，批評了我的“反對派”們（幫助、援助、救助、支持）4.下面是專門為老師擬寫的一副對聯(lián)，只有上聯(lián)，沒有下聯(lián)，你能對出下聯(lián)嗎？ 上聯(lián)：三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李； 下聯(lián)：_。（二）閱讀理解每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）

13、她往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我（乙）地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？5.選擇恰當?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）甲（ ） 乙（ ）A模模糊糊 B迷迷糊糊6.用簡要的語言概括本段的主要內(nèi)容。7.作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁検牵?）

14、A直接對話，更加真實 B直接抒情，更加親切C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡潔8.對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（ ）A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。9.我記憶中的珍寶”用的什么修辭方法？在文中有什么作用？四、課后鞏固 在教你的老師中，哪位老師給你留下的印象最為深刻？為什么？你能用簡短的文字描述一下嗎？（外貌、動作、神態(tài)等）7、再塑生命的人 設計人： 泰安第十五中學 陳忠梅 徐宗泉【學習目標】1、知識與能力：積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不

15、勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。了解作者成長歷程，理解文章思路，整體把握文章結(jié)構(gòu)。2、過程與方法：閱讀及重點語句分析法。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對生命的積極態(tài)度及對莎莉文老師的敬愛之情。 一、自主學習 1、積累下列詞語：企盼： 遷徙（ ）： 繁衍（ ）： 油然而生：花團錦簇： 美不勝收：不可名狀： 期期艾艾（ ）：2、搜集有關海倫凱勒的事跡。                   

16、                     3、閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。 二、合作探究認真閱讀課文，回答下列問題：1、思考：為什么稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？  2、討論：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？  3、感悟：通過學習這篇課文，你對“再塑生命”有怎樣的理解？    

17、0;三、達標測試（一）基礎知識1、下面詞語中加點的字注音、書寫完全正確的一項是（ ）A、綻開（zhàn） 搓捻（ni） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）B、慚槐（kuì） 覓食（mì） 繁衍（yn） 花團錦簇（cù）C、預兆（zhào） 遷徙（x） 企盼（q） 落英繽紛（bn）D、穿梭（su） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明狀（míng）2、為下列句子的空白處選擇正確的詞語。（1）、下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指 （A、搓捻B、撫摸C、揉捏D、觸碰）著花葉

18、，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。（2）、水 （A、拯救B、改變C、鼓舞D、喚醒）了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（3）、突然間，我恍然大悟，有一種_（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。3、下列詞語中全部是表心情的一項是（ ） A、唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼 B、恍然 輕而易舉 冥思遐想 愣著C、憤怒 美不勝收 不求甚解 煎熬 D、苦惱 不可名狀 所作所為 遨游4、 下列句子的排列順序最恰當?shù)囊豁検牵?） 我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。朋友，你可曾在茫茫大霧中

19、航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 A、 B、 C、 D、5、仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。愛是冬日里的一束陽光，愛是_ ；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是_ 。 （二）、閱讀訓練有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水

20、”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另

21、一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，

22、這是生平第一次。那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？6、下列對“我”會無緣無故發(fā)脾氣的原因分析正確的一項是（ ）A、我實在有些不耐煩了，所以發(fā)脾氣。B、只有發(fā)脾氣，“我心中才覺得特別痛快。C、因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。D、“我對莎莉文老師的教學方式感到厭煩。7、“這是生平第一次”這句話中的“

23、這”具體指代的內(nèi)容是（ ）A、我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。B、井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。C、回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。D、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水。8、下列對文章寫法特點的理解恰當?shù)囊豁検牵? ）A、從自己的進步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。C、運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的教導。9、下列對文章主旨的理解恰當?shù)囊豁検牵? ）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的

24、成長道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。8我的早年生活設計：范鎮(zhèn) ：郭紅美 石錫廣 學習目標：1掌握本文的重點字詞，了解課文的主要內(nèi)容，理清思路。1、 理解重點語句，培養(yǎng)正確認識事物的能力。  2、 通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活 。 學習過程： 背景鏈接（介紹作者）： 溫斯頓·丘吉爾（18741965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬

25、博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執(zhí)拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經(jīng)濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。 1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔任過軍需大臣。 20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對

26、英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻。 一、自主學習：1、給下列加點的字詞注音：螢火蟲（ ） 冷漠 （ ） 遺憾 （ ） 辛辣 （ ） 停滯 （ ）威懾 （ ） 錫兵 （ ） 榮耀 （ ） 尷尬 （ ） 寬宏大量（ ）2、積累、理解、識記下列詞語： 毫無例外 寬宏大量 獨具慧眼 蛛絲馬跡 停滯 遺憾 停滯不前 滾瓜爛熟 整裝

27、待發(fā) 辛辣 尷尬 二、合作探究：1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。2、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))文章寫了我的早年生活當中的幾件事？3、我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？4.通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點) 5、丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？6丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學習和英語學習的態(tài)度，簡單談談你對這兩種語言的

28、學習的看法。 7、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？ 三、當堂達標：（一） 積累運用1.下列各項中字音、字形完全正確的一項是（ ）A.冷漠（mò）慧眼（yn）慘境（ cn）蛛絲馬跡（jì）B.考慮（lù）遺憾（hàn）尷尬(jin)滾瓜爛熟（shú）C.輝煌（huáng） 辛辣（là）生涯（yá）出人意料(l

29、4;o)D.偏愛（pin）謀生（mú）開拓（tuò）寬宏大量（hóng）2、下列詞語有錯誤的一項是（ ）B寬宏大量 獨具慧眼 蛛思馬跡 停滯 B滾瓜爛熟 整裝待發(fā) 辛 辣 尷尬 C.毫無例外 自相矛盾 震懾 諷刺D.一字不漏 仁慈 敏銳 榮耀3、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。 4、仿寫我的早年生活第一段 二、閱讀下文，完成下列各題：改變命運的一分 辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦

30、袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?“查分數(shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。 “老師，能不能，能不能”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？” “加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！?“

31、可我媽她會用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷?，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。 不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。 “你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給

32、我一還十，怎么樣？” “行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚” 因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非?？炭?。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。 后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。 再后來，他

33、成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。 這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。（ 注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。） 1.（2分）從第段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）2.（3分）先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？3.（3分）第段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點

34、猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結(jié)合文章相關內(nèi)容，用自己的話具體回答。4.（2分）第段中，秦老師的“靈感”具體指什么？5.（3分）為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？13.風雨 備課人：徂徠一中張靜【積累·練字】（把下面一句話，用正楷認真工整地抄寫在方格中。）漢樂府古歌云：“秋風蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？” 【學習目標】1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風雨場景。2.學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。3.能結(jié)合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。【學習重點】學習作者運用側(cè)面

35、襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法?！厩爸脗鋵W】凡事預則立不預則廢請同學們按照要求先獨立完成下列預習內(nèi)容，然后組內(nèi)交流。1.正確流利地朗讀課文兩遍。2.按要求整理一.走近作家作品 賈平凹，（ ）代作家，陜西人。自傳體長篇我是農(nóng)民等。臘月·正月獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都獲1997年法國費米娜文學獎；浮躁獲1987年美國美孚飛馬文學獎。 賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，簡明自然。二字詞1) 給加點注音。蔓 （ ） 撩（ ） 捶（ ） 偌大（ ） 攀附

36、（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ） 弧形（ ）倐忽( )錐形（ ） 剎那（ ）2) 解釋詞語偌大： 剎那： 倐忽： 蜷曲： 攀附： 3.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。 【合作探究】1. 作者是從哪些方面來描寫風的，寫出了風怎樣的特點？2. 有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？3.作者有著銳利的眼光，能在狂風暴雨中看清楚景物的細節(jié)及變化，試舉課文的一兩處，說說作者是如何細致觀察并真切描寫的?！狙凶x賞析】1.文章描寫"風雨"，全文卻無"風雨"二字，仔細體味，又覺得無處不在描寫風雨，無處不在體現(xiàn)風姿雨態(tài)。這種高明寫作手

37、法，令人拍案叫絕 ,這是什么寫作手法。文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關的句子。2.作者在描寫風姿雨態(tài)時，運用了很多形象而精煉的詞語，請從文中選擇兩處進行品味，說說它們好在哪里。詞語一：_賞析_詞語二：_ 賞析_【鞏固拓展】本文作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風雨，選取景物十分典型，描寫運用了豐富的想象和貼切的比喻。你能模仿這樣的寫法把下面這首散曲中的景物描繪出一段。天凈沙 秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！臼斋@反思】【達標測試】一字詞注音蔓（ ） 撩 （ ）捶（ ） 偌大（ ） 攀附（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ） 弧形（ ）倐忽( )錐形（ ）

38、剎那（ ）二.選詞填空 1.垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，剎那間（ ）了。（ 筆直、僵直）2.楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得（ ）。（ 黑青、青黑）3.那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著（ ）的顫聲。（ 徹裂、破裂 ） 三.閱讀樹林像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓（a）；接著就向一邊（ ），漫地而行的；忽的又（ ）上來了，飄忽不能固定；猛地又（ ）向另一邊去，再也（ ）不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中

39、。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來， 清清楚楚看見了里邊的房，墻頭。 垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般(b)。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色(c)。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了， 在院子里旋轉(zhuǎn)， 銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去(d)。 1.在空白處選上正確的詞（ ）A

40、倒 滕 撲 扯 B倒 滕 扯 撲 C滕 倒 扯 撲 D扯 倒 滕 撲2.對畫線句子的分析正確的一項（ ）A、a句中運用了比喻的修辭格，把冷風驟雨中的樹林子比作一塊面團。B、b句中運用了擬人的修辭格，柳條似乎被賦予了鮮活的生命，在盡情的舞蹈。C、c句中“跑”“撐”“撞”“跌”等詞，形象地寫出了“斷了纖繩的羊”的一連串的表現(xiàn)。D、d句中“兩步遠”與“長時間”是運用夸張的手法，寫出了女孩的寸步難行。3下列對語段的分析正確的一項是（ ）A、段中主要描寫了樹林的全貌，呈現(xiàn)出一幅恣意的狂風圖。B、段中從形狀、聲狀的方面對垂柳、楊葉、蘆葦進行生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。C、段中描寫羊和女孩的寸步難行

41、反襯風之烈。D、這三段都從正面描寫了風雨之大之猛烈。20 雖有佳肴學案編者： 翟清軍 薛輝【學習目標】1、了解禮記相關知識，積累重點文言詞語。2、反復朗讀并背誦課文，理解課文的主要內(nèi)容，懂得教與學互相促進的道理?！緦W習過程】一自主學習1.查閱有關資料，了解禮記的有關知識。2.借助注解和工具書，把重要的字詞及解釋積累在下面。3.讀課文2遍，為課文劃分朗讀節(jié)奏，初步了解課文內(nèi)容。二、合作探究1這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？2.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？開頭一句有什么作用？3、結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？教師指

42、導：三、當堂達標（一）積累運用1.給下列加點字注音。 嘉肴 （   ）（   ）自強（   ） 兌命（   ）學學半（    ）2.解釋下面句子中的加點詞。（1）雖有嘉肴       （2）不知其旨也      （3）雖有至道       (4)不知其善 &#

43、160;     (5）是故學然后知不足 （6）教然后知困   （7）然后能自反 （8）然后能自強           （9）教學相長 （10）此之謂乎其    3.古今異義。 （1）雖有佳肴 古義： 今義：(2) 弗食，不知其旨也 古義： 今義：(3)教然后知困 古義 ： 今義：(4)學學半 古義： 今義:4. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。

44、 禮記是一部秦漢以前儒家有關 的論著選集，其中既有 的記述，又有 的論述。5. 翻譯句子。（1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 (2)是故學然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也；知困然后能自強也。 （4）故曰：教學相長也。 （5）兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎？ （二）閱讀理解今之教者今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也。雖終其業(yè)，其去之必速。教之不刑，其此之由乎！注本文選自學記1.解釋下面句子中的加點詞。（1）及于數(shù)進而不顧其安 及：（2）其施之也悖 悖：（3）其去之必速

45、 去：（4）教之不刑 刑：2.翻譯句子（1）使人不由其誠，教人不盡其材。（2）教之不刑，其此之由乎！3.寫這篇文章扥目的是什么？教師講評：四課后鞏固背誦默寫課文，并能理解教與學互相促進的道理，學以致用。25.<<河中石獸>>泰安第二十一中學 孟慶戰(zhàn) 李興洋學習目標1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。2、積累文言實詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。3、理解實踐出真知的道理。學習過程一、自主學習1、初讀課文，正確把握讀音以及朗讀的節(jié)奏。2、整理作者及作品的相關知識。3、反復朗讀課文，復述課文中的故事。二、合作探究 1、結(jié)合課下注解弄懂課文意思2、小組內(nèi)互相釋疑3、分

46、小組串譯課文，指出重點字詞，流暢翻譯。（講解參照小段）4、文中講到了尋找石獸的哪四種方法？他們各自的根據(jù)是什么？第一種：第二種：第三種：第四種： 5、文章最后一段運用了那種表達方式，有什么啟發(fā)意義？三、當堂達標一積累運用1、給下列加點字注音：棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）溯流（） 臆斷（） 嚙（）2、解釋下列加點字山門圮于河 二石獸沉焉 棹數(shù)小舟 曳鐵把 是非木柿 湮于沙上 不亦顛乎 嚙沙為坎穴 反溯流逆上 可據(jù)理臆斷 3、下列語句中含通假字的一項是（ ） A .一寺臨河干 B.曳鐵鈀 C. 不亦顛乎 D.一講學家設帳寺中4、下列句中加點的詞古義和今義相同的是（ ） A.但知其一 B.是非木柿 C

47、.豈能為暴漲攜之去 D.一講學家設帳寺中5、翻譯下列語句。 （1）山門圮于河（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？( 3 ) 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？6、河中石獸選自 。作者是 ，字曉嵐，清代 。他學問淵博，在乾隆年間輯修四庫全書二閱讀理解滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡

48、河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？7、用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容一老河兵聞之，又笑曰  “之”指代求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？ “之”指代8、講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結(jié)論是_（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結(jié)論則為_（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。9、下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是（）A山門圮于河（倒塌）B棹數(shù)小舟（劃船）C、不亦傎乎（顛倒，即本末倒置）D遂反溯流逆上矣（逆水流而上）10、下列敘述