四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思(統(tǒng)編)

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思（統(tǒng)編）1. 古詩(shī)詞三首教學(xué)反思1. 成功之處。（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法， 我認(rèn)為授人以魚(yú)不如授人以漁， 這樣 學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就能運(yùn)用已知的方法去學(xué)習(xí)別的詩(shī)歌。（二）尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位， 在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓 學(xué)生充分地朗讀古詩(shī)詞， 然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論古詩(shī)詞的意思， 并讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題，其他學(xué)生來(lái)回答，老師只是起引導(dǎo)的作用。2. 不足之處。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)， 但是教學(xué)實(shí)踐中還是有一 些遺憾：對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注的還不夠。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)法有很大困難，但 老師也不該越俎代庖， 應(yīng)該給他們充分

2、的時(shí)間和耐心。 說(shuō)白了， 教師在課堂上并 不夠大氣，有時(shí)候拘泥于時(shí)間。3. 改進(jìn)措施。在以后的課堂教學(xué)中， 老師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 尤其給學(xué)困生更多的關(guān) 注和幫助。給他們足夠的時(shí)間、 更多的耐心，團(tuán)結(jié)一些可利用的力量幫助他們 “脫 貧”。2. 鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思1. 成功之處品讀感悟貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 通過(guò)指名讀、評(píng)讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、 齊讀、 引讀等方式交錯(cuò)使用， 最后配樂(lè)讀。 這樣不同層次的讀， 加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那 樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴， 提高了朗讀能力。2. 不足之處整堂課下來(lái)也有不足之處， 如：自己對(duì)課前的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備檢查得不夠

3、 充分；在授課過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)超出了自己的預(yù)想， 影響到自己的教學(xué)思路， 不 能靈活應(yīng)對(duì)，心理素質(zhì)還需提高。3. 改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話， 我會(huì)這樣做： 安排多層次的朗讀， 讓學(xué)生感 受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。先自讀，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)體會(huì)；然后抓住重點(diǎn)詞感悟讀、 齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用；最后欣賞讀、配樂(lè)讀，把讀貫串于整個(gè)教學(xué)。通過(guò) 不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解。3. 天窗教學(xué)反思1. 成功之處。（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法， 即如何理解重點(diǎn)句子，要想理解重點(diǎn) 句子的意思， 就得從這個(gè)句子的上下文入手， 所以聯(lián)系上下文這個(gè)解題方法應(yīng)當(dāng) 早些掌握。（二）

4、發(fā)揮了學(xué)生的想象力， 這篇文章我們跟著作者進(jìn)行了天馬行空的想象， 在文章開(kāi)頭， 我也讓學(xué)生發(fā)揮了想象力， 在課下還布置了讓學(xué)生運(yùn)用想象力寫(xiě)作 的作業(yè)。2. 不足之處。我們討論的幾個(gè)問(wèn)題， 還是有個(gè)別孩子不理解， 主要是因?yàn)樗麄冋n前準(zhǔn)備不 夠充分，孩子們對(duì)于那個(gè)年代的居住環(huán)境和條件缺乏想象，心里無(wú)法產(chǎn)生共鳴。 另外，課上的說(shuō)話練習(xí)時(shí)用了比較多的時(shí)間， 造成后面的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有全部完成。3. 改進(jìn)措施。強(qiáng)調(diào)孩子們的課前預(yù)習(xí)， 并且嚴(yán)抓預(yù)習(xí)作業(yè)， 針對(duì)預(yù)習(xí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)， 調(diào)動(dòng) 孩子們預(yù)習(xí)課文的積極性。 對(duì)于課堂時(shí)間安排也要合理， 不能前松后緊， 在完成 教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓他們真

5、正成為學(xué)習(xí)的主體。4. 三月桃花水教學(xué)反思1. 成功之處。（一）圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地進(jìn)入文本的閱讀。（二）通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)了文章的語(yǔ)言美、情境美、情感美、結(jié)構(gòu) 美，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生也會(huì)積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)體會(huì)了文章中所運(yùn) 用修辭手法的句子，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 不足之處。本文教學(xué)中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩(shī)一般的語(yǔ)言， 優(yōu)美的意境，我們讀起來(lái)也應(yīng)該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得 有些死氣沉沉，我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一， 多樣化的朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。4. 改進(jìn)措施。關(guān)于

6、朗讀方面， 老師要能做到示范朗讀， 也可以利用朗讀錄音。 其實(shí)在班內(nèi) 有些孩子的朗讀是非常好的， 我可以請(qǐng)朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀， 由 個(gè)人帶動(dòng)全班。 小組合作比較被動(dòng)， 匯報(bào)也是語(yǔ)無(wú)倫次， 在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 上，我們還需要更加努力?？谡Z(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述 教學(xué)反思 成功之處： 口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)的是多向、 互動(dòng)、 交際，強(qiáng)調(diào)的是交際過(guò)程中民主平等意識(shí)的 培養(yǎng)。在教學(xué)中， 在為學(xué)生設(shè)置情境時(shí)， 我抓住了與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事 去設(shè)置，使學(xué)生能感同身受， 樂(lè)于表達(dá)， 通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué) 目標(biāo)。不足之處： 本課中的練習(xí)設(shè)置過(guò)多， 導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中注意力不集中， 后期應(yīng)

7、該注意合理安排時(shí)間，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按比例分配好。習(xí)作：我的樂(lè)園教學(xué)反思 成功之處： 寫(xiě)之前，可以通過(guò)動(dòng)物樂(lè)園引導(dǎo)到我們的樂(lè)園， 要把樂(lè)園的景物寫(xiě)清楚， 寫(xiě) 出自己在樂(lè)園里做些什么，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)， 再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。 這是本次習(xí)作的要求。 本節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)也 是圍繞這個(gè)方向來(lái)進(jìn)行的。根據(jù)習(xí)作要求， 我指導(dǎo)了學(xué)生習(xí)作， 然后閱讀了學(xué)生的習(xí)作， 發(fā)現(xiàn)了本次習(xí) 作中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是：題目新穎、內(nèi)容豐富、方法恰當(dāng)，選材合理，確定文章結(jié) 構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、 分清主次， 抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹觥?仿若一幅幅多彩的 童年畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，讀來(lái)令人心曠神怡。不足之處:

8、當(dāng)然，仍有個(gè)別孩子的習(xí)作存在描寫(xiě)不夠生動(dòng)具體的情況， 據(jù)此，我就確定 了點(diǎn)評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作， 在賞析中認(rèn)識(shí)到自己的不足； 學(xué)會(huì) 用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作， 讓自己的文章更加生動(dòng)具體。 希望通過(guò)指導(dǎo)課上的 有意識(shí)滲透，能讓孩子在日常習(xí)作中堅(jiān)持多讀、多改。語(yǔ)文園地一教學(xué)反思“交流平臺(tái)” 介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。 教學(xué)中先出 示了文中交流片段，抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法。 “詞句段運(yùn)用”欄 目提供了兩部分內(nèi)容， 其一通過(guò)一些詞語(yǔ)比較城市生活和農(nóng)村生活， 其二是根據(jù) 片段寫(xiě)片段；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性， 切實(shí)感受到這些詞

9、語(yǔ)或片段的精妙。 “日積月累”欄目讓學(xué)生先感知詩(shī)詞卜算 子. 詠梅，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)， 日積月累的成效就會(huì)更鮮明。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)， 基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。 美中不足的是只注意了部分優(yōu) 秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時(shí)間太短而沒(méi)有什么感知， 今后一定注意到這一點(diǎn)。5. 琥珀教學(xué)反思1. 成功之處。 （一）倒著講解的方法，先由琥珀引入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）小組合作探究的學(xué)習(xí)方式， 極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)生在 自學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)， 并最終學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容， 并能簡(jiǎn)要地復(fù)述琥珀的 形成過(guò)程。2. 不足之處。 本

10、節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，針對(duì)學(xué)生朗讀的情況，沒(méi)有做過(guò)多的指導(dǎo)， 也沒(méi)有展開(kāi)范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的朗讀。一些重要的段 落和句子，更不應(yīng)一帶而過(guò)，應(yīng)當(dāng)在理解和感悟的基礎(chǔ)上讀出情感，讀出滋味。3. 改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中， 我要引導(dǎo)孩子們多朗讀， 進(jìn)行多形式的朗讀， 在朗讀中感 悟，在感悟后朗讀，老師和朗讀水平高的學(xué)生可以多進(jìn)行范讀，以點(diǎn)帶面，活躍 全班學(xué)生朗讀的氛圍。6. 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思1. 成功之處。 （一）話題導(dǎo)入，說(shuō)到了學(xué)生的心里，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）學(xué)生自主提問(wèn)題， 自主探究答案， 在不斷地探究中掌握了課文的重點(diǎn) 內(nèi)容，學(xué)生深刻地理解了恐龍的演變過(guò)

11、程。2. 不足之處。在詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)奏還應(yīng)該再緊湊些， 為后面的精讀環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。 教學(xué)設(shè)計(jì)中有些問(wèn)題的指向性不明確， 學(xué)生不能很快領(lǐng)悟， 這些問(wèn)題在課堂上花 的時(shí)間就比較長(zhǎng)， 課堂上如何更好地進(jìn)行提問(wèn)還需揣摩。 此外，學(xué)生讀課文沒(méi)有 讀出感情， 對(duì)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)將信將疑， 這需要學(xué)生去多看看課外書(shū)， 了解一下 恐龍具體形狀、 習(xí)性及演變的過(guò)程等， 因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后， 對(duì)恐龍演變 成鳥(niǎo)類一事非常感興趣， 所以我鼓勵(lì)學(xué)生多去看看有關(guān)恐龍的書(shū)籍， 增加對(duì)課文 的理解和掌握。3. 改進(jìn)措施。在教學(xué)中， 要安排好教學(xué)環(huán)節(jié)， 不能出現(xiàn)前松后緊的情況， 導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期 的課堂效果。此外，還

12、應(yīng)突出精讀部分，將重難點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)的重心。還要鼓 勵(lì)孩子們多讀書(shū)， 讀各種各樣有閱讀價(jià)值的書(shū)。 教師課堂上的語(yǔ)言引導(dǎo)能力還有 待提高，還需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。7. 納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思1. 成功之處。（一）西游記中的故事吸引了學(xué)生的注意力，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)入課文，激 起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）問(wèn)題貫串課堂， 讓學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高 漲，學(xué)習(xí)效果很好，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)，并教給學(xué)生答題 技巧，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2. 不足之處。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。 這節(jié)課結(jié)束后， 我覺(jué)得留下了很多遺憾。 有時(shí)候我 不相信學(xué)生的能力，時(shí)時(shí)帶著學(xué)生走，不

13、敢放手讓學(xué)生自己去探究；有時(shí)候，生 怕學(xué)生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時(shí)間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式 的運(yùn)用上過(guò)于單一， 沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式， 致使這節(jié)課大 半時(shí)間都是在跟著教師轉(zhuǎn)， 沒(méi)有開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋， 只是在最后環(huán)節(jié)， 學(xué)生的想象 力才被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂才終于活了起來(lái)。3. 改進(jìn)措施。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期， 這時(shí)的孩子們開(kāi) 始轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方法， 從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析， 偏重對(duì)自己喜歡 的事物進(jìn)行分析。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式， 讓孩子們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲得成長(zhǎng)。8. 千年夢(mèng)圓

14、在今朝教學(xué)反思1. 成功之處。（一）我用嫦娥奔月的神話故事導(dǎo)入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）在教學(xué)中， 我運(yùn)用了視頻和課件的相互配合， 讓學(xué)生能夠感受到中國(guó) 在航天事業(yè)中做出的成就以及身為中國(guó)人的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。2. 不足之處。在本課的教學(xué)中， 我感覺(jué)課堂氣氛不是很活躍， 雖說(shuō)是周五即將放假， 孩子 有點(diǎn)不在狀態(tài)， 但是，我覺(jué)得其中也有我自己的原因， 主要還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生 的情緒，今后應(yīng)在這方面注重提高自己的教學(xué)調(diào)控能力； 另外，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生 第 3 頁(yè) 共 20 頁(yè)的發(fā)言重視不夠， 一是沒(méi)有給學(xué)生留足發(fā)言的時(shí)間， 一是對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有及時(shí) 到位的評(píng)價(jià)， 尤其是缺乏學(xué)生之間的評(píng)價(jià)， 自己

15、感覺(jué)課堂還是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容比關(guān) 注學(xué)生要多。3. 改進(jìn)措施。 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，尤其是聽(tīng)了年級(jí)組評(píng)課老師的建議之后，我收獲很大。 在下一步的教學(xué)中， 我要更加努力， 多向其他老師請(qǐng)教， 多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué) 知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力， 真正讓自己的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生， 最終提高學(xué)生的語(yǔ) 文水平?？谡Z(yǔ)交際：說(shuō)新聞教學(xué)反思成功之處：1. 訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新 聞”的概念。課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會(huì)、小組討論才能有本可依，確保新 聞的“新、準(zhǔn)”。2. 形式新穎，激起學(xué)生的交際積極性。 利用“小小新聞發(fā)布會(huì)”的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，

16、在你一言我一語(yǔ)的 交流和討論中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。不足之處： 有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是“新聞” 。今后在監(jiān)督力度上下功夫， 課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況， 或者解 決他們的困難?？鞓?lè)讀書(shū)吧教學(xué)反思 成功之處： 本期快樂(lè)讀書(shū)吧主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米 ? 伊林的十萬(wàn)個(gè)為什么一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮馬鈴薯” ，想到的問(wèn)題。教給大家 讀這類書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。 在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。 不足之處： 本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)， 只是

17、覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)， 應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)反思想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。 在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代， 人們用想象來(lái)編 制神話故事寄托人力所不能及的愿望。 在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn) 實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望， 每一次人類的大膽想象， 預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗 試和飛躍， 沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。 所以這堂 想象作文教學(xué)課，通過(guò)教學(xué)我有深深地體會(huì)：一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開(kāi)想象。邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一次小發(fā)明家， 設(shè)計(jì)自己未來(lái)的產(chǎn)品。 學(xué)生的積極性非常的高， 而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望， 在課堂上學(xué)生通

18、過(guò)自主合作討論， 并運(yùn)用多種形 式來(lái)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維， 那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競(jìng)爭(zhēng) 本課我始終以一種學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)氛圍中展開(kāi)創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲， 依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道 21 世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識(shí)面 較廣，他們面對(duì)顯示不曾出現(xiàn)的未來(lái)事物， 學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。 通過(guò)角色的 轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未來(lái)產(chǎn)品發(fā)明家， 設(shè)計(jì)心中未來(lái)的產(chǎn)品， 還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者， 通過(guò)角色的變換并親身的體驗(yàn)， 這種新穎的形式無(wú)疑給學(xué)生的思維插上了想象羽 翼，在想象的空間中自由翱翔。不足

19、之處：課堂教學(xué)是一門(mén)有著缺憾的藝術(shù)， 所以我感覺(jué)自己的這節(jié)課主要存在的問(wèn)題 是在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺， 在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些?？傊@堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍， 大膽想象， 很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá) 到了預(yù)期效果。語(yǔ)文園地二教學(xué)反思成功之處：“交流平臺(tái)”介紹了學(xué)會(huì)用多種方法解決不會(huì)的問(wèn)題： 聯(lián)系上下文、 結(jié)合生 活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教別人等。 “識(shí)字加油站”學(xué)會(huì)如何填寫(xiě)匯款單，學(xué)習(xí)和 積累了數(shù)字的大寫(xiě)。“詞句段運(yùn)用” 欄目包括了兩部分內(nèi)容， 其一積累 8個(gè)新詞， 交流詞義； 其二是學(xué)習(xí)例句中的作比較的說(shuō)明方法， 并運(yùn)用這種說(shuō)明方法介紹一 個(gè)事物“日積月累”欄目讓學(xué)生先讀讀

20、對(duì)聯(lián)，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就 深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。不足之處：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)， 基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。 要多多兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn) 練，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。9. 短詩(shī)三首教學(xué)反思1. 成功之處。（一）以歌曲導(dǎo)入，形式新穎，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。（二）反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。以往遇到詩(shī)歌課都是老師講解詩(shī)歌，這次 我讓學(xué)生反復(fù)品讀， 發(fā)揮想象力， 并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事件體會(huì)詩(shī)歌意境， 讓學(xué)生 在閱讀中理解詩(shī)歌意思，在閱讀中品味作者對(duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)之情。2. 不足之處。我們一起學(xué)完第一首詩(shī)， 我要求第二首詩(shī)由學(xué)生練讀， 看能讀出什么， 結(jié)果

21、多數(shù)人說(shuō)， 是作者對(duì)大海的愛(ài)。 這么說(shuō)也無(wú)可厚非， 畢竟第二首較之第一首更隱 晦一些。孩子眼睛里看到的是大海， 心里想到的就是大海。 這主要是由于學(xué)生對(duì) 冰心作品的主題了解的不夠，而且對(duì)這方面我沒(méi)有做出要求。3. 改進(jìn)措施。對(duì)于四年級(jí)的孩子， 我們不要挖掘太多的文本含義， 也不要苛求孩子們得到 千篇一律的精準(zhǔn)的答案。 對(duì)孩子理解上的偏離， 只要沒(méi)有悖于主題主旨， 沒(méi)有產(chǎn) 生不健康的思想，就不該被否定，他們是孩子，自然以孩子的視角來(lái)讀詩(shī)，來(lái)理 解詩(shī)。我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學(xué) 生的個(gè)性了。10. 綠教學(xué)反思1. 成功之處。（一）介紹寫(xiě)作背景，幫助了學(xué)生更好地

22、理解詩(shī)歌內(nèi)容。（二）品味探究詩(shī)歌語(yǔ)言， 讓學(xué)生發(fā)揮想象力， 從字面和深層意義去理解詩(shī) 歌內(nèi)容，更好地感受作者對(duì)春天的贊美之情，對(duì)祖國(guó)蓬勃發(fā)展的憧憬之情。2. 不足之處。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位， 主要集中于詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和詩(shī)意評(píng)價(jià)不到位。 對(duì)于 學(xué)生的互相評(píng)價(jià)欠缺引導(dǎo)。 教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富， 總覺(jué)得自己的課堂語(yǔ)言比較貧乏， 欠缺生動(dòng)。 老師富有詩(shī)意的語(yǔ)言往往能讓學(xué)生專注于課堂， 自然地融入詩(shī)情畫(huà)意 當(dāng)中，然而，這一點(diǎn)還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)間的安排有些不合理，學(xué)生的自學(xué) 時(shí)間得不到保證，自然成功之處就要打折扣了。3. 改進(jìn)措施。課后，我們年級(jí)組展開(kāi)評(píng)課。 從中，我認(rèn)識(shí)到平時(shí)應(yīng)該對(duì)自己的語(yǔ)言多加工 潤(rùn)色，

23、要圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，多利 用幻燈片和圖片等多種輔助工具。 這樣的課堂才能達(dá)到目標(biāo)明確， 重點(diǎn)突出， 學(xué) 生才能真正進(jìn)入課堂， 積極參與討論。 灰色的單調(diào)乏味的課堂， 孩子們是沒(méi)有興 趣可言的； 只有打造充滿綠意的、 富有生機(jī)的有趣的課堂， 才能吸引孩子們的眼 球和注意力。11. 白樺教學(xué)反思1. 成功之處。（一）由白樺林歌曲導(dǎo)入，并結(jié)合課件圖片，讓學(xué)生在心里有個(gè)大概印 象，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。（二）品味探究詩(shī)歌語(yǔ)言， 從修辭手法入手， 我讓學(xué)生在自主探究中感悟詩(shī) 歌語(yǔ)言，抓住修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及所表達(dá)的情感。2. 不足之處。一節(jié)課下來(lái)， 我覺(jué)得一課

24、時(shí)的時(shí)間還真是不夠用， 有的環(huán)節(jié)該細(xì)致， 但由于 時(shí)間關(guān)系變得草草收?qǐng)觯?就像流于形式走過(guò)場(chǎng)， 比如說(shuō)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程， 學(xué)生練 讀的過(guò)程， 還有就是指導(dǎo)背誦、 學(xué)生練習(xí)背誦的過(guò)程。 另外學(xué)生練筆這一環(huán)節(jié)由 于說(shuō)得籠統(tǒng)，孩子無(wú)從下筆。而且 “有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感”這 一目標(biāo)，有的學(xué)生沒(méi)有達(dá)成，從學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看，對(duì)文本“借景抒情”的表現(xiàn) 形式以及想象的表達(dá)方式，學(xué)生理解得還不夠深刻。3. 改進(jìn)措施?？傊?，教授抒情詩(shī)，我們還是要加大力度引導(dǎo)學(xué)生去讀。讀書(shū)百遍，其義自 見(jiàn)。帶學(xué)生以讀促悟，悟后再讀。絕不能為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施填鴨式教授課 程。我們要緊跟新課標(biāo)的要求，科學(xué)地教學(xué)，讓老師更

25、輕松，讓孩子們更有成就 感。12. 在天晴了的時(shí)候教學(xué)反思1. 成功之處。（一）在講課前，我先給出兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生利用圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在 心理上已經(jīng)有了視覺(jué)的影響，再加上文字的學(xué)習(xí)，會(huì)更容易理解詩(shī)歌的內(nèi)容。（二）把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生， 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和表 達(dá)的情感。2. 不足之處。當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)不完美的藝術(shù)， 在我的教學(xué)中還有很多不盡人意的地 方。如教學(xué)準(zhǔn)備不足， 在講課中我采用了配樂(lè)朗誦的方式。 但是由于課前準(zhǔn)備不 足，沒(méi)有把音量控制在合適的程度，以致后面的一個(gè)孩子聽(tīng)不清。另外，在學(xué)生 回答問(wèn)題時(shí)， 我沒(méi)有及時(shí)抓住精彩之處進(jìn)行鼓勵(lì)， 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第二節(jié)中的詩(shī)人更

26、加激動(dòng)時(shí)， 我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)， 錯(cuò)過(guò)了最好的教學(xué)時(shí)機(jī)。 最后一節(jié)是感情的升華部 分，但是我對(duì)最后一節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能起到升華情感的效果。3. 改進(jìn)措施。 雖然學(xué)生是主體，以讀為本。但是，教學(xué)中我覺(jué)得還缺點(diǎn)什么。我想在課堂 中若能安排小組交流合作， 讓學(xué)生一起去研究文本中的難題， 不是更好嗎？課改 要求新的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。而合作學(xué)習(xí)要求師生之間，生生之間要 有所互動(dòng)，我要改變我教學(xué)中沉悶的氣氛，讓生生、師生之間活躍起來(lái)，互動(dòng)起 來(lái)。充分發(fā)揮教師組織者的角色功能， 讓孩子們?cè)诤献髦信囵B(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí)品 質(zhì)，在討論與探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、研究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。語(yǔ)文園地三教學(xué)反思成功之處：“交流

27、平臺(tái)”交流展示了詩(shī)歌的特點(diǎn)： 有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受， 真摯的感情?！白R(shí)字加油站”了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。 “詞句段運(yùn)用”欄 目提供了兩部分內(nèi)容， 其一積累表示顏色的短語(yǔ)， 了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清 楚，其二是根據(jù)片段仿寫(xiě)詩(shī)歌；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從 感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩(shī)歌片段的精妙。 “日積月累”欄目讓學(xué)生先 感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積 月累的成效就會(huì)更鮮明。不足之處： 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)， 基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。 美中不足的是只注 意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。綜合

28、性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)教學(xué)反思成功之處： 這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)， 鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力， 成效是多樣的。 最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。 每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)， 都有自 己的收獲。同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童 真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們 的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。第7 頁(yè)共20 頁(yè)不足之處：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 不管是形式還是內(nèi)容， 還存在很多不足， 我也有不少 的困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后， 我靜

29、下心來(lái)仔細(xì)想了想： 我們開(kāi)展的此次活動(dòng)是否很 好地完成了全部教學(xué)任務(wù)， 這樣的課怎樣上， 才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目 標(biāo)像收集整理詩(shī)歌， 背誦詩(shī)歌， 舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)等還好把握， 對(duì)于欣賞詩(shī)歌這樣 的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，它雖然來(lái)源于 生活，但卻高于生活。對(duì)古詩(shī)的賞析，淺則三言兩語(yǔ)，深可洋洋灑灑千萬(wàn)言。而 小學(xué)生的生活閱歷淺， 閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩(shī)。 如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。13. 貓教學(xué)反思1. 成功之處。（一）開(kāi)頭導(dǎo)入自然，聯(lián)系生活，使得生活與語(yǔ)文緊密聯(lián)系，學(xué)生能很快進(jìn) 入文本的學(xué)習(xí)。（二）教給學(xué)生閱讀的方法

30、， 學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理解課文， 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他 課文或做閱讀短文時(shí)快速抓住文章主要內(nèi)容。（三）讀寫(xiě)結(jié)合， 使閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)作家們 的寫(xiě)作方法，為以后的寫(xiě)作奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 不足之處。1. 教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的朗讀有些忽略。 教學(xué)中，朗讀是體會(huì)感情最直接與最 重要的手段。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去 學(xué)習(xí)課文， 體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情， 但在體會(huì)之后未能讓學(xué)生反復(fù)朗讀， 在朗 讀中再次體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，從而缺失了語(yǔ)文課上“書(shū)聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)， 沒(méi)能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。 因此，在今后的課上我將注重通過(guò)個(gè)別 讀、自由讀、齊

31、讀、引讀等多種朗讀方法，在朗讀中體味語(yǔ)文課的個(gè)中魅力。 2. 備學(xué)生不夠充分。 課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面， 對(duì)于學(xué)生掌 握課文的程度， 思維發(fā)展的方向， 各種問(wèn)題回答的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不夠充分， 以至于對(duì) 學(xué)生回答問(wèn)題后的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一，引導(dǎo)不夠深入。3. 改進(jìn)措施。這節(jié)課后我的感想很多， 課程改革中的學(xué)生在變， 教師更要變， 新的課程需 要教師要有全新的教育理念， 需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)， 除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外 更要有多方面的才能， 不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力， 善于捕捉學(xué)生思維的火花， 因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光， 需要我們教師認(rèn)真地思考 教學(xué)，如何在教學(xué)中增

32、強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣， 增強(qiáng)學(xué)生探究的能力， 提高學(xué)生 的綜合能力。14. 母雞教學(xué)反思1. 成功之處。（一）通過(guò)朗讀， 讓學(xué)生明白了這篇文章是按作者的情感變化為線索的， 學(xué) 生掌握了這條線索，就會(huì)弄清文章的脈絡(luò)，理解文章會(huì)更深刻一些。（二）抓住了這篇文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法特點(diǎn)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作 手法。另外通過(guò)與貓的寫(xiě)作手法的比較閱讀，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)比較閱讀，就是找到兩篇文章的相同之處，并找到兩篇文章的不同之處。2. 不足之處。由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)， 學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利， 甚至不敢大 聲朗讀等現(xiàn)象。 朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。 因此，在平時(shí)的朗 讀教學(xué)中就該采

33、用多種形式的朗讀， 重視朗讀的方法。 整堂課， 舉手回答的學(xué)生 就集中在那么幾個(gè)人， 其他的都是沉默的。 新課標(biāo)指出， 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行 為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情 感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪， 享受審美樂(lè)趣。 可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候， 我的分析就過(guò)多地引導(dǎo)了學(xué) 生，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。3. 改進(jìn)措施。當(dāng)然，我在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方， 尤其是自己覺(jué)得這也好， 那也 好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，很多環(huán)節(jié)最后來(lái)不及完成。此外， 自己上課的節(jié)奏比較慢， 學(xué)生的反饋也有很多重

34、復(fù)的地方。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中， 要注意尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)。15 白鵝教學(xué)反思1. 成功之處。（一）在文章開(kāi)頭讓學(xué)生理清了文章的條理和結(jié)構(gòu)，分析文章會(huì)更容易些。（二）讓學(xué)生帶著問(wèn)題找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn)， 并且在學(xué)生 找之前老師先給學(xué)生做了示范， 學(xué)生模仿老師的分析方法就能學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵句和 關(guān)鍵詞了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞理解文章的閱讀方法。2. 不足之處。我讓學(xué)生寫(xiě)一段習(xí)作鴨 ，大部分學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，但也有不理想的地方， 比如，學(xué)生的習(xí)作沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)節(jié)之處，只是簡(jiǎn)要交代“鴨”的來(lái)歷，愛(ài)游泳，吃 魚(yú)，然后就被殺了，做了烤鴨。他們卻抓不住“鴨”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如游泳時(shí)的瀟 灑和文

35、靜， 它吃魚(yú)又是怎么吃的？鴨為什么被殺， 殺后看見(jiàn)了什么？你吃烤鴨的 感覺(jué)是什么？四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)事物進(jìn)行聯(lián)想，這得要仔細(xì)觀察，邊觀察， 邊想象，沒(méi)有想象的文章是枯燥的，因此，針對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練情況，我應(yīng)該在 平時(shí)教學(xué)中多滲透一些習(xí)作方面的知識(shí)。3. 改進(jìn)措施。這堂公開(kāi)課讓我覺(jué)得教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是教師、 學(xué)生、作者和文本間的開(kāi)放多元、 動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。 教師要把學(xué)生的學(xué)情作為自己教學(xué)新的生成點(diǎn)， 審視學(xué)生的實(shí) 際情況，并根據(jù)課堂生成，因?qū)W定教，靈活駕馭。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用， 真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 如此一來(lái)， 我們的課堂才是真正以學(xué)生 為教學(xué)活動(dòng)主體的課堂， 每個(gè)學(xué)生都能

36、獲得最有效的發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展 的真正統(tǒng)一。習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思 本次習(xí)作教學(xué)， 主要是通過(guò)描寫(xiě)和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、 動(dòng)物與動(dòng)物之間的情 感世界。教學(xué)下來(lái)，有以下四點(diǎn)感受：成功之處：1. 及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)， 我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、 朋友情誼的詞或句， 強(qiáng)化學(xué)生的情 感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。2. 及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。 學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容 比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。 我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理， 把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理， 分別納入“觀其形”、“知其性”、

37、“述其親”三方面， 便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。3. 在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)， 對(duì)情感的知覺(jué)。 這節(jié)課中， 我引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ) 言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼有知覺(jué)。4. 在交流與評(píng)改中， 我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)中的閃光點(diǎn)， 尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與 動(dòng)物間濃濃情誼的描寫(xiě)。 通過(guò)二度展示， 學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語(yǔ)言的增量， 習(xí)作水平 的提升。不足之處：沒(méi)有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。1. 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式， 用的不太好， 主要是評(píng)價(jià)的不及時(shí)， 學(xué)生的積極 性沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。2. 教師對(duì)學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。語(yǔ)

38、文園地四教學(xué)反思成功之處：1. 放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí) 的主人”的理念。2. 借助多媒體課件，將難度化小，使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。3. 充分利用小組合作、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作、探究的能力。 不足之處： 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)， 基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。 美中不足的是只注 意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。16. 海上日出教學(xué)反思1. 成功之處。（一）整體把握文章內(nèi)容， 讓學(xué)生掌握了寫(xiě)景文章的時(shí)間順序， 讓學(xué)生理清 了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來(lái)思路清晰。（二）做到了讀寫(xiě)結(jié)合，我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。 學(xué)生練筆

39、寫(xiě)完了， 讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀， 不僅鼓勵(lì)了寫(xiě)得好的學(xué)生， 也鞭策了寫(xiě)得差 的學(xué)生，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。2. 不足之處。課后王校長(zhǎng)耐心地給予我指導(dǎo)， 使我深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足： 為了趕快完 成教學(xué)任務(wù)， 怕耽誤時(shí)間而忽略了教學(xué)中的某個(gè)生成， 讓學(xué)生練讀得不夠多。 非 常感謝王校長(zhǎng)及課題組的指導(dǎo)，以后我要多學(xué)習(xí)，不放過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言， 引導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，說(shuō)有條理的話。3. 改進(jìn)措施。教學(xué)實(shí)際上是教師和學(xué)生融為一體的共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程 , 這是當(dāng)今語(yǔ)文教 學(xué)所倡導(dǎo)的。 教師做到與學(xué)生進(jìn)行眼神交流 , 情感達(dá)到共鳴 , 心靈開(kāi)始交匯， 是作為語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。在今后的教學(xué)中

40、我會(huì)尤其注重這些方面的鍛煉17. 記金華的雙龍洞教學(xué)反思1. 成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候， 我最大的成功之處是及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)， 讓學(xué)生展開(kāi) 想象的空間動(dòng)筆寫(xiě)了一段話。 例如， 在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字 “其次是些石 鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、 器用，名目有四十多”時(shí)，我及時(shí)抓住這個(gè)能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的機(jī)會(huì)，讓同學(xué) 們展開(kāi)自己想象的翅膀， 想象在內(nèi)洞的石壁上可能還會(huì)有什么樣的圖案， 用自己 的語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)，都能依據(jù)自己的想象寫(xiě)出一小段話， 既鍛煉了動(dòng)筆寫(xiě)的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。2. 不足之處在教學(xué)中按游覽路線帶學(xué)生學(xué)習(xí)

41、外洞、 孔隙、內(nèi)洞的時(shí)候卻存在著一個(gè)問(wèn)題， 就是圖片、錄象出示的時(shí)機(jī)沒(méi)有把握好。3. 改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話， 我會(huì)這樣做： 首先讓學(xué)生瀏覽文本， 整體感 知課文內(nèi)容； 然后課件引領(lǐng)， 引導(dǎo)學(xué)生感悟文本， 使學(xué)生能感悟出語(yǔ)言文字背后 的情韻，把自己對(duì)文本的融合體會(huì)表達(dá)出來(lái)； 接著創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開(kāi)想象， 討論交流：“這些石鐘乳、 石筍像什么？” 老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想象； 最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際“我是小小導(dǎo)游員” ，在 內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力，可謂一舉兩得。交流平臺(tái) 初試身手教學(xué)反思 成功之處： “交流平臺(tái)”中主要講了兩層意

42、思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩?的方法，二是要抓住重點(diǎn)景物去寫(xiě)。 教學(xué)這一部分時(shí)， 先讓學(xué)生探究討論提到幾 種描寫(xiě)景物的順序， 然后交流指導(dǎo)， 學(xué)生收獲不小， 特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指 導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。不足之處： 教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)， 部分學(xué)生反應(yīng)不積極， 未參與到小組活動(dòng)中去， 我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法， 后期我會(huì)引導(dǎo) 學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。習(xí)作：游 教學(xué)反思成功之處： 本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將習(xí)作例文中學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě) 作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣按照一定順序描寫(xiě)景物的，

43、學(xué)會(huì) 抓住重點(diǎn)景物描寫(xiě)。 這次習(xí)作要求學(xué)生選擇一定的順序?qū)懀?先繪制旅游線路， 再 按照一定的游蹤去寫(xiě)， 最后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。 這個(gè)要求與本單元的教 學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。不足之處：教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出游覽路線圖，可能實(shí)效性更強(qiáng) 習(xí)作例文教學(xué)反思 成功之處： 本單元習(xí)作例文有兩篇，即頤和園和七月的天山 。這兩篇課文作為 例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí) “按照一定游覽的順序?qū)懢拔铩?和“抓住重點(diǎn)景物 描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。我利用先扶后放的教學(xué)方法， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，取得了很好的成功之處， 學(xué)生不但掌握

44、了本課的寫(xiě)作方法， 還掌握了學(xué)習(xí)方 法。先扶。教學(xué)中， 我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。 我先讓學(xué)生整體感 知課文，知道課文的主要內(nèi)容。 然后讓學(xué)生了解課文的過(guò)渡句， 在此基礎(chǔ)上繪制 出游覽路線圖，突破教學(xué)重點(diǎn)。再放。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)頤和園的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文七月的 天山。該放手就放手。不足之處： 如能小組最后交流一下按照一定順序?qū)懹斡浀姆椒ǎ?或者寫(xiě)一段在小組交流。18. 小英雄雨來(lái)（節(jié)選） 教學(xué)反思1. 成功之處把讀的時(shí)間留給學(xué)生， 把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生， 突出學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生 找出重點(diǎn)詞句， 特別是能夠表達(dá)作者竊讀滋味的句子， 并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活 實(shí)踐，通過(guò)分析交流，

45、去深入感悟語(yǔ)言文字背后的種種形象、情感、意境，充分 感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)為了讀書(shū)，可以放棄同齡人快樂(lè)的游戲；為了讀書(shū)， 可以忍受書(shū)店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐； 為了讀書(shū)，想盡千方百計(jì)， 藏于別人 身邊，冒充別人的孩子， “巧借下雨天留客天”的機(jī)會(huì)；為了讀書(shū)，經(jīng)常忍饑挨 餓，飽受站立之苦學(xué)生在課堂上能跟著老師的思維，積極思考，踴躍發(fā)言， 并受作者愛(ài)讀書(shū)的感染，也萌生了“多讀書(shū)，在書(shū)中尋找樂(lè)趣”的想法。2. 不足之處在語(yǔ)文教學(xué)中， 小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。 我在小組合作 學(xué)習(xí)討論交流這一環(huán)節(jié)中， 由于自己時(shí)間把控得不好， 沒(méi)有放開(kāi)手讓所有的學(xué)生 都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的

46、不足之處。3. 改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話， 我會(huì)這樣做： 放手讓學(xué)生根據(jù)課前提示的要 求自讀課文， 在自讀課文的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)討論自己感受最深之處。 最后組織學(xué)生 講故事。同時(shí)，把“體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深 的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智，明白雨來(lái)為什么要這樣做。19我們家的男子漢教學(xué)反思1. 成功之處。（一）理清了文章的脈絡(luò)，了解了文章的主要內(nèi)容。（二）改換小標(biāo)題是這節(jié)課的亮點(diǎn)， 既考查了學(xué)生的概括能力， 又體現(xiàn)了學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的積極性。2. 不足之處。本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫(xiě)作方法，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的， 如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)

47、邊練： 說(shuō)說(shuō)自己身邊誰(shuí)是男子漢？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗 試設(shè)計(jì)一些小標(biāo)題， 課后進(jìn)行讀寫(xiě)鏈接， 圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫(xiě)一段話， 學(xué) 生的收獲肯定會(huì)更大的。另外，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，用于思考的時(shí)間也太少， 如果能給予學(xué)生充足的時(shí)間親近文本，學(xué)生的思維還會(huì)更加活躍。3. 改進(jìn)措施。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。 即使我們?cè)俪晒Γ?也總有不足的地方。 我們要 多研究課標(biāo)、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，當(dāng) 我們俯下身子、低下頭，踏踏實(shí)實(shí)地鉆研工作時(shí)，我們前進(jìn)的腳步才不會(huì)停下。20. 蘆花鞋教學(xué)反思1. 成功之處。用小標(biāo)題貫穿文章。 根據(jù)小標(biāo)題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了

48、邊 讀邊聯(lián)系上下文的閱讀長(zhǎng)文章的技巧。 在以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章的時(shí)候， 即使沒(méi)有把長(zhǎng) 文章分成幾個(gè)小部分， 學(xué)生也能夠利用學(xué)過(guò)的小標(biāo)題文章的方法， 把長(zhǎng)篇文章分 成幾個(gè)部分，然后根據(jù)每個(gè)部分的內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。 。2. 不足之處。本文篇幅太長(zhǎng)， 孩子讀書(shū)的時(shí)間還是不夠充足， 沒(méi)有充分地理解文本， 導(dǎo)致 個(gè)別學(xué)生做不出思維導(dǎo)圖。 孩子們默讀的速度還是跟不上， 大腦的思考跟不上眼 睛的旅行， 即使囫圇吞棗讀多少遍也是無(wú)濟(jì)于事的。 這與我平時(shí)對(duì)孩子的默讀要 求有很大關(guān)系， 當(dāng)然與孩子們平時(shí)的閱讀量也有很大關(guān)系。 我們還是動(dòng)員家長(zhǎng)鼓 勵(lì)孩子多讀書(shū)。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。另外

49、，對(duì) 學(xué)困生關(guān)注不多。 不能放棄每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 即使孩子不在狀態(tài)， 也要想方設(shè) 法將他拉回課堂。3. 改進(jìn)措施。 讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，以便課堂上能夠提升閱讀速度，更充分地理解課文。 課上提示默讀要求， 訓(xùn)練孩子的默讀能力。 關(guān)注學(xué)困生， 適當(dāng)提問(wèn)一些符合其理 解水平的問(wèn)題，將其注意力吸引到課堂上?？谡Z(yǔ)交際：朋友相處的秘訣教學(xué)反思成功之處：這節(jié)口語(yǔ)交際課的重點(diǎn)是交流“朋友相處的秘訣” ，提高口語(yǔ)交際的能力。 具體任務(wù)是小組長(zhǎng)如何整合意見(jiàn)，班級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題。我認(rèn)為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)， 每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地參與了討論， 并 發(fā)表了自己所任角色的意見(jiàn)，有理有據(jù)，比較成功。不足之處：學(xué)生沒(méi)有深層

50、次的思考， 對(duì)真正鍛煉口語(yǔ)交際所起的作用并不是很大。 今后， 我要切實(shí)從課堂實(shí)際情況出發(fā)， 提高自己駕馭課堂的能力， 遇到任何事情都能隨 機(jī)處理，通過(guò)多種渠道、利用多種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。習(xí)作：我學(xué)會(huì)了 教學(xué)反思成功之處：這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密， 就是他們?cè)谏钪袑W(xué)到 的本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、說(shuō)出自己是怎 樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，在開(kāi)課伊始，我通過(guò)引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的 目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材， 從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛， 因?yàn)槿?何選材，選什么樣的材料更適合寫(xiě)作， 這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)， 解決了這個(gè) 問(wèn)題，習(xí)作就

51、會(huì)簡(jiǎn)單多了。不足之處：在學(xué)生說(shuō)作文的過(guò)程中， 一部分孩子都說(shuō)到了一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 學(xué)滑板或是滑 旱冰，此時(shí)我卻沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想， 而且，學(xué)生只說(shuō)過(guò) 程，不提自己當(dāng)時(shí)的感受，沒(méi)有情感的細(xì)膩體驗(yàn)，作文是不會(huì)生動(dòng)的，導(dǎo)致原本 豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了。 由此我想到， 最初的設(shè)計(jì)即使再合理， 預(yù)想 得再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才 會(huì)使得教學(xué)落到實(shí)處。 我也注意到了學(xué)生語(yǔ)言的貧乏， 要指點(diǎn)學(xué)生多看書(shū)， 多積 累。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處： “交流平臺(tái)”欄目的重點(diǎn)是教學(xué)生交流如何把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容的方法。 “詞句段運(yùn)用” 練習(xí)用修改符號(hào)

52、修改病句。 體會(huì)比喻句的作用， 學(xué)習(xí)用比喻 的修辭手法改寫(xiě)?！胺e累運(yùn)用”理解和積累古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山 。 課堂教學(xué)落實(shí)了學(xué)生的主體地位， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生不僅積累了 知識(shí)，而且學(xué)到了方法。不足之處： 既然是練習(xí)課，就該放手學(xué)生先自己訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)點(diǎn)撥才好。21. 古詩(shī)三首教學(xué)反思1. 成功之處。（一）教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法， 借用注釋法和逐字翻譯法理解詩(shī)歌的含 義。（二）把握重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌主旨。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的后 兩句是詩(shī)歌的主旨句， 并讓學(xué)生小組討論每首詩(shī)的后兩句的意思， 通過(guò)討論讓學(xué) 生自己理解詩(shī)歌的主旨。2. 不足之處。課堂教學(xué)是一門(mén)不完美的藝術(shù)，

53、每堂課不可能盡善盡美。 在這堂課的教學(xué)中， 在讓學(xué)生充分想的時(shí)間太短， 展開(kāi)的古詩(shī)畫(huà)面不是很形象， 學(xué)生沒(méi)有完全置身于 當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)當(dāng)中， 這是很失敗的地方， 導(dǎo)致最后的讀不是很到位， 學(xué)生體會(huì) 的思想感情不是很深。3. 改進(jìn)措施。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解 和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ”在每次教學(xué)中，老師要善于啟發(fā)學(xué)生，給學(xué) 生充足的時(shí)間， 讓他們從閱讀中提出問(wèn)題， 并引發(fā)深層次的探究， 還可以通過(guò)引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)知識(shí)， 來(lái)體驗(yàn)、 感悟語(yǔ)言文字的魅力， 進(jìn)而

54、找到 問(wèn)題的答案，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)。22. 文言文二則教學(xué)反思1. 成功之處。 （一）借助注釋，四讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法和技巧。 （二）小組討論領(lǐng)會(huì)文章主旨， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念， 在討論 中學(xué)生也學(xué)會(huì)了古人熱愛(ài)讀書(shū)的精神、鍥而不舍做事的精神。2. 不足之處。教學(xué)中，我力求讓每個(gè)學(xué)生能理解文言文重點(diǎn)字詞句的意思， 體會(huì)課文所揭 示的道理， 并爭(zhēng)取讓這些知識(shí)在課堂中能落實(shí)。 但是在實(shí)際情況中， 課堂中依然 有“掉隊(duì)”的學(xué)生。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，雖然所花的時(shí)間不算少，但仍有一些 不在狀態(tài)的學(xué)生讀得不認(rèn)真， 沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。 這些孩子的學(xué)習(xí)，人云亦云， 動(dòng)口多

55、，動(dòng)腦少，不專心，也不用心。3. 改進(jìn)措施。 如何讓課堂氣氛活躍起來(lái)？如何幫助不踏實(shí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 在解決的時(shí)候還是要老師頗費(fèi)心思的。 我還得不斷學(xué)習(xí)， 備課 的同時(shí)，考慮到學(xué)生情況，尤其是不踏實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，講課的同時(shí)，多關(guān)注 孩子們的參與度，不能只圍著幾個(gè)聰明機(jī)智的孩子轉(zhuǎn)， 要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。 這需要我多讀教學(xué)方面的專著，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。萬(wàn)里長(zhǎng)征才僅僅開(kāi)始， 在以后的教學(xué)中， 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高課時(shí)效率將是我重點(diǎn)考慮的問(wèn) 題！23 “諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)反思1. 成功之處。（一）講課之初，通過(guò)不斷質(zhì)疑，讓學(xué)生隨著幾個(gè)問(wèn)題，大致掌握了文

56、章的 主要內(nèi)容，對(duì)課文有個(gè)宏觀的把握。（二）通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了哈爾威船長(zhǎng)的臨危不亂、沉著指揮、勇 于決斷的高尚品質(zhì)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)要通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)突出人物性格特征的閱讀和寫(xiě)作 方法。（三）抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)， 讓學(xué)生通過(guò)感受人物的語(yǔ)言， 體會(huì)人物的性格 特征。2. 不足之處。在船長(zhǎng)沉入大海時(shí)我播放音樂(lè)， 烘托悲壯的氣氛， 課后經(jīng)康老師的指導(dǎo)， 這 一環(huán)節(jié)把音樂(lè)去掉會(huì)更好一些， 因?yàn)槲覀儜?yīng)努力讓學(xué)生沉浸在文字里去揣摩， 感 悟人物形象。這時(shí)，應(yīng)該是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 在最后讀學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)可以播放音樂(lè)， 從而激起孩子們的寫(xiě)作積極性， 音樂(lè)會(huì)起到恰到好處的陪伴。 如果是在學(xué)生寫(xiě)話 時(shí)，音樂(lè)的聲音放小

57、些會(huì)更好。此外，課堂上注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽 視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性， 沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話， 激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)， 雖說(shuō)課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。3. 改進(jìn)措施。課堂教學(xué)中， 教師要真正尊重學(xué)生， 讓學(xué)生處于身心放松、 精神自由和愉悅 的狀態(tài)，他們的靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生， 他們才會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、 釋疑、 爭(zhēng)辯在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的神效。教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)， 我還需多看教育教學(xué)方面的書(shū)籍，把駕馭課堂的能力再往上提高一個(gè)檔次。多看文學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的文化底蘊(yùn)， 讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。 多聽(tīng)課， 多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。 多動(dòng)筆， 課后經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思， 不斷提高自己的業(yè) 務(wù)能力。24. 黃繼光教學(xué)反思、成功之處（一）體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自 主探究、小組合作，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi) 用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或（二）運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育， 生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的。2. 不足之處 本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是有點(diǎn)兒少了。3. 改進(jìn)措施在以后的教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。 容才會(huì)把自己的情感融入到朗讀課文的過(guò)程中去， 道理讀出來(lái)?？谡Z(yǔ)交際：自我介紹教學(xué)反思成功之處