論文總結(jié)詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思六年級一班教材分析：詹天佑是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材六年級上冊的一篇課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡一一主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章。學(xué)生分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點。特別是修筑居庸關(guān)、八達嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難的。因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，所以即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過

2、程。3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。教學(xué)難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)理念與教學(xué)方式：注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式：通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點，并學(xué)得生動、有趣。應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。課前準(zhǔn)備收集青藏鐵路、京張鐵路和詹天佑的個人資料及相關(guān)課件。

3、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲天路后提問：1、你們知道這首歌曲的名稱嗎？歌曲頌揚了什么？（頌揚青藏鐵路的勝利竣工。）2、為什么稱青藏鐵路為“天路”呢？（它是世界上海拔最高的鐵路，最高點海拔5072米。）是啊，青藏鐵路創(chuàng)造了世界鐵路的九大之最，是我國鐵路建設(shè)中又一項偉大的創(chuàng)舉。我想你們一定知道青藏鐵路的九大之最是什么？（生回答。）中華民族是勤勞智慧的民族，不僅在科學(xué)發(fā)達的今天能創(chuàng)造奇跡，而且100多年以前，在我國經(jīng)濟落后，人才極為缺乏的半殖民半封建的社會中，同樣在鐵路建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)造了偉大的奇跡，在國內(nèi)外引起了轟動。如今，當(dāng)我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像：（出

4、示詹天佑銅像）他正視前方，目光炯炯，神情剛毅。你們知道他是誰嗎？請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料向大家介紹一下詹天佑。（生介紹完，師出示詹天佑的介紹。）那么，詹天佑到底為什么會被稱為杰出的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課詹天佑。（板書課題）二、初讀，談感受1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？2、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？你從課文哪些語句感受到詹天佑的杰出和愛國？三、精讀，體會1、精讀第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生畫出外國人嘲笑的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。2、精讀

5、第4自然段，從詹天佑的說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。3、精讀第4自然段探究開鑿遂道的方法（1）、同桌討論，嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。（2）、學(xué)生討論完成圖表。（3）、講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。探究“人”字形線路的原理。（1）、指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程（2）、動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。4、精讀第3、7自然段，想象（1）、準(zhǔn)備修筑鐵路時外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑用怎樣的行動回?fù)羲麄?？?）、現(xiàn)在當(dāng)外賓們路過青龍橋車站時又是怎樣贊嘆不已的？四、品讀、感悟1、詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次

6、讀課文。輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。3、重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。）（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。（2）教師引讀，體會詹天佑在

7、修筑鐵路過程中的愛國精神杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。4、師小結(jié)：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。五、寫話練習(xí)為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。請把要說的話寫下來。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）阻撓要挾嘲笑毅然杰愛國高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)舾剑喊鍟?0、詹天佑京張鐵路杰出愛國詹天佑教學(xué)反思六

8、年級一班科目語文任課教師：高藝璇2015.1詹天佑是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材六年級上冊的一篇課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡一一主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進行思想教育的文章我圍繞文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！痹O(shè)計一個主問題你從課文哪些語句感受到詹天佑的“杰出”和“愛國”？并以這一主問題為切入點，弓I導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探究，同時充分運用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。讓學(xué)生在主動探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，

9、增強了學(xué)習(xí)自信心。下面是我對這執(zhí)教節(jié)課后的幾點感受：一、采用比較直觀的教學(xué)方法突破難點。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”的方法和“人”字形線路的原理。這兩個技術(shù)性比較強的問題學(xué)生較難理解和掌握。我決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后自己嘗試著畫示意圖，然后讓學(xué)生看課件動畫。學(xué)生在自己動手操作后，再去觀看動畫取得了事半功倍的效果。二、從搜集來的資料入手，深入體會。在教學(xué)修筑經(jīng)過時，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去體會詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的種種困難，并通過引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，深入理解課文內(nèi)容。三、存在問題：學(xué)生的情感體驗還是停留在比較淺的層面上。原因有以下幾個方面：1、讀的

10、時間稍少。也許是課件演示占了的一些時間，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，學(xué)生對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。教師在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，如果能順勢引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑：“為什么要設(shè)計人字形線路？”“設(shè)計這個線路有什么好處？”同時能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這一內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來理解詹天佑的“人字型線路”設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成。2014-2015第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)六年級一班科目：語文任課教師：高藝璇2015.1本學(xué)期，我擔(dān)任六年級一班的語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即

11、將結(jié)束。回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期級班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓

12、他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會

13、思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的PPT展示。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，

14、每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。四）拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學(xué)生在活動中增長了知

15、識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。二、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足，不到位。4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。三、今后努力的方向和設(shè)想1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動3

16、、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)論文輕松作文之我見六年級一班科目：語文任課教師：高藝璇2015.1一提起作文，老師感到困難，學(xué)生見到頭痛?！敖處熃虒W(xué)難，學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)，影響限制著學(xué)生表達能力的提高。究其原因，就是我們常拿著學(xué)生的習(xí)作與教科書中文章做比較，與報刊上篇幅長長的詞藻華麗的文章相比較，由此使學(xué)生產(chǎn)

17、生一種敬畏感、神秘感，不敢輕易作文，不能輕松作文。那么如何改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺輕松說笑中完成作文。在讓童心說話的作文教學(xué)課題實施中，我做了以下嘗試：一、選擇直觀、熟悉的材料選材是否合理，直接影響著作文的成敗。一個好的題材，能引起學(xué)生的興趣，讓他們確實感到“有話可說”。學(xué)生個性呈現(xiàn)出多樣性、豐富性，這給選材增加了難度，那么如何選擇材料呢？首先要選擇直觀的材料。形象直觀的事物最容易使兒童接受。因此，在作文教學(xué)中，注意借助實物。在描寫事物訓(xùn)練中，我首先進行調(diào)查，初步了解學(xué)生對什么感興趣，然后把它們這些東西拿到課堂上，把學(xué)生心愛的物品如文具盒、各種玩具放在他們眼前，引導(dǎo)他們從形狀、

18、顏色、圖案、構(gòu)造等方面進行觀察，先說一說，然后一步步地寫出來。這樣，寫一些看得見、摸得著的東西，要比寫那些完全靠想象出來的事物輕松得多。其次要選擇熟悉的材料。作文的內(nèi)容源于生活實踐，沒有對生活的細(xì)致觀察、用心體會，就不會有真情實感的作文。學(xué)生的作文一定要寫自己親身經(jīng)歷過的或非常熟悉的事情。如在寫一次游戲時，我先帶領(lǐng)學(xué)生開展跳繩、拔河等游戲活動。在游戲中讓學(xué)生用心觀察，細(xì)心體會。然后讓學(xué)生說一說游戲過程和自己的體會，最后把它寫出來。學(xué)生在輕松愉快的游戲中完成了作文。其中一個同學(xué)在寫拔河的游戲時就寫得十分逼真：“哨子響了，雙方隊員一齊用力拉。只見對方的張馳前腿蹬，后腿弓，屁股向后翹著，兩手死死地攥

19、緊繩子。他緊閉著嘴，鼓著腮幫，眼睛瞪得滾圓，他一定是使出了全身力氣，想把我方拉趴下”“情動于衷，行于言?！碑?dāng)學(xué)生對生活有所感悟時，便會產(chǎn)生強烈的表達欲望，此時我們給他一個表達的機會，習(xí)作自然會水到渠成。如我們?yōu)橹心昙墝W(xué)生設(shè)置了“家庭快樂時段”定時收看動物樂園等既具有知識性又具有趣味性的電視片，使學(xué)生開擴視野，學(xué)會收集、選擇、處理、利用各類素材進行作文。當(dāng)學(xué)生回到課堂上介紹交流時，往往有感而發(fā)，興奮不已。此刻，學(xué)生們猶如握著一支“會說話的筆”，內(nèi)容生動、個性鮮明的作文便不難產(chǎn)生了。另外，根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上配上音樂進行演播，“鬧市的廣場”、“豪華的車隊”、“休閑農(nóng)家樂”等生活場景在學(xué)生眼前鮮活

20、起來，此時學(xué)生們興趣濃厚，躍躍欲試。教師順勢引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的角度和方法，學(xué)生們根據(jù)自己獨特的“視點”，寫出了一篇篇視角新穎，表現(xiàn)城市人民生活水平不斷提高的精彩文章。好的作文選材，能引導(dǎo)學(xué)生把注意力投向廣闊的社會生活，引導(dǎo)學(xué)生感受時代氣息和時代脈膊，寫出具有鮮明時代特征，富有真情實感的好文章。二、作文指導(dǎo)中要尊重學(xué)生個性在指導(dǎo)作文時，我們常常是為學(xué)生作詳細(xì)地分析,教師在作文指導(dǎo)課上“滿堂灌”。連如何開頭、結(jié)尾，中間如何怎樣過渡都要再三強調(diào)，統(tǒng)一的要求使學(xué)生的思想僵化，過細(xì)的指導(dǎo)使學(xué)生的作文千人一面。例如“記一次野外活動”，很多學(xué)生都有參加野外活動的經(jīng)歷，但由于指導(dǎo)教師過細(xì)的統(tǒng)一要求，禁錮了學(xué)生的思維，他們完全被指導(dǎo)教師規(guī)定的條條框框束縛住了，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。我認(rèn)為作文的指導(dǎo)關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生去如何觀察生活、體驗生活，指導(dǎo)學(xué)生能用慧眼找到“生活的精彩”。這樣學(xué)生寫出的文章自然是五彩繽紛的，個性飛揚。前不久，小雪花報道了一名哈市女學(xué)生由于老師與家長因裘皮大衣發(fā)生爭吵而自殺的事，課間大家議論紛紛。于是，我讓學(xué)生把自己的看法寫出來。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我沒有闡明自己的觀點，而是讓學(xué)生怎樣想的就怎樣寫，寫出自己的真實想法學(xué)生不僅