精心磨課部編五下語文《青山處處埋忠骨》公開課教案教學設計【一等獎】.docx

1、青山處處埋忠骨本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）自主學習生字新詞，通過學習單反饋，重點學習“尊”“眷” 等易錯字，聯(lián)系上下文推想“躊躇”等詞語的意思。（二）借助三封電報，提取關鍵信息，完成情節(jié)圖，概括課文兩 部分內容。（三）運用抓關鍵句、隨文批注、用心揣摩等閱讀策略，學習描 寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會一代偉人毛澤東作為父親的 內心世界。二、教學準備課件，預習單。三、教學過程（一）詩詞引入，釋疑“忠骨”1. 詩歌是凝結的藝術，是王昌齡“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終 不還”的豪壯，是陸游“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的渴望， 也是杜甫“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽

2、”的狂喜。偉大領袖毛 澤東主席也是一位詩詞大家，他常常借詩歌表達情感，留下了很多動 人的詩篇。（出示毛澤東詩作蝶戀花答李淑一）詩中這句“我失 驕楊君失柳”中的“楊”指的就是他的第一任妻子楊開慧烈士。在這 首詩中，毛主席用“忠魂”來形容像她一樣的烈士。2. 今天我們要學習的課文也是以詩句為題，齊讀課題。我們讀到 了 “忠骨”，結合你的預習，想想“忠骨”指的是誰？我們剛才讀到 的“忠魂”楊開慧烈士就是毛岸英同志的母親。(-)反饋先學，理清脈絡1. 借助預習單，有針對性學習生字新詞。(1) 根據(jù)反饋，重點指導“尊” “眷”等易錯字。(2) 聯(lián)系上下文，推想“躊躇”等詞語的意思。2. (出示資料)了解

3、抗美援朝。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。兩天后的6月27日，美國 入侵朝鮮，干涉朝鮮內政。美軍戰(zhàn)機日夜轟炸朝鮮的同時，竟以誤炸 為名，頻頻將炸彈投到中國一側，破壞我國東北的機場和工業(yè)基礎設 施。戰(zhàn)火已經燒到了家門口。1950年10月1日，朝鮮金日成向毛澤東寫下了一封求援信，請 求中國人民解放軍援助朝軍作戰(zhàn)。自此，抗美援朝戰(zhàn)爭開始。3. 借助情節(jié)圖，提取“三封電報”的關鍵信息。(1) (出示第一封電報)理清內容?！拔覀兘袢?時己進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內。11 時敵機4架經過時，他們4人已出來。敵機過后，他們4人返回房子 內，忽又來敵機4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當時有二名

4、參 謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失?！边@封電報的關鍵信息是什么？(司令部來電：岸英犧牲)(2)默讀課文，用橫線畫出另兩封電報的內容，小組交流預習單，匯報作業(yè)本情節(jié)圖內容。(3) 課文己經分成了兩個部分，每一.部分都用序號標出，你能根據(jù)情節(jié)圖概括這兩部分的內容嗎?內容一：司令部發(fā)來電報，岸英犧牲了，毛主席收到電報后十分 悲痛。內容二：司令部來電請示是否回國安葬，朝鮮來電要求葬在朝鮮;毛主席經歷了艱難的抉擇，決定將岸英葬在朝鮮。（4）學生用小標題的形式提煉兩部分內容。（板書：驚聞噩耗艱 難抉擇）（三）品讀詞句，感悟“父痛'1. 研讀課文第一部分，明確學習要求。（出示學習要

5、求）（1）默讀課文第一部分，圈畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài) 的句子，隨文批注，揣摩毛主席的內心世界；（2）小組討論交流，推選一人匯報。2. 學生反饋。預設一：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是 一支接著一支地吸著煙。（1）抓住“整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙”, 體會毛主席內心巨大的悲痛。學生交流分享批注。交流小結：你有沒有見過這樣的場景？他們又是怎樣的表現(xiàn)？只 有悲痛到了極致，才會“整整一天不說一句話，只是一支接著一支地 吸著煙”，這是一種無聲的悲痛。請帶著你的理解，再來讀一讀這一 處描寫毛主席動作的語句。（2）主席整整一天沒有說話，沒有吃喝，一支接著一支地吸著

6、煙，他心里可能會想些什么呢？（學生反饋，出示補充資料）補充資料：岸英是毛主席和妻子楊開慧的長子。8歲時，母親楊 開慧被捕，他和母親一起入獄，目睹了母親與敵斗爭并犧牲。后來他 和弟弟來到了上海，曾一度過著流浪生活。因他小小年紀就失去了母 親，顛沛流離，毛主席對兒子充滿了愧疚。岸英被地下黨的同志找到 后，去了蘇聯(lián)留學。留學回國后，毛主席又把岸英送到了條件艱苦的 農村鍛煉。農村鍛煉回來，岸英又奔赴朝鮮。主席和岸英的相聚，可以用一個什么詞來形容呢？（聚少離多）（3）雖然岸英從小歷經磨難，和父親聚少離多，但是，毛主席 深深地愛著岸英。（出示文中句子）“岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的

7、父 及O（補充一組照片資料）毛澤東和毛岸英、劉思齊、李訥在香山毛澤東和毛岸英毛澤東與毛岸英在香山雙清別墅交談（4）（出示文中句子：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回 到自己的身邊來了嗎？這次怎么”）再讀句子，想一想這個省略 號里省去了什么。學生反饋交流。（5）朗讀感悟。岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的父愛。 所以當聽到岸英犧牲的疆耗時，他不敢相信，更不愿意相信。只能在 心里一遍遍地反問自己：（生讀）“那一次次的分離，岸英不都平平安 安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會”正是因為岸英從小歷經磨難，所以主席心懷愧疚，不敢面對，不 愿面對，只能在心里一遍遍地反問自己：（生讀）“那

8、一次次的分離， 岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會”正是因為和岸英聚少離多，卻沒有機會補償，所以他只好獨自舔 舐悲痛，一遍遍地對自己說：（生讀）“那一次次的分離，岸英不都平 平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會”這所有的感受，都隱藏在這省略號里了。預設二：“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自 禁地喃喃著。（1）這句話中，運用了哪些描寫？（板書：語言動作神態(tài)）（2）你知道“喃喃”的意思嗎？（連續(xù)不斷地小聲說話）他在 喃喃著什么？（3）指導朗讀。情到深處難自抑，心中想了千百遍后，就情不 自禁地喃喃起來：（生個別讀）“岸英！岸英！”（4）播放毛澤東的視頻。（板書：慈父情懷）3. 小結。剛才我們一起品讀了課文，課文通過動作、語言、神態(tài) 等細節(jié)描寫更清晰具體地表達了人物的內心世界，讓我們感受到了他深沉的父愛。這一片段篇幅不長，卻讓人深受感動。下節(jié)課，我們帶著這節(jié)課學到的方法走進課文第二部分。附板書:動作神態(tài)慈父情懷附預習單:青山處處埋忠骨時間建議10-15分鐘摘錄你認為準寫的字詞:預