人教部編版二年級語文下冊《9 楓樹上的喜鵲》教案教學設計小學公開課

1、9楓樹上的喜鵲妙析教材這篇課文與一般的、有一個完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結合，具有特殊的藝術美感。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。 這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學情分析這是一篇優(yōu)美的童話，學生會很感興趣。教學中教師要運用導語引導學生，理解較難的 詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領學生步入唯美的課文之中。教學建議引導學生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊 含的內(nèi)容；通過讀“我喜歡”這個短語所在的句子，來說說作者喜歡的是

2、什么，從而感受到 作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。教學目標【知識與技能】1. 會認 9 個生字，會寫 8 個生字。2. 朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。3. 體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲”的含義?！具^程與方法】小組合作，以“喜歡”為切入點，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過 品讀來體會文中作者的情感?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1. 鼓勵孩子大膽想象。2. 感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。重點難點重點1. 會認 9 個生字，會寫 8 個生字。2. 朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。難點1. 體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲”的含

3、義。2. 感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。學生：搜集關于喜鵲生活習性的資料。課時安排2 課時第一課時一、課時目標1. 會認 9 個生字，會寫“傘、姨、弟、便”4 個生字。2. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。二、重點難點重點1. 會認 9 個生字，會寫“傘、抬、姨、便”4 個生字。2. 默讀課文，了解課文內(nèi)容。難點抓住“喜歡”一詞，說說作者喜歡什么。三、猜謎語，導入新課1. 出示謎語：一個小小游泳家， 說起話來呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大了有腳沒尾巴。2. 出示青蛙圖片，想一想，這是我們學過的

4、哪篇課文。3. 誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？(呱呱，呱呱，呱呱呱。)今天，咱們一起也來讀一個動物說話的故事，故事的題目就是楓樹上的喜鵲。(教師相機板書課題)四、初讀課文，學字讀詞1(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。2. 指導學生初讀課文，隨機認識字詞。我們村的渡口旁有一棵楓樹。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母。 太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。3. 出示本課要求會認的字，指名學生讀，“開火車”讀。4. 指名學生給這些生字組詞。5. 教師評價、指導。(1) 重點指

5、導理解“遮蔽”?！氨巍钡囊馑际鞘裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？ (這個詞是由意思相近的兩個字組成的。)(2) 請生說說類似的詞語。6. 學生默讀課文第 1 自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？教學生字：渡口。生讀。請生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹)師組詞：渡船、渡河、擺渡。7. 師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高)五、再讀課文，找“喜歡”1. 生默讀課文，給課文標上自然段序號。2. “喜歡”這個詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請把含“喜歡”的句子畫出來。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲

6、的窩。我真是喜歡極了。3. 說說作者喜歡的是什么。(作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。)4. 同學們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀)六、指導寫字1. 出示要寫的字： 傘姨弟便2. 學生認字，為生字注音。3. 學生為生字找詞語朋友。(指名組詞)4. 教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。5. 學生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。6. 學生書寫。7. 展示交流。七、課堂小結好了，同學們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學會了字詞，知道了作者喜歡什么。其 實，課文中還有很多有趣的內(nèi)容，讓我們下一節(jié)課再來學習吧。八、梳理板書楓樹上的喜鵲渡蔭蔽撐拼母岡懂案傘姨弟

7、便第二課時一、課時目標1. 會寫“教、游、戲、母”4 個生字。2. 朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。3. 朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。二、重點難點重點1. 會寫“教、游、戲、母”4 個生字。2. 朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。難點朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。三、視頻導入(播放喜鵲歡叫的視頻)同學們，你們知道喜鵲在說什么嗎？有個人能聽懂喜鵲的叫聲，還能把聽到的寫下來呢！這節(jié)課，我們接著學習楓樹上的喜鵲。老師要考考你們，看你們還記不記得上節(jié)課所學過的生字和詞語朋友。(指名讀生字新詞)四、看圖讀文1. 出示楓樹和鳥窩圖片，貼在黑板上。(1)找一找這幅圖的內(nèi)容與課文的哪幾個自

8、然段有關。 (2)說說楓樹像什么。2. 在楓樹圖下畫一個小人的圖案。(1)你們看，這個人就是文中的作者。他站在哪里？ (2)出示第 2 自然段內(nèi)容，指名讀。(3)作者站在樹下干什么？作者怎樣稱呼這只喜鵲？ 3貼出渡船和小喜鵲的圖片。(1) 出示第 3、4 自然段內(nèi)容，指名讀。(2) 作者在渡船時發(fā)現(xiàn)了什么？(3) 作者怎樣稱呼這些小喜鵲？從“喜鵲弟弟”中可以看出作者對小喜鵲充滿什么感情？(4) 假如你們就是作者，會怎樣叫“喜鵲弟弟”呢？來讓我們叫一叫吧。 4學習第 512 自然段。(1) 大聲讀課文。(2) 思考：喜鵲阿姨在忙些什么呢？預設：生 1：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟

9、弟學她自己發(fā)明的拼音字母。生 2：教喜鵲弟弟做游戲。生 3：教喜鵲弟弟認字。(3) 模擬喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話。師：那我是喜鵲阿姨，你們就是 生：喜鵲弟弟。師：我們開始了！鵲！鵲！鵲！鵲，鵲，鵲鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：呀，小喜鵲學得那么好啊，聽懂他們說什么了嗎？ 生：聽懂了。師：好，那你們來當當他們的翻譯，好不好？ 師：鵲！鵲！鵲！他們在學生：oe師：鵲，鵲，他們在學 生：o師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！他們在學 生：oeiuü師：接著聽，鵲！鵲！鵲！鵲！ 生：bpmf師：哦，你看，好像你們剛才說得這么多，這里面都沒有呀？藏在哪兒呀？ 生：省略號里。師：沒錯！這六個小點兒，

10、它的名字就叫 生：省略號。師：(板書：)喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個小點兒里呢！看來，喜鵲阿姨是 一個會教的好老師。(板書：教)小喜鵲就是生：學生。師：小喜鵲們正靠在一起看太陽升上來呢，多有意思啊。來，翻開課本，在四人小組里讀一讀，一個當喜鵲阿姨，一個給喜鵲阿姨翻譯，一個當小喜鵲，還剩下一位小朋友讀旁白， 就是作者的話，好，開始。(4) 小組里配合朗讀。(5) 分角色讀。(生在讀之前先介紹自己，并分別戴上相應的頭飾) 5試著寫一寫。出示：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“ ”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲” 我知道，她是在說：“ ” (1)看到上面的情景，你會想到什么？試著寫下來。(2)同桌互相讀一讀對方所寫的內(nèi)容。(3)指名讀自己寫的內(nèi)容。五、指導寫字1. 出示“教、游、戲、母”。2. 讀一讀這四個字。3. 幫它們找找拼音和詞語朋友，寫下來。4. 提示書寫注意要點。“教”：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。 “游”：右邊不能寫成“攵”。5. 學生描紅、臨摹、書寫。六、布置作業(yè)同學們，這篇童話有趣嗎？請你回家后和爸爸媽媽一起讀更多更有趣的童話吧。七、梳理