人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《24 火燒云》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開(kāi)課

1、24火 燒 云火燒云是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏 色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò) 程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。平時(shí)學(xué)生都看到過(guò)清晨或傍晚天空的云霞，但是對(duì)它們的變化缺少細(xì)致的觀察，對(duì)于火 燒云這一常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，雖然觀察過(guò)，但也只是走馬觀花。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以將自己觀察 到的景象與課文所描寫(xiě)的景象結(jié)合起來(lái)加深理解。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。 針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，可以選用“合作探究”或“讀中感悟”式的教學(xué)方

2、式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力?！局R(shí)與技能】1. 掌握本課的生字新詞。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。2. 能有感情地朗讀課文，背誦第 36 自然段。3. 能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情?！具^(guò)程與方法】采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美大自然景象的心境。重點(diǎn)1. 掌握本課的生字新詞。2. 有感情地朗讀課文，背誦第 36 自然段。難點(diǎn)1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解

3、火燒云的特點(diǎn)。2. 積累形容顏色的詞語(yǔ)，并照樣子說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的。教師：生字詞卡片和多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 掌握本課的生字新詞。2. 理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。3. 感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。重點(diǎn)1. 掌握本課的生字新詞。2. 理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。一、揭題導(dǎo)入1. 同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，它給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？(指名說(shuō))是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的 瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的

4、火燒云。(板書(shū)課題，齊讀課題)2. 讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)二、自學(xué)課文1. 出示自學(xué)要求。(1) 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2) 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。(允許同桌或小組討論)2. 檢查、反饋、交流。(1) 通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了？(指名讀)根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意： “檀”讀 tn，不讀 ti; “彤”讀 tng，不讀 dn。(2) 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或需要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。(3) 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？(

5、播放課文錄音，學(xué)生跟讀) (4)火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。(5)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得都可以拿出來(lái)交流)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。3. 理清作者寫(xiě)作的思路。(1) 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？(結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：上來(lái)、變化、下去)(2) 你對(duì)火燒云感受最深的是什么？(結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。)三、學(xué)習(xí)“霞光”部分，感受火燒云的特點(diǎn)1. 師范讀課文第 1 自然段。2. 晚飯過(guò)

6、后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？(指名說(shuō))(教師板書(shū)：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，小白豬小金豬，白胡子金胡子)從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？(是霞光 照在地面上使顏色在變)3. 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，()變成()的了”的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流，自由發(fā)言)4. 同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？(學(xué)生說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？(學(xué)生盡情地朗

7、讀后，指名讀，齊讀) 四、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，每個(gè)抄寫(xiě) 3 遍?；馃粕蟻?lái)了大白狗紅紅公雞金黑母雞紫檀色小白豬小金豬白胡子金胡子第二課時(shí)1. 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。2. 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的美。3. 背誦課文第 36 自然段。重點(diǎn)1. 背誦課文第 36 自然段。2. 積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。難點(diǎn)知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的美。一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得 更迷人了，你瞧(

8、出示句子)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了 火。2. 指名讀句子。你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。) 3師：正是因?yàn)檫@樣，所以我們把這些云叫做火燒云。二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1. 自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。(顏色和形狀)2. 學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。(1) 你從天空中找到哪些顏色呢？用“”畫(huà)出來(lái)。你有什么感覺(jué)？(顏色真多呀)(2) 這么多的顏色，怎樣把它們印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生分類(lèi)：A：紅彤

9、彤、金燦燦； B：半紫半黃、半灰半百合色； C：葡萄灰、梨黃、茄子紫你們能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？(“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)詞語(yǔ))“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這三種顏色，同學(xué)們能不能分別用“像()一樣的()色”的句式描述一下。(指名說(shuō))(3) 天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？(不是的。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)那么我們?cè)囍鴣?lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒 紅你還能用其他幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？(指名說(shuō))(4) 天空中這么多的顏色交織在一起，多么美呀！你能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？(

10、示例：五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛)(5) 同學(xué)們真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(學(xué)生自由朗讀第 3 自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞)(6) 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？(變化快)你是從哪里看出來(lái)的？(四個(gè)“一會(huì)兒”)過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀又是如何變化的呢？3. 學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化。(1) 默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，想想火燒云形狀變化又有什么特點(diǎn)。(多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著)(2) 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬是什么樣子的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。你覺(jué)得這

11、里什么地方寫(xiě)得好？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，脖 子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)美等)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？(3) 自己讀讀“大狗”“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛大狗也不見(jiàn)了”的情景美；“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣 很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”的形態(tài)美。(4) 把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(5) 你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)(樣子)變化消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？(大約 5 分鐘)寫(xiě)完后指名交流。(

12、6) 同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)(7) 火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀的方式帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?指名讀)三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1. 自由朗讀第 7 自然段，想一想，你讀懂了什么？2. 交流反饋。(1) “一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！?你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？(指看不真切)這說(shuō)明了什么？(火燒云瞬息萬(wàn)變)(2) “可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)孩子們

13、的心情 怎樣？(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？(指名讀)3. 師：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再次去領(lǐng)略一下 吧。(學(xué)生閉眼，教師播放課文錄音)四、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦1. 師：同學(xué)們想把這一刻記錄下來(lái)嗎？那我們?cè)囍骋槐痴n文第 36 自然段。2. 要想既快又準(zhǔn)確地背誦課文，可以列背誦提綱。學(xué)生邊想邊列提綱。(提醒學(xué)生 “馬”“狗”“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文)教師巡視指導(dǎo)。3. 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，補(bǔ)充完善。4. 按提

14、綱背誦第 36 自然段。(1)先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落，然后同桌互相背，互相糾正。 (2)指名背一背。(3)你能按照提綱把其他幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？(給學(xué)生一定的時(shí)間) (4)誰(shuí)來(lái)試著背第 36 自然段？(指名背)(5)全班學(xué)生一起背。“開(kāi)火車(chē)”背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。5. 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰銈兞粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗 景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā) 現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美?；馃粕蟻?lái)了顏色變化形狀下去了快、多教學(xué)本課，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。 再讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的美麗。在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，從“紅彤彤、金燦燦”等七個(gè)表示顏色的詞