十幾減幾教學設(shè)計

1、“十幾減幾”教學設(shè)計蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學 陳琪軍教學內(nèi)容：人民教育出版社小學數(shù)學第二冊第15頁例2。一、教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是在學生學習了“十幾減9”的內(nèi)容，初步掌握“想加算減”的算法之后對其它十幾減幾的退位減法的教學，在教學中可借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。由于學生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學生自由選擇計算方法的前提下，重視引導學生學習“想加算減”的方法。二、學生狀況分析 我所執(zhí)教的的學生，大部分年齡很小，在

2、6-7歲之間，正是好玩，好動，自我約束力比較差的年紀，但又具有童真、童趣，喜歡新鮮有趣的事物活動。他們經(jīng)過了一年級上學期的學習，初步培養(yǎng)了課堂常規(guī)習慣，但合作交流、主動探索、語言表達的數(shù)學學習能力還比較差。所以我以貓兄弟釣魚的故事為課堂主線，引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識，獨立探究和合作學習的方式相結(jié)合，讓學生自覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。三、學習目標1. 知識與技能。1. 理解“十幾減幾”的算理。2. 學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2. 過程與方法。1. 通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。2. 初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓

3、學生的思維空間。3. 情感態(tài)度價值觀。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。四、教學活動（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。師：今天，我們一起來學習新知識：十幾減幾（板書課題）上課前我們來認識一對新朋友，瞧，就是貓哥哥和貓弟弟，它們最喜歡釣魚了。1、課件演示：貓哥哥和貓弟弟上星期去了釣魚，瞧，哥哥釣了6 條魚，弟弟釣了4條魚，你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？生：它們一共釣了多少條魚？哥哥比弟弟多釣了幾條魚？師：它們一共釣了多少條魚？生：它們一共釣了10條魚。6+4=10（條）師：這10條魚當中有幾條是貓哥哥釣的？有幾條是貓弟弟釣的？也就是說這10條魚是誰和誰合起來一共釣的？2、課件演示：這星期，它

4、們又去了釣魚，瞧，美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍。哥哥說：“我們一共釣了13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？”可是金魚游來游去，弟弟眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，你能幫幫我嗎？”（二）探索算法，理解算理。師：怎樣才能知道貓弟弟釣了幾條黑金魚？生：用它們一共釣的金魚減去貓哥哥釣的花金魚，剩下的就是貓弟弟釣的黑金魚了。13-85（條）（板書）師：你是怎么計算出13-8的？同學們想一想，再在小組里說一說自己是怎么算的？比一比，誰說的好。1. 小組探索交流。2. 交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：（1）破十減：10-82，3+25。（板書）（2）因為8+513，所以1

5、3-85。（板書）（3）把8分成3和5：13-310，10-55。（板書）（4）往后一個一個減得來的。（板書）3、師：你喜歡哪個方法，為什么呢？（三）嘗試運用，多種擇優(yōu)。師：同學們想了這么多好方法，貓弟弟可高興了。它靈機一動，決定考考哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？” 誰知哥哥馬上計算出13-58。（板書）同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！1. 學生在小組里交流自己的想法。2. 匯報：（1）可能還是破十減。 （2）因為5+8=13，所以13-5=8。（板書） （3）因為5+8=13，5和8合起來是13，所以13-8=5，13-5=8。（板書）3、師：說

6、一說，你認為貓哥哥可能是用了哪個同學的方法，為什么能這么快呢？學生發(fā)言，說明理由。4、課件演示：貓哥哥講述并演示計算方法：“我和弟弟一共釣了13條魚，用一共釣的13條魚減去弟弟的就是我釣的，同樣，減去我釣的就是弟弟釣的。5+8=13，13-8=5，13-5=8，我用一道加法題就能算出兩道減法題，弟弟，你難不倒我的。小朋友，我是不是很聰明呀！”師：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向貓哥哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算，算的又對又快。（四）練習鞏固，解決問題。師：同學們，貓哥哥和貓弟弟想請我們?nèi)ニ鼈兗易隹?，你們想去嗎？可是，它們喜歡愛動腦筋、愛學習的小朋友，所以，它

7、們出了一些題考考大家，只有做對的同學才能去做客。1、貓哥哥：分一組一組卡片出示以下題目：6+5 7+8 4+811-5 15-7 12-4學生做完后，貓哥哥問：“你是怎么算的，怎么想的，說給我聽聽吧?！?、貓弟弟：我出的題可比哥哥的難多了。.8+118+166+1511-3 16-8 15-6學生做完后，貓弟弟問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？”1. 來到了小貓家，它們準備了一些水果。（練習三第2題左圖）引導學生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。（五）提升興趣，總結(jié)全課。今天，我們認識了新朋友，還學會了新知識，誰能夠根據(jù)我們今天學的新知識來當一回小老師，出一道減法的口算題考考大家。生：13-7

8、= 學生提名回答。師：他回答的對嗎？你是怎么算的？師：還有誰要來當小老師出題考大家-師：今天我們學習了做十幾減幾的口算題，你學到了用什么好方法來口算呢？（點名總結(jié)）五、教學反思本課是退位減法的第二小節(jié)的內(nèi)容。第一小節(jié)學生已掌握十幾減9的退位減法的口算方法。所以對本節(jié)課的十幾減幾的退位減法的口算方法能夠用知識遷移的方法去掌握。在教學中針對低年級孩子注意力不能長時間集中，以及對動物、新鮮事物更感興趣的特點，安排以小貓兄弟釣魚的故事為教學情境。引出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。在解決數(shù)學問題這一塊時，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流中獲取知識、提高學習能力。但是在處理學生合作交流與匯

9、報組織上，如何集中全體學生的注意力，最大限度的發(fā)揮合作學習的積極性還需要研究和處理好。另外怎樣激發(fā)學生的參與熱情，讓孩子們主動投入到學習過程中，養(yǎng)成孩子們愛學、會學的學習習慣還需要認真去思考自己的教學組織方法。六、案例點評1、課前導入設(shè)計引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識，引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。2、獨立探究和合作學習的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路。3、嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識

10、的對算法進行了對比和選擇。學生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認為好的計算方法?！敖谭椒ā鞭D(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法，學生學得更深刻。七、教學效果評價 通過課堂即時反饋以及課后的練習，全班學生對十幾減幾的口算方法能夠掌握?？谒阏_率也比較高。但是口算速度還不是很快速。對于十幾減幾的口算方法，大部分學生會選擇用做減想加的方法，但也有一小部分同學習慣用破十減的方法。自己感覺本節(jié)課完成了教學任務(wù)，達到了教學目標。但是對于低年級的學生，怎樣調(diào)動孩子的學習積極性，使他們的注意力能長時有效的集中，以及培養(yǎng)學生的合作交流和表達傾聽的良好習慣是我要深刻思考和學習的?？此贫虝旱囊簧?，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，

11、深不可測的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風生水起也罷，其實誰的人生不是頂著風雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個看不見的靈魂？有時候行到風不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅持的除了一份信念：風雨總會過去，晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個世界上，可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個人都成了哲學家。因為生活會讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會大度，沒慣見成敗怎會寵辱不驚，不歷經(jīng)

12、糾結(jié)怎會活得舒展？看清才會原諒，有時的無動于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因為自私，不肯放手，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。梭羅說：一個人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個貧窮的人怎么會輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會明白一個人對物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。人生到了最后，其實活出的只是一個靈魂的高度，清風明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對

13、話，聽時光走過的聲音，嗅聞它御風而過的芳香如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深不可測的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。不管平庸也好，風生水起也罷，其實誰的人生不是頂著風雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個看不見的靈魂？有時候行到風不推身體也飄搖，雨不流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅持的除了一份信念：風雨總會過去，晴朗總會伴著彩虹掛在天邊。一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動在心底的愛，一份拳拳之愛，或許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個世界上，可以跨越任何險阻的勇氣、力量和最美麗的理由。人生的途程積累了一定的距離，每個人都成了哲學家。因為生活會讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，不閱盡滄桑怎會大度，沒慣見成敗怎會寵辱不驚，不歷經(jīng)糾結(jié)怎會活得舒展？看清才會原諒，有時的無動于衷，不是不屑，不是麻木，而是不值得。有時痛苦，不是怕失去，不是沒得到，而是因為自私，不肯放手，不是自己的，也不想給。人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。梭羅說：一個人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想