2025年高考英語讀后續(xù)寫公開課：爆米花助人 教學設計

2025年高考英語讀后續(xù)寫公開課：爆米花助人教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容選自高中英語教材的相關章節(jié)，圍繞“爆米花助人”這一主題進行讀后續(xù)寫。教學內容包括故事閱讀理解、關鍵情節(jié)分析、人物性格特征探討以及創(chuàng)意寫作。具體章節(jié)為《英語》（人教版）必修三Unit2“PopcornSellingforCharity”。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，如尋找主題句、理解段落大意等。此外，他們也曾進行過故事續(xù)寫練習，能夠運用所學詞匯和語法結構表達個人觀點。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生結合教材內容，分析故事情節(jié)，探討人物性格，并運用想象力和創(chuàng)新思維完成讀后續(xù)寫任務，旨在提升他們的英語寫作能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力?！队⒄Z》（人教版）必修三Unit2“PopcornSellingforCharity”為學生提供了一個真實的語境，通過讀后續(xù)寫活動，實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：學生能夠理解并運用教材中的詞匯、語法、句型等表達個人觀點，提升閱讀和寫作技能。在讀后續(xù)寫過程中，學會使用恰當?shù)倪B接詞，使文章邏輯清晰、內容連貫。

2.思維品質：學生通過分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作過程中，能夠獨立思考、合理推斷，形成有創(chuàng)意的故事情節(jié)。

3.文化意識：學生了解并理解故事背后的文化背景，認識到公益活動的重要性，培養(yǎng)關愛他人、回饋社會的意識。

4.學習能力：學生能夠運用所學知識和策略，自主、合作地進行讀后續(xù)寫，提高學習效率。在互評、修改過程中，學會自我反思和評價，不斷提升自身的學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了英語閱讀的基本技巧，如理解文章大意、分析文章結構、識別主題句等。此外，他們還學習了一定的詞匯和語法知識，能夠運用這些知識進行簡單的英語寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對有趣的故事和現(xiàn)實生活中的實例有較高的興趣，他們喜歡通過討論、合作等方式進行學習。在英語學習方面，學生的能力差異較大，部分學生具有較強的語言表達和寫作能力，而部分學生則在這些方面相對較弱。就學習風格而言，有的學生喜歡直觀、形象的學習方式，有的則更傾向于抽象、邏輯性的思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的讀后續(xù)寫活動中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）理解故事細節(jié)和人物性格方面存在困難，導致無法進行合理的情節(jié)發(fā)展和人物塑造；（2）在創(chuàng)意寫作過程中，部分學生可能缺乏想象力和創(chuàng)新思維，使得文章內容較為平淡；（3）詞匯和語法知識的不足，可能導致學生在表達時出現(xiàn)錯誤；（4）面對同伴評價和修改，部分學生可能會產(chǎn)生心理壓力，影響學習效果。

針對以上學習者分析，教師應采取相應的教學策略，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，以幫助他們克服學習過程中的困難和挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解故事背景、重點詞匯和語法，為學生提供必要的知識輸入。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題，培養(yǎng)他們的語言感知能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)、人物性格和讀后續(xù)寫的看法。鼓勵學生積極參與，充分表達自己的觀點，提高他們的合作能力和溝通技巧。

3.創(chuàng)作實踐法：指導學生進行讀后續(xù)寫實踐，讓他們在創(chuàng)作過程中運用所學知識，鍛煉寫作技能。針對不同學生的寫作水平，提供個性化指導，提高他們的寫作興趣和自信心。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示故事圖片、視頻等，為學生提供直觀、生動的教學資源，增強他們對故事情節(jié)的理解和記憶。

2.教學軟件：運用教學軟件開展互動式學習，如詞匯游戲、在線翻譯等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如查找相關詞匯、了解文化背景等。培養(yǎng)學生獨立學習和解決問題的能力。

具體教學過程如下：

1.導入：通過展示故事圖片和播放視頻，激發(fā)學生的興趣，引導他們預測故事情節(jié)。

2.課堂講解：采用講授法，講解故事背景、重點詞匯和語法。同時，結合討論法，組織學生探討故事情節(jié)和人物性格。

3.創(chuàng)作實踐：指導學生進行讀后續(xù)寫，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維。在此過程中，教師巡回指導，提供個性化建議。

4.小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的續(xù)寫作品，互相評價和修改，提高寫作質量。

5.展示與評價：邀請部分學生展示自己的作品，全班同學共同評價。教師點評學生的作品，總結優(yōu)點和不足，提出改進建議。

6.總結與拓展：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點知識。同時，布置課后作業(yè)，鼓勵學生進行拓展學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括故事原文、相關詞匯列表和預習問題。

-設計預習問題：圍繞“PopcornSellingforCharity”主題，設計問題，如“Whydoyouthinkthemaincharacterdecidedtosellpopcornforcharity?”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事，學習新詞匯。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：使用在線平臺和微信群，共享預習資料，促進交流。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內容，為新課做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文本的初步理解能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過討論學生的預習問題導入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的關鍵語法結構和寫作技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的提問。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，實際應用所學知識。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語法和寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事內容和語言點。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置讀后續(xù)寫作業(yè)，要求學生運用課堂所學。

-提供拓展資源：推薦相關閱讀材料和網(wǎng)站，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成續(xù)寫作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習和思考。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對故事理解和寫作技巧的掌握。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，制定改進措施，提升學習能力。六、學生學習效果1.語言能力方面：

-學生掌握了教材中與“PopcornSellingforCharity”相關的詞匯、短語和語法結構，并能熟練運用到讀后續(xù)寫中。

-學生的閱讀理解能力得到提高，能夠快速抓住文章主旨，分析故事情節(jié)，理解人物性格。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用所學知識進行創(chuàng)意寫作，使文章內容豐富、邏輯清晰。

2.思維品質方面：

-學生通過分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

-在讀后續(xù)寫過程中，學生能夠獨立思考，合理推斷，形成有創(chuàng)意的故事情節(jié)。

-學生學會了從不同角度審視問題，提高了解決問題的能力。

3.文化意識方面：

-學生對故事背后的文化背景有了更深入的了解，認識到公益活動的重要性。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠結合所學知識，傳遞正能量，培養(yǎng)關愛他人、回饋社會的意識。

-學生通過學習，拓寬了國際視野，增強了跨文化交際能力。

4.學習能力方面：

-學生掌握了自主學習的方法，能夠通過預習、課堂學習和課后拓展，主動獲取知識。

-學生在小組討論、互評互改過程中，學會了合作學習，提高了溝通能力。

-學生通過反思和總結，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷調整學習策略，提高學習效率。

具體表現(xiàn)如下：

1.語言能力方面：

-學生能夠熟練運用教材中的詞匯、短語和語法結構進行讀后續(xù)寫，如：“Themaincharacterdecidedtosellpopcornforcharityinordertoraisemoneyforthepoorchildreninhiscommunity.”

-學生在閱讀故事時，能夠迅速把握文章大意，分析故事情節(jié)，理解人物性格特點，如：“Theprotagonistisakind-heartedpersonwhoiswillingtohelpothers.”

-在寫作過程中，學生能夠結合故事背景，運用所學知識進行創(chuàng)意寫作，使文章內容豐富、邏輯清晰，如：“Aftersellingpopcornforamonth,themaincharactermanagedtoraiseenoughmoneytosupporttheeducationofthepoorchildren.”

2.思維品質方面：

-學生在分析故事情節(jié)和人物性格時，能夠提出獨特見解，如：“Ithinkthemaincharacter'sdecisiontosellpopcornforcharityisinspiredbyhisownexperienceofbeinghelpedbyothersinthepast.”

-學生在讀后續(xù)寫中，能夠獨立思考，合理推斷，形成有創(chuàng)意的故事情節(jié)，如：“Inmycontinuationofthestory,themaincharacterdecidestoorganizeacharityeventinvolvingthewholecommunitytoraisemoremoneyforthepoorchildren.”

-學生學會了從不同角度審視問題，提出解決問題的方案，如：“Toimprovethequalityofthepoorchildren'seducation,wecannotonlyraisemoneybutalsoseeksupportfromlocalbusinessesandvolunteers.”

3.文化意識方面：

-學生通過學習故事，了解到了公益活動的重要性，如：“Charityactivitiescanmakearealdifferenceinthelivesofthoseinneed.”

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠結合所學知識，傳遞正能量，如：“Byhelpingothers,wenotonlyimprovetheirlivesbutalsoenhanceourownsenseoffulfillmentandpurpose.”

-學生通過學習，拓寬了國際視野，認識到世界各地都需要關愛和幫助，如：“Similarcharityprojectscanbeimplementedinothercountriestosupportunderprivilegedchildren。”

4.學習能力方面：

-學生通過預習、課堂學習和課后拓展，掌握了自主學習的方法，如：“Ihavelearnedtouseonlineresourcesanddiscusswithmyclassmatestodeepenmyunderstandingofthestory.”

-學生在小組討論、互評互改過程中，學會了合作學習，提高了溝通能力，如：“Throughgroupdiscussions,Ihaveimprovedmycommunicationskillsandlearnedtoappreciatedifferentperspectives.”

-學生通過反思和總結，發(fā)現(xiàn)自身不足，調整學習策略，提高學習效率，如：“IhaverealizedthatIneedtoworkonmyvocabularyandgrammar,soIplantofocusontheseareasinmyfuturestudies.”七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與程度、互動頻率和問題回答準確性，反映了他們對知識點的理解和掌握程度。教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生對“PopcornSellingforCharity”主題的理解和興趣，以及他們運用所學知識進行讀后續(xù)寫的能力。

2.小組討論成果展示：學生分組討論后，每組選代表展示討論成果，教師對展示的內容、邏輯性和創(chuàng)新性進行評價，以了解學生對故事情節(jié)、人物性格的理解以及他們的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：教師設計一些與“PopcornSellingforCharity”主題相關的選擇題和簡答題，測試學生對詞匯、語法、閱讀理解等方面的掌握程度。

4.讀后續(xù)寫成果：教師對學生的讀后續(xù)寫成果進行評價，包括內容豐富程度、邏輯性、語言表達準確性等方面，以了解學生對故事情節(jié)的理解和運用所學知識進行寫作的能力。

5.教師評價與反饋：教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和讀后續(xù)寫成果進行綜合評價，給出具體、有針對性的反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，明確今后的努力方向。同時，教師也可以根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。八、典型例題講解題目：續(xù)寫故事，描述主人公如何通過賣爆米花籌集到足夠的錢來幫助貧困兒童。

答案：Aftersellingpopcornforamonth,themaincharactermanagedtoraiseenoughmoneytosupporttheeducationofthepoorchildren.Heorganizedacharityeventinthecommunity,invitinglocalbusinessesandvolunteerstoparticipate.Theysetupapopcornstandinthetownsquareandsoldpopcorntopassersby.Theeventwasahugesuccess,andtheyraisedmoremoneythantheyexpected.Withthefunds,theywereabletoprovidescholarshipsforthepoorchildrentoattendschoolandreceiveaqualityeducation.

2.典型例題2：

題目：描述主人公在賣爆米花的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何克服這些困難的。

答案：Duringtheprocessofsellingpopcorn,themaincharacterencounteredseveralchallenges.Initially,hestruggledtoattractcustomerstohispopcornstand.However,hedidnotgiveupandcameupwithacreativesolution.Hedecoratedthestandwithcolorfulpostersandbanners,andofferedfreesamplestopassersby.Thisstrategyprovedtobeeffective,andsoonthestandbecameapopularspotinthecommunity.Additionally,hefacedcompetitionfromothervendorssellingsnacks.Tostandout,heintroduceduniqueflavorsofpopcorn,suchaschocolateandcaramel,whichattractedmorecustomers.

3.典型例題3：

題目：描述主人公通過賣爆米花籌集到的資金如何改變了貧困兒童的生活。

答案：Thefundsraisedfromsellingpopcornsignificantlyimprovedthelivesofthepoorchildreninthecommunity.Withthemoney,theywereabletoprovidescholarshipsforthechildrentoattendschool,ensuringtheyreceivedaqualityeducation.Additionally,thefundswereusedtobuildanewschoolbuilding,whichprovidedasafeandconduciveenvironmentforthechildrentolearn.Themoneyalsocoveredthecostofuniforms,books,andschoolsupplies,reducingthefinancialburdenonthefamilies.Asaresult,thechildrenhadbetteraccesstoeducationandopportunitiesforabrighterfuture.

4.典型例題4：

題目：描述主人公在賣爆米花的過程中得到了哪些人的幫助和支持。

答案：Duringtheprocessofsellingpopcorn,themaincharacterreceivedsupportandassistancefromvariousindividualsandgroups.Localbusinessesdonatedsuppliesandequipmentforthepopcornstand,suchaspopcornmachinesandingredients.Additionally,communitymembersvolunteeredtheirtimetohelpwithsettingupandoperatingthestand.Thelocalmediaalsocoveredthestory,spreadingawarenessaboutthech