利用物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1、利用物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力包頭市九原區(qū)麻池中學(xué) 郭虎軍利用物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力包頭市九原區(qū)麻池中學(xué) 郭虎軍【內(nèi)容摘要】作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，是一個(gè)人的基本素質(zhì)。閱讀是自學(xué)的重要途徑，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】自學(xué) 閱讀 指導(dǎo) 預(yù)習(xí)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的知識(shí)大量的涌現(xiàn)。人們要想跟上時(shí)代的發(fā)展，就要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而一個(gè)人在學(xué)校得到的知識(shí)是很有限的，并且有的知識(shí)很快會(huì)老化。學(xué)生如果沒有自學(xué)能

2、力，畢業(yè)走上社會(huì)參加工作后，勢(shì)必很難進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化知識(shí)水平，也就無法適應(yīng)迅速發(fā)展的時(shí)代，就有可能在社會(huì)的發(fā)展中被淘汰。因此，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理教學(xué)，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)教育目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；特別是教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法比教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)更重要，即“受人以魚不如授之以漁”。自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力，是一個(gè)人的基本素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代教師必須在平時(shí)的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；研究問題和解決問題的方法，提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。閱讀是自學(xué)的重要途徑

3、。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決問題，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？墒窃诋?dāng)前不少師生仍然不重視對(duì)課本的閱讀，一年過去了，課本還是新的，很少翻開看一看。因?yàn)榻處煆?qiáng)調(diào)學(xué)生課上記筆記，課下看筆記。實(shí)際上大部分學(xué)生課上記的只是教師的板書，對(duì)于完整的知識(shí)而言那只是一些重點(diǎn)并不系統(tǒng)。特別是學(xué)生往往只憑課堂上聽老師講的定律、公式，不通過自己閱讀、思考和消化就忙于做題，生搬硬套搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力，遇到問題依賴教師，沒有教師的講解就學(xué)不會(huì)知識(shí)的不良后果。在中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生

4、閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生到學(xué)校來讀書，而不是到學(xué)校來“聽書”，而教師在學(xué)校是教書，而不是“講書”。教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題，解決問題，使學(xué)生的能力得到提高是教師教的目的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的自學(xué)能力要從以下幾個(gè)方面入手一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，有了自學(xué)能力才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高蜂，另一方面在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證。現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)

5、生感到做作業(yè)都來不及了，哪有時(shí)間去看書啊！這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考的余地都沒有，有些問題即使上課講了，學(xué)生也做了練習(xí)了，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行。另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精。題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多啟發(fā)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。例如在上歐姆定律這課時(shí)，教師只通

6、過演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律，就可以讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)這祥既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問題，更促使學(xué)生去認(rèn)真閱讀教材。二、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析和概括。既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)。在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”(公式、圖象)還有圖畫“語(yǔ)言”(插圖、照片)?？催@樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還要畫圖。學(xué)生剛開始不易讀懂課文，也不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，

7、因此，一開始教師就必須耐心的加以引導(dǎo)。要要求學(xué)生整章節(jié)的閱讀，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還要邊讀邊講。重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要給予分析解釋。學(xué)生入門以后，再對(duì)他們提高要求。例如：阿基米德原理這一節(jié)，學(xué)生通過閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定義和原理就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象也有所了解，并能作大致的分析。這時(shí)教師可通過誰(shuí)是受力物體，浮力的大小和方向以及在什么情況下才有浮力等提出問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“原理”的實(shí)質(zhì)，而不致于去死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂，往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待，這就可能出現(xiàn)一

8、些很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。例如通過歐姆定律推導(dǎo)出電阻R=U/I,這只是電阻的計(jì)算式，不能說電阻和電壓成正比和電流成反比。同樣密度=m/v也不能說密度和質(zhì)量成正比和體積成反比。因?yàn)樵谖锢碇杏幸恍┪锢砹恐挥善渥陨淼囊蛩貨Q定，而和外界的因素?zé)o關(guān)。這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x。在大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”和文字“語(yǔ)言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言“譯”成文字語(yǔ)言或?qū)⑽淖终Z(yǔ)言“譯”成物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言。例如將“鋼的密度比鋁大，比鉛的小”，“譯”寫成“鋁鋼鉛”；又如將歐姆定律IUR公式“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”等

9、等。同時(shí)還須要求學(xué)生了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等，經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，就能逐步的提高他們的閱讀能力。此外，物理課本中還常有一些物理術(shù)語(yǔ)，如“屬性”、“豎直”、“狀態(tài)”、“過程”“相對(duì)”“變化”等等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過討論和比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解。三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。在初二開始上物理課時(shí)，要向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會(huì)讀書”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還要特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解的內(nèi)容：看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說明什么問題？這

10、一節(jié)(段)講了幾個(gè)物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律的主要內(nèi)容是什么？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?在閱讀課本過程中還要經(jīng)常提些“為什么?”用什么方法解決？看完了課文后，有什么不懂，不理解的問題，并把不懂的，有疑問的問題記在筆記本上，帶著問題學(xué)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，或向老師提問。除此之外，在課前還需擬定一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，掛在教室里，供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。如上摩擦力這一節(jié)課前列出以下提綱：什么叫做摩擦力？什么叫做滑動(dòng)摩擦力？是否兩個(gè)物體只要接觸，就一定有摩擦力？在實(shí)驗(yàn)中為什么要強(qiáng)調(diào)木塊在木板上要做勻速運(yùn)動(dòng)?為什么由彈簧秤讀出拉力，就知道了木塊和木板之間的摩擦力？滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有

11、關(guān)?通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀，了解課文的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，在每學(xué)完一個(gè)單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對(duì)比，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識(shí)，并融會(huì)貫通。 總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，特別是物理學(xué)科要求學(xué)生掌握的知識(shí)面寬，涉及的相關(guān)知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握都較難。畢業(yè)后學(xué)生肯定還會(huì)遇到很多問題需要他們自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和解決，這就需要他們有一定的自學(xué)能力。而提高閱讀