英語試卷分析

1、六年級(jí)英語試卷分析2015-2016 學(xué)年度（上）形式：本次試卷分析抽樣50 張，進(jìn)行樣本分析。一、 試題的分析：本次測(cè)試題全是筆試，沒有聽力。試題一共有四個(gè)版面，共九道大題，分別從語音、單詞、句子與對(duì)話、閱讀理解、英語寫作等方面來考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。試題適合六年級(jí)小學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平。本次試題充分體現(xiàn)了新課程中的語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值、關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異與重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性等基本理念，做到了題型新穎，難易適度，；圖文并茂，激發(fā)興趣；再現(xiàn)生活，回歸語境；為用而學(xué)，學(xué)了就用；打破孤立，彼此交融；考查全面，重點(diǎn)突出?，F(xiàn)就試題特點(diǎn)做如下分析：1、

2、題型新穎，用中考查。本次試卷中第一題語音題的題型是較新穎的，不同于以往的語音題型。之所以認(rèn)為新穎在于命題人能把以往枯燥的語音知識(shí)融合在朗朗上口的小詩中，在應(yīng)用中來考查。讓學(xué)生通過朗讀來感知每個(gè)句子中所填詞匯。 正因?yàn)轭}型新，又加之同學(xué)們不認(rèn)真審題，答案就狀況百出了。新的題型更加說明了對(duì)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。這也是小學(xué)英語新課標(biāo)的精髓所在既“為用而學(xué)，學(xué)了就用”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。2、圖文并茂，激發(fā)興趣。試卷中搭配了相應(yīng)的圖片與小學(xué)生所喜歡的精美圖片，像第五題聯(lián)系上下文根據(jù)圖片及首字母提示補(bǔ)充單詞一題，第七題，根據(jù)行程單寫出行程安排與行程路線，以及最后的作文題等都非常的貼近學(xué)生生活，充滿童真童

3、趣。這些圖片的使用，既符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“在文字及圖片的-幫助下，學(xué)生更好地理解所學(xué)的語言知識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述”。 同時(shí)這些圖片也吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了興趣，更緩解了學(xué)生考試時(shí)的緊張情緒，給孩子們創(chuàng)造了輕松愉悅的考試環(huán)境。3、注重語境，貼近生活。本試卷絕大多數(shù)知識(shí)的考查都是在語言情境中進(jìn)行的（既在句子中，在對(duì)話中），像語音題，詞句的考查，閱讀與寫作等試題，不再是單純地考查語音、單詞、句子等?？疾閮?nèi)容不再彼此孤立，脫離語境，而使英語知識(shí)的考查做到了融匯貫通，有機(jī)結(jié)合。同時(shí)無論從試題的內(nèi)容還是形式看都不死板，顯得很活潑，貼近生活，充滿了情趣。4、注重能力考查，難易適度

4、。本試卷分別從語音、詞句、對(duì)話、閱讀理解，英語寫作等方面來考查學(xué)生的語感能力、認(rèn)讀能力、選擇能力、閱讀理解分析能力、寫作能力、邏輯思維能力及綜合語言運(yùn)用能力。試 題的難易也做了精心的推敲，在照顧大面積同學(xué)的同時(shí)，也為特別優(yōu)秀 的同學(xué)提供了施展的空間。二、基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)據(jù)分析1、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)表：（總?cè)藬?shù)50人）分?jǐn)?shù)段10090-9980-8970-7960-6960以下人數(shù)21925400從所取的樣本試卷中可看出，滿分的 2人，且九十分?jǐn)?shù)段的約占40%, 八十分?jǐn)?shù)段的人數(shù)較多，約占50%,六十分?jǐn)?shù)段的沒有，不及格的也沒 有。從統(tǒng)計(jì)中也可以看出，及格人數(shù)和及格率不錯(cuò)，優(yōu)秀率也很高。2、各題

5、得分率情況一覽表:78.53%87.63%85.46% 89.98 %95.28%從上述條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出各題的得分情況，閱讀得分率最低，作 文得分率最高。三、學(xué)生答題情況分析（一）優(yōu)點(diǎn)及原因分析1、卷面干凈整潔，學(xué)生答題態(tài)度較為認(rèn)真，勾、畫，涂、沫、改的 現(xiàn)象不嚴(yán)重，也沒有任何與答題無關(guān)的話語出現(xiàn)在卷面上。即使是分?jǐn)?shù) 不高的同學(xué)的試卷也不那么臟亂。能出現(xiàn)這樣的試卷，我想原因有以下 幾個(gè)：一是近十年來，小學(xué)英語學(xué)科都是抽測(cè)學(xué)科，無論是英語教師、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)還是學(xué)生都高度重視；二是最重要的是與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求與把關(guān)分不開；三是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都會(huì)做一些相應(yīng)的試題與考卷，學(xué)生也經(jīng)受了一定的鍛煉

6、，提升了答卷的素質(zhì)，也多少積累了一定的答卷經(jīng)驗(yàn)。2、從卷面來看，六年級(jí)學(xué)生的書寫，字跡較為工整規(guī)范。我想有三個(gè)原因：一是與教師平時(shí)良好書寫習(xí)慣的熏陶有關(guān)，給學(xué)生樹立很好的榜樣。二是教師平時(shí)嚴(yán)格要求的結(jié)果，教師判作業(yè)的態(tài)度十分認(rèn)真，錯(cuò)的有勾劃圈，學(xué)生在后面都有修改的。三是社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境所形成的重視氣氛，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，認(rèn)真對(duì)待有關(guān)英語的每一件事情。3、從學(xué)生的答題情況以及我們的條形統(tǒng)計(jì)圖來看，最后一題，英語作文是本試卷中學(xué)生答的最好的，得分率最高，達(dá)到了 95.28 %。作文的命題完全符合了新課標(biāo)的要求，課標(biāo)中關(guān)于二級(jí)寫作的要求是：能在圖片及文字的提示下完成短小的描述。命題人的

7、作文命題完全符全這一標(biāo)準(zhǔn)。作文能取得這樣好的成績(jī)，我想與以下幾個(gè)原因是分不開的：一是這次作文本身就很容易，很好寫，學(xué)生比較得心應(yīng)手。二是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，相信這樣的作文學(xué)生練習(xí)過很多遍了，學(xué)生很熟悉。三是作文本身有提問式語句，給了學(xué)生恰到好處的提示，也避免了學(xué)生與其他所練習(xí)過的作文相混淆。4、 從學(xué)生的試卷及條形統(tǒng)計(jì)圖來看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的單詞部分掌握的還算行。（二）缺點(diǎn)及原因分析1、學(xué)生審題還存在馬馬虎虎，不認(rèn)真的現(xiàn)象，認(rèn)真審題的好習(xí)慣還有待培養(yǎng)。歷次學(xué)生考試中，不認(rèn)真審題的現(xiàn)象都較為嚴(yán)重，本次試卷中也是如此。（1）像第三題首字母已給出，學(xué)生還寫整個(gè)單詞呢，把開頭字母又寫一遍。（

8、 2）像選擇題是學(xué)生再熟悉不過的題型了，但學(xué)生也不認(rèn)真讀題，題干是 “把正確選項(xiàng)的序號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)”。 學(xué)生是先把答案寫在題中的橫線上，再把序號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)。可見學(xué)生在認(rèn)真審題上還存在一定的問題，其實(shí)題不是學(xué)生都不會(huì)做，只是沒認(rèn)真讀題，用眼睛搭一眼就做，結(jié)果做錯(cuò)了。如果嚴(yán)格地判卷子，不按要求答題的是不得分的。我想導(dǎo)致這個(gè)問題存在有以下三方面原因：一是這可能與學(xué)生的個(gè)性有關(guān)，有的就是馬馬虎虎的孩子，要想做到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)很難；二就是可能與教師平時(shí)要求不高不嚴(yán)有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生形成壞習(xí)慣；三是教師自己在命題時(shí)還缺乏對(duì)試題題干的靈活變通，一個(gè)意思要用多種問法來訓(xùn)練學(xué)生，不要給學(xué)生造成思維、理解定勢(shì)。2

9、、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不牢固，或根本沒掌握，或彼此間相混淆，或一知半解的。小學(xué)階段學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，積累詞句是關(guān)鍵，其實(shí)一課的幾個(gè)詞以及重點(diǎn)核心句式又不是那么多，那么難。但從條形統(tǒng)計(jì)圖來看，基礎(chǔ)知識(shí)丟分不少，雖然單詞的得分率為8763%,但應(yīng)該更好的，得分率應(yīng)該是超過百分之九十的。語音的得分率僅為78.53 %,就更低了。像單詞：（1） 就是整個(gè)單詞不會(huì)的，或空著的，或一個(gè)字母都不對(duì)，亂寫一氣 的。（2） 不是整個(gè)詞不會(huì)寫，差一、兩個(gè)字母的。（ 3）英漢不對(duì)號(hào)的。像句子：（ 1） 對(duì)于教材中每一課的核心句式掌握的不牢。像選擇題有的同 學(xué)就選擇錯(cuò)誤。（ 2）句子書寫能力弱。以第六題為例：a. 補(bǔ)充句子丟

10、三落四的，缺這少那的，不完整。最大問題是動(dòng)詞后不加es。b. 還有不會(huì)的，一個(gè)詞也不寫的，都空著。c. 還有就是文不對(duì)題的，不知從哪弄個(gè)詞來，寫在橫線上，也不 對(duì)。我想句子試題得分率低的原因有：一是沒有打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，每一課的核心句子都是重點(diǎn)，但學(xué)生還沒有牢固的掌握。二是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)的還是有點(diǎn)死的，換一個(gè)角度，換一個(gè)地方就不會(huì)了，尤其是放在具體的語言環(huán)境中。可能讓學(xué)生寫出看電視，擦車，打籃球等短語，學(xué)生會(huì)，但放在語境中就不會(huì)了。三是最后的一個(gè)句子或多或少地有點(diǎn)難度，要求學(xué)生寫出整個(gè)句子，寫的是不都不對(duì)，但也不都對(duì)。3、六年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力很弱，極待提高。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，本次測(cè)試丟分

11、較嚴(yán)重的還有閱讀理解題，得分率在76.63 %,翻看孩子們的試卷，真有一種心痛的感覺，有的只對(duì)了一道題，只得2 分，都是紅叉呀。試卷中的閱讀短文不難，但學(xué)生錯(cuò)的也不少。文后五個(gè)題錯(cuò)一個(gè)的.0 不在少數(shù)。之所以有這樣的結(jié)果，我想與下列的原因分不開：首先是老師還沒能把閱讀教學(xué)作為高年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，還是死摳詞句，導(dǎo)致閱讀這塊能力不強(qiáng)。其次，是六年級(jí)的學(xué)生英語知識(shí)的積累畢竟有限，即使經(jīng)過三、四、五三個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，但學(xué)后就忘，積累太少，課外閱讀短文及試題中存在一定的生詞量，對(duì)我們的學(xué)生而言或多或少地存在一點(diǎn)兒難度，學(xué)生讀不明白，結(jié)果是瞎做一氣。再次是學(xué)生還缺少答題的靈活性與技巧性，不會(huì)運(yùn)用自己有

12、限的英語知識(shí)來分析，理解，聯(lián)想，確定4、 基本的語法知識(shí)成了學(xué)生的盲區(qū)，有關(guān)語法的試題丟分還是不少的。新課改針對(duì)語法是這樣說的：不要過分地強(qiáng)調(diào)語法的教學(xué)，要清楚是不要過分，而不是不學(xué)習(xí)。但從學(xué)生的答題情況來看，教師是忽略了語法知識(shí)的存在，學(xué)生頭腦中沒有語法這一概念。（1） 五題的“將句子補(bǔ)充完整”，學(xué)生多數(shù)是動(dòng)詞沒加es也就 是說學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的認(rèn)識(shí)，理解和運(yùn)用上還存在一定問題。分析原因如下：首先我認(rèn)為由五年級(jí)升人六年級(jí)，老師還是死摳詞句，沒把語法重視起來，教學(xué)中掉以輕心了。其次即使是小學(xué)六年級(jí)也是剛開始接觸語法，沒有規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)中偶而遇到教師也沒作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，一帶而過。三可能

13、是教師走入了誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)不用學(xué)習(xí)語法，否則就是走老路了。其實(shí)事情并不是這樣的，基本的語法知識(shí)，基本的遣詞造句還是要學(xué)習(xí)的，就看是怎么學(xué)習(xí)了。四、教學(xué)建議針對(duì)上述缺點(diǎn)，特提出如下教學(xué)建議：1、把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣與能力滲透在平時(shí)的教學(xué)中。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不要一味地講課，一味地背、考，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)有一些測(cè)試題，且要做到題型靈活多樣，題干常變常新。測(cè)試的內(nèi)容可以是一課內(nèi)容的測(cè)試，也可以兩課或是一單元的。通過多測(cè)試，讓學(xué)生多答卷，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生與鍛煉他們審題的好習(xí)慣與能力。教師可以從以下幾點(diǎn)去著手：（ 1） 教師在出測(cè)試題時(shí)要經(jīng)常變換題干，同一道題可以有不同的說法與要求

14、，不要給學(xué)生造成用眼一搭題就知道怎么做的錯(cuò)覺。（ 2） 教師要用活生生的事例說話，為引起學(xué)生的有意注意教師要及時(shí)點(diǎn)名誰又不認(rèn)真審題了，誰又答非所問了。不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行正確引導(dǎo)，提出嚴(yán)格要求。（ 3）教師可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的小措施，像“加星比賽”、 “上山奪紅旗”等，評(píng)出一段時(shí)間內(nèi)審題認(rèn)真的“小標(biāo)兵”，這些很適合小學(xué)生，教師可以試一試。2、在教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生要達(dá)到牢固掌握。英語學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)指的是語音、單詞與句子。這是英語學(xué)習(xí)之源，最基本的東西。詞不認(rèn)識(shí)，不會(huì)寫，句子就不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫，那對(duì)話與短文就更別說了，所以在我們的平時(shí)教學(xué)中我們還要把基礎(chǔ)知識(shí)（即詞，短語及核心句子）讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，掌握牢

15、固了。該四會(huì)的四會(huì)，該三會(huì)的三會(huì)。教師在教學(xué)中可以這樣做：（ 1）高效整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成詞、句、對(duì)話的知識(shí)鏈。以前的授課大致分三大步即單詞，學(xué)完單詞后學(xué)句子，最后學(xué)對(duì)話，三者彼此孤立地學(xué)習(xí)。但新修訂的課標(biāo)倡導(dǎo)將所學(xué)內(nèi)容串連在一起，從學(xué)習(xí)單詞入手走進(jìn)句子再走進(jìn)對(duì)話，這樣既降低了幾個(gè)詞一起學(xué)習(xí)的難度，也為知識(shí)的運(yùn)用打了基礎(chǔ)。（ 2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用詞句；設(shè)置游戲，寓練習(xí)于娛樂中，達(dá)到說熟運(yùn)用自如。一節(jié)課的這些詞句想要達(dá)到熟練掌握，首先要有大量的說讀的練習(xí)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中進(jìn)行聽說讀的練習(xí)與運(yùn)用，達(dá)到 “說熟” 。 也可設(shè)置游戲讓學(xué)生在濃厚興趣中增加熟練度。教師可以走三條

16、路線：一是用本節(jié)課的詞、句與對(duì)話。二是用本節(jié)課的詞，前面課中相關(guān)的句與對(duì)話。三是用以前相關(guān)的詞與本節(jié)課的句子和對(duì)話。（ 3）穿插四會(huì)詞句的拼讀、拼寫與鞏固練習(xí)。英語的聽說讀寫最后要落實(shí)到寫，這對(duì)于學(xué)生而言也是有一定的難度的，所以才排在了四項(xiàng)基本技能的最后。在比較自由熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼寫的練習(xí)，也可以用習(xí)題的形式來鞏固。（ 4）組織好教學(xué)，講究發(fā)言與練習(xí)的形式與質(zhì)量。調(diào)研聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的教師組織教學(xué)的關(guān)都不過，學(xué)生根本沒聽，這談何掌握，還有大班型的發(fā)言要以組為單位，以行為單位，不倡導(dǎo)以人為單位，要提高單位時(shí)間內(nèi)發(fā)言的人數(shù)與次數(shù)。只有全體同學(xué)都積極參與，只有同等時(shí)間內(nèi)多練習(xí)才能達(dá)到熟練掌握的目的

17、。3、教師在教學(xué)中要有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力。聽說讀寫是英語的四項(xiàng)基本技能，其中的“讀”隨著低年級(jí)的認(rèn)讀逐步過渡到高年級(jí)的閱讀，那么五年級(jí)上是剛剛跨入高年段，教師很有可能將閱讀這一塊沒放在重中之重的位置。從各種五六年級(jí)的高年段的試卷來看，閱讀理解部分的分值最少是在20 分的。 所以這是我們平時(shí)教學(xué)中不可忽視的一部分。所以教師要在教學(xué)中有意識(shí)地逐步地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣與能力。教師可以從以下幾方面進(jìn)行：（ 1）教材中每課的Listen and say . Read ,thihk and write. Read andwrite 在學(xué)習(xí)時(shí)這三部分都可以作為一個(gè)閱讀素材，除了學(xué)習(xí)完成書中相

18、關(guān)問題之外，教師還可以根據(jù)每一部分的內(nèi)容提出一些相應(yīng)的小問題，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理訓(xùn)練。（ 2）教師要切記問題的提出要有層次，要依據(jù)學(xué)生的能力水平，逐漸深入。像判斷對(duì)錯(cuò)、選擇、簡(jiǎn)單的回答小問題等。因?yàn)閷?duì)于他們來說，培養(yǎng)閱讀的興趣與能力是并重的，不要急于求成而造成學(xué)生畏難心理，興趣沒了，對(duì)以后的閱讀教學(xué)不利。(3)教師也可以每周向?qū)W生提供 23個(gè)課外小對(duì)話或小短文(一 定要適合本年段的孩子)作專項(xiàng)的訓(xùn)練。每節(jié)課的前 5分鐘做為閱讀訓(xùn) 練課，起初可以是小組合作，時(shí)間長(zhǎng)了可以人人單獨(dú)做。(4)教給孩子一些閱讀的方法與技巧，如遇到不認(rèn)識(shí)的單詞可以對(duì) 照上下文來猜想；在做判斷對(duì)錯(cuò)題時(shí)可以去原文中對(duì)比；選擇題可以采 用排除法；根據(jù)自己所認(rèn)識(shí)的有限單詞來分析問題和解決問題等。(5)教師也要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀的好習(xí)慣。 雖然一看讀不明白， 但也要耐心地讀幾遍，做到仔細(xì)認(rèn)真，盡力而為，不輕言放棄。(6)倡導(dǎo)每人一本字典，并教會(huì)學(xué)生查字典，查電子詞典等，遇到 不會(huì)的詞，自己隨手解決，很能激