部編人教版初中語文九年級上冊《13詩詞三首：水調(diào)歌頭(明月幾時有)》優(yōu)質(zhì)課教案_0

1、水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、掌握重要詞語含義，熟練朗讀，落實(shí)背誦。2、通過討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的品味鑒賞力3、體會蘇軾因政治失意，手足分離而心情抑郁惆悵，最終心胸開闊豁達(dá)的心理變化過程教學(xué)重點(diǎn)：1 、誦讀出詞味，品味出詞境2 、體會作者曠達(dá)、樂觀的胸懷及詞中所蘊(yùn)含的人生哲理教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對人生的感悟及其曠達(dá)的胸襟。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、誦讀法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古往今來，許多詩人用月亮來吟詩賦詞，你能吟誦一些詠月的詩詞嗎？好詩多在明月中，詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天，我們一起走進(jìn)蘇軾的水調(diào)歌頭，看看他圍繞著月亮向我們訴說了什么。二、認(rèn)定目標(biāo)多媒體出示目標(biāo)，學(xué)

2、生齊讀，老師強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)三、預(yù)習(xí)反饋（對桌互查）1、介紹作者蘇軾蘇軾：（1037-1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。詞開豪放一派，對后代很有影響。念奴嬌赤壁懷古、水調(diào)歌頭丙辰中秋傳誦甚廣。擅

3、長行書、楷書，詩文有東坡文集等。與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米市并稱宋四家。2、解釋下列詞語:把：朱閣：不勝寒：綺戶：無眠：何似：何事：嬋娟：四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1、朗讀感知<1>學(xué)生自由讀課文2遍（誦讀要求：1、速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)2、要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音3、有感情。）展示朗讀。（學(xué)生點(diǎn)評糾錯）明月/幾時有，把酒/問青天。不知/天上/宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。<

4、;2>聽范讀（配樂）。<3>對桌互讀<4>師生齊讀<5>譯讀（要求：對照課下注釋，讀懂詞的意思）2、合作探究<1>“兼”字告訴我們作者舉杯對月，還另有一番感慨在其中。試做簡要分析。<2>挑選詞中的句子，按下列句式說話：“透過詩句，我讀到了蘇軾”<3>這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？3、王菲用音樂來演繹了這首流傳幾百年的中秋詠月詞！請聽歌曲明月幾時有一一邊聽邊唱一一我能背誦。五、當(dāng)堂測試1.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A. 不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？B.我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。C.不/應(yīng)有恨，何事/常向/別時/圓？D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。2. 下列對水調(diào)歌頭一詞判斷有誤的一項(xiàng)是（）A. 詞的上闋寫出了作者寂寞的心情及對美好生活的向往與追求。B. 詞的上闋刻畫了一個空靈澄澈的境界。C. 詞的下闋點(diǎn)明題旨的句子是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。D. 詞的下闋表達(dá)了作者曠達(dá)豪邁的情懷。3. 請?jiān)谒{(diào)歌頭中找出：想象天上之景的句子：表示時間變化的句子：富有人生哲理的句子：表達(dá)作者美好祝愿的句子：六、拓展延伸假如你穿越時空隧道，站在了東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？七、結(jié)束語優(yōu)秀的作品值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，