關(guān)于歷史教學(xué)問題的研究

1、關(guān)于歷史教學(xué)問題的 研究 摘要：作為歷史老師，要想讓學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性則尤為重要，教師只要充分利用教材的特點(diǎn)，從教材中發(fā)掘興趣的源泉就一定能喚起學(xué)生對歷史的親近感，激發(fā)他們探究歷史的興趣。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化設(shè)計(jì)長期以來受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，重理輕文，重主輕副的現(xiàn)象是當(dāng)今中學(xué)生及家長的普遍傾向。中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容相對理科畢竟不是那么深?yuàn)W難懂，臨陣磨槍就行，這就給既屬副科又要參加統(tǒng)考的歷史教學(xué)帶來極大的困難。作為歷史老師，要想讓學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性則尤為重要，在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)歷史的興趣的。1、教師是培養(yǎng)興趣的決定因素同樣上一堂課，有的教師講起來枯燥無味，學(xué)生無精打采；有的教師講起來生動(dòng)活潑有趣，學(xué)生聽得津津有味，因此，初中歷史教師的自身素質(zhì)，教學(xué)方法和教學(xué)技巧，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。首先，教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的語言表達(dá)能力，這是一個(gè)教師最基本的素質(zhì)。其次，教師要針對學(xué)生的具體情況和差異不斷探求和變換教學(xué)方法。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，注意運(yùn)用教學(xué)技巧，隨時(shí)改變和完善教學(xué)技巧。2、歷史導(dǎo)入新課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)剛剛走出童年向青年過渡的初中生，其心理還處在半成熟狀態(tài)，對事物充滿好奇心和求知欲，抓住這一特性，教師可根據(jù)不同內(nèi)容，采用詩歌、詩詞、音樂、

3、歌曲、謎語、故事、影視、廣告、名言、設(shè)問、釋題、圖示等導(dǎo)人新課。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心及興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，為一堂課的成功打下基礎(chǔ)。例如：我在講到敵人后方去時(shí)，我利用自己的特長在上課前給大家唱這首歌，很多同學(xué)也都跟著我哼了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣一下子就濃厚起來，如此導(dǎo)入新課，既有新意又吻合了學(xué)生的年齡特征。又如在講中國工農(nóng)紅軍的長征一課時(shí)，我在課前錄音長征組歌和四渡赤水中的一段，音樂一響就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，用不著教師多費(fèi)口舌，長征中紅軍艱苦斗爭的場面，就會(huì)一幕幕展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。3、教學(xué)中多讓學(xué)生積極參與學(xué)生積極主動(dòng)參與是教學(xué)能夠真正展開的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生身臨其境與教師

4、融合在一起，才能激發(fā)動(dòng)機(jī)，引發(fā)興趣，才能使學(xué)生思想活躍并能踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到成功感和挫折感。例如：在講到抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮一課時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探索性的問題，就有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極思維；當(dāng)講西安事變時(shí)，我借鑒別人經(jīng)驗(yàn)提出這樣一個(gè)問題：“張學(xué)良、楊虎城扣押蔣介石后該如何處置，是殺、是關(guān)還是放?”同學(xué)們對這樣的問題特別感興趣，頓時(shí)展開了熱烈的爭論。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和平解決西安事變的重大意義，培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、解決問題的能力。4、適當(dāng)拓寬教材教師適當(dāng)?shù)赝貙捊滩模墒拐n堂教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)。對激發(fā)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史教學(xué)質(zhì)量很有好處。如介紹張國燾的分裂路線給紅軍造成的巨大損失后，可向同學(xué)們介紹他拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，走上叛變革命的道路，最后死在加拿大的老人院里來引發(fā)學(xué)生的興趣。5、組織學(xué)生辦手抄報(bào)組織學(xué)生辦手抄報(bào)，以達(dá)到引發(fā)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高歷史水平的目的。具體做法：首先，要求每個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生一組獨(dú)辦一家小報(bào)，統(tǒng)一安排時(shí)間出報(bào)。然后，要求內(nèi)容多樣化，既具有思想性、知識(shí)性、趣晾性，又要圖文并茂、新穎別致。學(xué)生按要求完成手抄報(bào)以后，要進(jìn)行講評評分以資鼓勵(lì)。6、充分利用課本中的插圖圖文并茂是初中歷史教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。新編歷史教材每冊圖畫約300幅以上，占教材2/5的篇幅，是課

6、文內(nèi)容的重要組成部分。初中學(xué)生最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是對形象、生動(dòng)、具體的東西備感興趣，而新教材中的歷史插圖，或以濃墨重彩渲染激烈的戰(zhàn)爭場面，或以簡潔的線條勾勒人物的外貌，或以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖描募器物的形態(tài)，因此可成為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“誘餌“。在歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀看課本中的插圖，可讓學(xué)生在寬舒中欣賞，在輕松自在中評論，學(xué)生的興趣也就會(huì)油然而生。7、教學(xué)以懸念結(jié)尾，讓人回昧課堂教學(xué)結(jié)尾時(shí)，教師可提出富有啟發(fā)性的問題，但暫不作回答，造成懸念，暗示新課，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使之產(chǎn)生“欲知后事如何得聽下回分解”之感，使此課的“結(jié)尾”為彼課的“開頭”，使新舊課的內(nèi)容巧妙地連貫成一個(gè)整體。如：借鑒他人的方法，講完第二次世界大戰(zhàn)前夕的歐洲一節(jié)，可做這一個(gè)懸念慕尼黑陰謀是英、法、美綏靖政策的頂點(diǎn)，慕尼黑會(huì)議后英法美繼續(xù)推行慫恿法西斯侵略的綏靖政策，借以把法西斯這股禍水引向社會(huì)主義國家蘇聯(lián)，那么，這股禍水是否