《新媒體與視覺文化》教學大綱

1、新媒體與視覺文化課程教學大綱一、課程基本信息英文名稱New Media & Visual Culture Studies課程代碼課程性質專業(yè)選修課程授課對象傳媒大三學生學 分2學 時36二、課程目標（一）總體目標：本課程從視覺文化與媒介變革的歷史發(fā)展入手，以二十世紀以來隨著現(xiàn)代媒介技術而發(fā)展起來的視覺文化理論為基礎，結合當前新媒體環(huán)境下影像的生產(chǎn)、傳播與消費，來討論新媒體與視覺文化的關系。課程將從媒介與觀看的發(fā)展進程、視覺表征與文化身份建構、視覺文化與日常生活實踐三個方面來展開教學。教學目的主要是：首先，使學生了解從現(xiàn)代主義到后現(xiàn)代主義的脈絡下，視覺文化研究的歷史、各學派及重要理論家的

2、基本觀點；其次，了解自身文化經(jīng)驗中影像的建構性，以及它們與身份認同、空間、歷史記憶、意識形態(tài)、權力等概念的關系。最后，學習從理論視角來對新媒體時代的視覺文化現(xiàn)象進行提問、思考與分析。（二）課程目標：在課程結束時，學生擬掌握以下內(nèi)容，并與課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系表一致。課程目標1：對視覺文化理論發(fā)展脈絡及主要概念的掌握。11二十世紀以來媒介變革對視覺觀看方式造成的改變和影響。12視覺文化研究理論中的關鍵詞概念，包括表征、電影裝置、凝視、景觀、奇觀、擬像等，以及主要理論家對這些概念的解釋。課程目標2：從理論視角對當代視覺文本進行解讀與分析。2. 1 結構主義符號學、精神分析學、后現(xiàn)代理論、女性

3、主義、后殖民主義等理論視角下的視覺文化分析以及批判性的思考方式；2.2 從視覺文化的建構特征來理解和闡釋視覺文本，并將理論與當下的文化實踐相結合。（三）課程目標與畢業(yè)要求、課程內(nèi)容的對應關系表1：課程目標與課程內(nèi)容、畢業(yè)要求的對應關系表（五號宋體）課程目標課程子目標對應課程內(nèi)容對應畢業(yè)要求課程目標11.1第一部分媒介變革與觀看之道初步掌握基礎人文科學與社會科學的知識。1.2第二部分 視覺文化中的時間與空間課程目標22.1第三部分新媒體語境下的視覺政治與身份建構系統(tǒng)掌握新聞傳播學基礎知識、基本理論和基本方法。2.2第三部分新媒體語境下的視覺政治與身份建構三、教學內(nèi)容第一章 媒介變革與觀看之道1.

4、教學目標：掌握視覺文化理論的發(fā)展，以及理論與媒介技術變革之間的關系。2.教學重難點：對理論概念的講解和對文化實例的分析。3.教學內(nèi)容：通過媒介技術變革的歷史脈絡來介紹視覺文化理論的發(fā)展；特別是從繪畫、攝影、電影以及數(shù)字媒體來看視覺文化的變遷。4.教學方法：講授法、討論法第二章 視覺文化中的時間與空間1.教學目標：從歷史與空間的角度來掌握視覺文化理論的四個相關專題研究。2.教學重難點：將理論運用于當代文化現(xiàn)象與文化實踐的分析。3.教學內(nèi)容：影像與歷史記憶；觀看中國的多種方式；城市景觀的視覺生產(chǎn)；新媒體、鄉(xiāng)村與土味文化的視覺再現(xiàn)。4.教學方法：講授法、討論法、案例教學法第三章 新媒體語境下的視覺政

5、治與身份建構1.教學目標：從新媒體語境下視覺政治與身份的角度來掌握視覺文化理論的五個相關專題研究。2.教學重難點：將理論運用于當代文化現(xiàn)象與文化實踐的分析。3.教學內(nèi)容：視頻新聞報道中的身份政治；真人秀、流行音樂與網(wǎng)絡直播中的身體表演；短視頻與青年亞文化I：亞文化社群與自我表達；短視頻與青年亞文化II：社會批判與媒介行動主義；二次元文化中的影像藝術。4.教學方法：講授法、討論法、案例教學法四、學時分配表2：各章節(jié)的具體內(nèi)容和學時分配表章節(jié)章節(jié)內(nèi)容學時分配第一章媒介變革與觀看之道12第二章視覺文化中的時間與空間12第三章新媒體語境下的視覺政治與身份建構12五、教學進度表3：教學進度表周次日期章節(jié)

6、名稱內(nèi)容提要授課時數(shù)作業(yè)及要求備注19.8緒論：視覺文化研究與當代中國介紹課程大綱；認識并理解視覺文化研究的基本理論范式及研究路徑；強調(diào)視覺文化研究與當代中國文化語境的關系。229.15傳統(tǒng)繪畫中的視覺文化斯圖亞特·霍爾，表征。約翰·伯格，專題片觀看之道（1972）239.22攝影的現(xiàn)代性蘇珊·桑塔格，論攝影。249.29早期電影的興起維爾托夫，電影眼：一場革命。埃森斯坦，電影戰(zhàn)艦波將金號，19252510.6電影裝置理論雅克·拉康，鏡像階段。麥茨，想象的能指。2610.13數(shù)字化影像凱瑟琳·海勒，我們何以成為后人類。羅德維克，電影的虛擬生命。

7、2小組報告710.20影像與歷史記憶結合紀實攝影的發(fā)展歷程來看影像如何介入歷史并建構歷史。2小組報告810.27觀看中國的多種方式從西方凝視和國家的自我再現(xiàn)等不同的視覺框架下來考察國族身份認同的問題。2小組報告911.3城市景觀的視覺生產(chǎn)從文化地理學角度看來全球化背景下都市的視覺文化再現(xiàn)和自我身份書寫。2小組報告1011.10新媒體、鄉(xiāng)村與土味文化的視覺再現(xiàn)從媒介技術變革與鄉(xiāng)村文化再現(xiàn)中考察在城市化進程中被邊緣化的“鄉(xiāng)村”如何重現(xiàn)于新媒體視覺文化中。2小組報告1111.17視頻新聞報道中的身份政治從女性主義與后殖民主義等理論視角來討論主流視頻新聞報道中關于性別、種族、民族等身份議題的媒介形象再

8、現(xiàn)。2小組報告1211.24真人秀、流行音樂與網(wǎng)絡直播中的身體表演討論當代流行文化消費中包括真人秀、主播帶貨、健身等對身體的再現(xiàn)，以及身體和權力話語的關系。2小組報告1312.1短視頻與青年亞文化I：亞文化社群與自我表達討論新媒體平臺與亞文化社群、青少年身份認同的關系，以及青年亞文化的權力抵抗與共謀。2小組報告1412.8短視頻與青年亞文化II：社會批判與媒介行動主義通過短視頻中的知識教育與媒介行動等內(nèi)容來思考新媒體時代的社會介入。2小組報告1512.15二次元文化中的影像藝術以動漫及游戲為例，考察當代視覺幻想文化的創(chuàng)造、發(fā)展與反思。2小組報告1612.22總結：如何閱讀視覺材料概括課程主要內(nèi)

9、容；梳理觀看和分析視覺文本的主要方法；交待課程論文的基本結構和要求。21712.29期末考核論文寫作2六、教材及參考書目1羅崗、顧錚編，視覺文化讀本，廣西師范大學出版社，2003年.2.法雅克·拉康、讓·鮑德里亞等著，吳瓊譯，視覺文化的奇觀：視覺文化總論，中國人民大學出版社，2005.3.英約翰·博格（John Berger）著，戴行鉞譯，觀看之道，廣西師范大學出版社，2005.4.英馬爾科姆·巴納德（Malcolm Barnard）著，常寧生譯，理解視覺文化的方法，商務出版社，2013.5.英 吉莉恩·羅斯（Gillian Rose）著，肖偉

10、勝譯，觀看的方法：如何解讀視覺材料， 重慶大學出版社，2017.6. 吳靖，文化現(xiàn)代性的視覺表達：觀看、凝視與對視，北京大學出版社，2012.7. 周憲編，當代中國的視覺文化研究，譯林出版社，2017.8. 唐小兵，流動的圖像：當代中國視覺文化再解讀，復旦大學出版社，2018.9. 巫鴻，廢墟的故事：中國美術和視覺文化中的在場與缺席，肖鐵譯，上海人民出版社，2015.10.段煉，視覺文化：從藝術史到當代藝術的符號學研究，江蘇鳳凰美術出版社，2018.七、教學方法1講授法：課堂集中講授相關理論知識點。2討論法：以學生在研究及實踐中遇到的問題以答疑的形式展開討論并解決問題。3. 案例教學法：以當下

11、新媒體視覺文化熱點為案例，結合所教授的理論觀點進行分析、闡釋和講解。八、考核方式及評定方法（一）課程考核與課程目標的對應關系表4：課程考核與課程目標的對應關系表課程目標考核要點考核方式課程目標1對理論概念的掌握小組報告課程目標2對理論概念的應用期末論文（二）評定方法1評定方法（一）平時成績：考勤+課堂參與20%（二）期中考試：小組報告30%（1）要求：運用所學理論解讀一個經(jīng)典視覺文本。（2）形式：按照人數(shù)分10組，從第6周開始，每組選一名組長上臺報告。每組時間為20分鐘。（3）注意：每次組長報告前請?zhí)峤辉撔〗M研究方案的紙質版一份。字數(shù)不限。（三）期末論文：50%（1）字數(shù)：不少于3000字。（

12、2）要求：選取一個新媒體相關的視覺文本（電影、攝影、廣告、短視頻、電視劇/網(wǎng)劇、綜藝節(jié)目、游戲、動畫、藝術作品等）或相關視覺文化現(xiàn)象（網(wǎng)絡直播、草根媒體行動、彈幕文化、浸入式表演、全息投影體驗等），運用相關理論進行分析。（3）注意：論文要有自己的觀點。結構為提出問題-分析問題-結論。論文注釋參照蘇州大學論文規(guī)范。2課程目標的考核占比與達成度分析表5：課程目標的考核占比與達成度分析表考核占比課程目標平時期中期末總評達成度課程目標110%30%總評成績（100%）=平時成績（20%）+期中成績（30%）+期末成績（50%）課程目標210%50%（三）評分標準課程目標評分標準90-10080-8970-7960-6960優(yōu)良中合格不合格ABCDF課程目標1對文本把握非常準確，講解清晰完整，并擅長結合有恰當?shù)睦碚撨M行闡釋。對文本把握較為準確，講解完整，并結合理論進行闡釋。對文本把握不準確，講解結構不完整，或沒有結合理論進行論述。對文本把握有明顯錯誤，講解含混不清。無法結合理論論證。未完成基本報告。課程目標2有提問，有分析，有結論，結構完整，思路清晰，引用有注釋。觀點深刻，體現(xiàn)自己的獨立思考和見解。注釋和參考文