高職院校教師教學工作質(zhì)量考核辦法

1、武漢工程科技學院繼續(xù)教育學院教師教學工作質(zhì)量考核辦法為了保證和提高我院教育教學質(zhì)量，牢固樹立教學質(zhì)量意識和全面的教學質(zhì)量觀，建立健全科學合理的教學質(zhì)量檢查考核制度，完善教學質(zhì)量的評估體系，增強教學質(zhì)量評估的科學性、客觀性、公正性和可操作性，特制定本辦法。一、考核評價目的（一）以教學能力和教學質(zhì)量提高為目標，充分發(fā)揮教師教學質(zhì)量考核評價的導(dǎo)向、激勵和促進功能。（二）通過對教師教學課前準備、教學內(nèi)容、教學過程、教學效果、教學態(tài)度等指標的考察，真實地評價授課教師教學工作的實際水平，幫助教師總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和診斷存在的問題與不足，尋求改進和提高教學質(zhì)量的方法與策略，推進教學質(zhì)量提高。（三）為師資隊伍

2、建設(shè)的決策提供信息，并為教師職稱評聘、表彰獎勵、津貼發(fā)放等提供重要依據(jù)。（四）逐步建立健全科學的教學質(zhì)量評價體系，完善教學評價機制，使教學管理工作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學化。二、考核原則（一）客觀性原則教師教學質(zhì)量考核評價過程中要尊重教育教學規(guī)律，做到真實、準確、客觀。同時，構(gòu)建的評價體系要考慮到評價項目的全面性及其權(quán)重的合理性；評價人員構(gòu)成的權(quán)威性、代表性；信息采集的真實性與客觀性；評價工作的真實性等。（二）發(fā)展性原則遵循尊重、理解、激勵、共進”的指導(dǎo)策略，以教師教學能力評價為核心，以提高教學質(zhì)量為根本，強調(diào)發(fā)展性而非獎懲性，強調(diào)形成性而非終結(jié)性，強調(diào)交互式而非單向式，努力突出教師的主體地位

3、，在充分肯定教師教學成績和總結(jié)經(jīng)驗的同時，與教師一起分析存在的問題，促進教師教學能力的逐步提高。（三）激勵性原則教師教學質(zhì)量考核評價工作，必須有利于調(diào)動教師工作的積極性，有利于促進教學改革，有利于開發(fā)教師的創(chuàng)造力，有利于教師素質(zhì)的提高。評價結(jié)果對于教師工作的熱情和積極性具有較好的激勵作用，從而激發(fā)教師主動進行自我完善。（四）指導(dǎo)性原則通過教學質(zhì)量評價，幫助教師“診斷”教學中存在的問題，指導(dǎo)教師揚長避短，從而促進教師教學質(zhì)量的不斷提高。（五）可行性原則教學質(zhì)量考核評價辦法應(yīng)具有可操作性，評價指標從教學工作實際情況出發(fā)，使教師經(jīng)過努力能夠達到指標要求。（六）多元性原則由于不同評價者對教學過程的觀察

4、角度不同，因此在評價中采取多元評價方式，包括教學督導(dǎo)評價、學生評價、系部評價和教學管理部門評價，必要時還要吸收行業(yè)、企業(yè)人員參與評價，提高評價結(jié)果的可信度。（七）定量與定性評價相結(jié)合的原則由于教學質(zhì)量具有較強的后顯性，部分評價指標很難量化。因此，教師教學質(zhì)量評價采取在量化計算的基礎(chǔ)上進行定性分析評價的辦法，盡可能三、考核對象全體專任教師、兼職教師及外聘教師。四、考核評價標準（一）教學常規(guī)占20%。教學常規(guī)考核由教務(wù)科、各教研室（/系部）及督導(dǎo)組織，每月底進行。（二）課堂評議占50%。課堂評議考核是以學生為主，采用問卷形式，對任課教師的教學進行評估，由系部組織實施，每月底進行。每月底發(fā)放課堂教學

5、評估表，每位學生對任課教師填寫一張教學評估表，電腦計分，計入評議總分。（三）教學研究20%。教學研究考核由教務(wù)科、各教研室（/系部）及督導(dǎo)組組織，每月底進行。（四）教師互評10%。教師互評由教研室（/系部）組織，在每月底按照教師考核互評標準進行。五、考核程序（一）教研室初評各教研室按分工要求做好初評工作，并對初評結(jié)果進行匯總。（二）教學考核督導(dǎo)小組復(fù)評對各教研室匯總的初評結(jié)果進行復(fù)評、審核。（三）教務(wù)委員會審定對考核督導(dǎo)小組報送的考核結(jié)果進行審定。六、考核統(tǒng)計及等級劃分及相關(guān)待遇。（1） 用定量和定性相結(jié)合的方式評價。以學期為評價單位，平時積累資料，期末綜合評價。（2） 總分為100分。每個項

6、目先以100分制評定（附加分累計進項目分），總評時按考核標準所占分值折算?？偡职捶謹?shù)段折合成A、B、C、D、E五個等級。折算辦法：A/100-90分、B/89-80分、C/79-70分、D/69-60分、E/59分以下。（三）課堂評議分的計算方法：由學生每人填寫一張課堂教學評估表。每位教師的評分去掉高分段和低分段后，得出平均分。每學期由教學督導(dǎo)組在第十七周、十八周組織專人到任課教師所任課班級組織學生填寫教學評估表。教研室（/系部）負責教學評估表的統(tǒng)計，為了保證評估工作的公正、準確，參與統(tǒng)計的工作人員不得少于兩人。（四）根據(jù)學院關(guān)于教學事故認定及處理辦法的有關(guān)規(guī)定，凡具有下列情況之一，考核結(jié)果的

7、處理如下：1、發(fā)生一級教學事故一次者，考核結(jié)果降至E等。2、發(fā)生三級教學事故一次者，考核結(jié)果不得評為A等。（五）教師教學質(zhì)量考核評價結(jié)果與教師表彰獎勵及學院年度考核掛鉤。學年內(nèi)評價結(jié)果為D級或E級者，不得參加本年度院級及以上的“優(yōu)秀教師”等榮譽的評選。（三）教師教學質(zhì)量考核評價結(jié)果與教師課時津貼掛鉤。1.評價結(jié)果為C級及以上的專任教師及兼課教師，課時津貼按原標準發(fā)放。2 .評價結(jié)果為D級的專任教師，停發(fā)該教師本學期的課時津貼。由教務(wù)科提出整改意見及整改期限，系部教評委和教研室要對該教師進行誡勉談話，連續(xù)兩次被評為D級的專任教師，將被調(diào)離教師崗位，由學院另行安排工作。3 .評價結(jié)果為D級的兼課教

8、師，原則上下一學期不再安排教學任務(wù)。4 .外聘教師的評價結(jié)果為A、B、C級時，可續(xù)聘；評價結(jié)果為D級時，如果此專業(yè)外聘教師資源充足，聘任予以解聘，如果此專業(yè)外聘教師資源短缺，教務(wù)科與外聘教師進行溝通交流，指出其教學中存在的問題，并對其教學提出整改意見后，可續(xù)聘；評價結(jié)果為E級時，聘任應(yīng)予以解聘，并且今后不再聘用。七、考核機構(gòu)、人員職責。（一）教學考核督導(dǎo)小組1、考核領(lǐng)導(dǎo)小組人員組成組長：院長助理張浩老師副組長：教務(wù)科主任孫志清老師組員：教務(wù)科及各教研室主任、教秘2、考核督導(dǎo)小組職能：考核督導(dǎo)小組負責領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織和指導(dǎo)考核工作，收集整理考核材料，審核考核結(jié)果，收集反饋考核信息，解釋考核實施辦

9、法。（二）參與考核人員1、組成：主管教學領(lǐng)導(dǎo)、教學顧問及各教研室主任、教師、學生。2、職責：凡承擔考核工作的人員，必須按照考核標準實事求是、客觀公正地進行評價工作。如因工作馬虎，不負責任造成資料失實的不良后果，視情節(jié)輕重，給予批評、扣崗位津貼的處理。八、考核結(jié)果考核結(jié)果將直接作為教師的年度工作考核；考核結(jié)果將直接與專職教師崗位津貼、兼職教師課酬掛鉤，進入教師收入分配；考核結(jié)果載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升職稱、聘任職務(wù)、評先、評優(yōu)的重要條件。各教研室的考核資料經(jīng)過整理后，連同總結(jié)報告，教務(wù)科要統(tǒng)一存檔保留。九、附則本辦法由教務(wù)科室負責解釋，自公布之日起實行。附表1：課堂評議評估表附表2：教師教學質(zhì)

10、量考核教師互評標準附表3：教師教學質(zhì)量考核教學常規(guī)評估標準課堂評議評估標準（學生評價）為了使每位學生能客觀公正、公平、評價教師的課堂教學及日常工作特制定學生對教師的評價細則（100分）評價項目評價內(nèi)容分值評分以身作則教書育人衣著不整、穿拖鞋、短褲進課堂1奇裝異服，留怪異發(fā)型，說話帶臟字，有損教師形象。1上課遲到、早退，中途無故離開課堂。1語百表達清晰流暢，無方百口首。1j尊重關(guān)心學生課內(nèi)外不諷刺、挖苦學生，尊重學生自尊。1教育學生過程中不帶剌激性、侮辱性諦言。1熱心幫助解決學生的日常學習中遇到的困難。1不體罰或變相體罰學生。1平等待人公平理事平等、公正的對待每一位學生，不偏袒學習成績好的學生。

11、1作業(yè)的批改、課外輔視同仁，不歧視差生1對學生的評價公平、公正。1考試閱卷獨立公正，不偏袒學生。1教書育人精心施教備課，教學環(huán)節(jié)齊全，課堂思路清晰。1因材施教，分類異步教學、異步作業(yè)1作業(yè)適量，有批改和總結(jié)。1教學手段新穎，教學課件制作精美。1團結(jié)協(xié)作參與課后輔導(dǎo)活動，指導(dǎo)學生考試。1獨立解決問題的能力，對本課堂的問題能解決，不推委1經(jīng)常參加班會，為班級工作出謀劃策。1與其他任課教師團結(jié)協(xié)作，努力完善人才培養(yǎng)方案。1總分教師考核互評標準編號評價項目分值評分1師德修養(yǎng)好，備課認真、按時上下課，嚴格要求學生。102教學定位準確，教材處理得當，授課內(nèi)容作到理論結(jié)合實際，備課充分，教學內(nèi)容能結(jié)合專業(yè)特

12、點。103教學設(shè)計合理得當104教學過程流暢，重點突出，層次分明，難易相宜。105教學方法恰當，能有效調(diào)動學習積極性。106教學手段合理先進，效率高，效果好。107教學基本功好，符合教學要求。108具備能勝任教學的專業(yè)水平和實踐技有一定的知識更新能力。109整體教學效果好，學生學有所獲。1010教學中注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。10教師教學質(zhì)量考核教學常規(guī)評估標準評價項目評價內(nèi)容分值評分師德師風擁護黨的方針政策，貫徹國家教育方針。遵守學校各項規(guī)章制度，不遲到，不早退，按時坐班（專職教師），服從學校的各項工作安排，具有較強的執(zhí)行力。10尊重學生人格，不歧視、謾罵、諷刺、挖苦侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。5嚴格按教學大綱和教學進度表組織授課，準時上下課。未經(jīng)教務(wù)處批準，不得私自調(diào)課，不得隨意請別人看堂、代課。5遵守社會公德，為人師表，衣著整潔得體，不穿背心、拖鞋進課室。不在教室內(nèi)吸煙，醉酒后不進教室，不坐著講課，不接打手機。5教學常規(guī)及內(nèi)容提前備課，備課規(guī)范完整，內(nèi)容緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標豐富充實，組織合理，邏輯性強，既不照本宣科也不脫離教材，教學設(shè)計合理。10按要求精心