對(duì)外漢語教學(xué)技巧

1、、語音教學(xué)1 .基本方法【做法】（1）展示語音展示聲母韻母聲調(diào)的的常用方法有以下幾種：圖表法（如利用教材上的拼音總表或卡片、自制圖表等）；板書法（如結(jié)合發(fā)音口型板書doe,形象展示發(fā)音時(shí)口形的大?。粓D示法（如利用發(fā)音部位圖或教學(xué)圖片）；示范法（如教師面向?qū)W生展示口型，直接發(fā)音，或利用錄音示范）；手勢(shì)法（如用手模擬口腔和舌頭）；動(dòng)畫法（利用多媒體教學(xué)課件）；描述法（如描述舌位、開口等發(fā)音要領(lǐng)）；吹紙法（用于展示強(qiáng)送氣音和弱送氣音）；帶音法（如利用舊音帶發(fā)新音if?等）；對(duì)比法（如把漢語的u跟日語的進(jìn)行對(duì)比；漢語中送氣與不送氣的對(duì)比）；體態(tài)法（如用頭、手等夸張的肢體動(dòng)作展示四聲）。（2）操練語音

2、語音教學(xué)中知識(shí)的講解居次要地位，關(guān)鍵在于技能的培養(yǎng)，必須以操練為主展開語音教學(xué)。最常用的操練方法是模仿，教師發(fā)音或利用錄音展示該語音后，可讓學(xué)生齊聲模仿、跟讀；也可以讓學(xué)生單獨(dú)模仿發(fā)音。止匕外，辨音認(rèn)讀、四聲唱練、拼音指辨、填空、標(biāo)調(diào)、辨別正誤、改錯(cuò)、聽寫等等都是常用的語音教學(xué)技巧。（3）強(qiáng)化所謂“強(qiáng)化”主要指鼓勵(lì)與糾錯(cuò)。學(xué)生發(fā)音正確或基本正確或有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。這就是正面強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生發(fā)音不正確時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音。需要注意的是把握好糾錯(cuò)的“度”，在語音教學(xué)階段要嚴(yán)格要求，不能放任；面向全班的教學(xué)要抓普遍難點(diǎn)，面向個(gè)體是要關(guān)注其特殊困難；糾正發(fā)音以示范、模仿為常用方法，也

3、應(yīng)借助語音展示的技巧，盡量啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己糾正。【說明】以上基本方法是每個(gè)教語音的老師都必須熟練掌握的。語音教學(xué)中機(jī)械模仿較多，學(xué)生容易感到枯燥，教師應(yīng)掌握更多的活躍語音教學(xué)課堂的辦法。下邊這些教學(xué)技巧可以幫助教師把語音教學(xué)上得生動(dòng)活潑并且富有成效。還要強(qiáng)調(diào)的是，語音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，作為漢語教師，應(yīng)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的語音發(fā)展。一般人可以為了交際的順利進(jìn)行而忽略對(duì)方的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、正確，但漢語教師如果也這樣做，則是失職的表現(xiàn)。（周健）2 .試讀入手教拼音【做法】在開始教漢語拼音的時(shí)候，教師先不帶讀，而讓學(xué)生試讀下面的拼音音節(jié)表。哪怕學(xué)生表示“從來沒學(xué)過，不會(huì)讀”，也鼓勵(lì)他“硬讀”（聲

4、調(diào)任意，暫不限定）。對(duì)于大多數(shù)使用拼音文字的學(xué)生來說，即使第一次接觸漢語拼音，他們也能根據(jù)自己已有的母語拼讀經(jīng)驗(yàn)，正確或基本正確地讀出一定數(shù)量的漢語拼音。他們一邊讀，教師一邊做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生同時(shí)用符號(hào)在橫線上記錄老師的評(píng)價(jià)?？捎靡韵路?hào)：表示“好”；“/”syllable表示“過得去”（，,/,x）;“X”表示“不對(duì)”。syllable(，/,x)ba(16)jinpo.(17)liang(3)bai(18)ting(4)fei(19)guang(5)sao(20)cu(6)tou(21)kua(7)man_(22)shuo(8)ren(23)zhuan(9)lang(24)chi(10)me

5、ng_(25)yun_(11)lia(26)sui(12)biao.(27)qun(13)liu(28)xuan(14)hua(29)jue(15)die(30)dian根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，初次接觸拼音的外國(guó)學(xué)生試讀音節(jié)時(shí)，正確和基本正確的比例超過三分之一。學(xué)生看到老師還沒教，自己已經(jīng)掌握了不少，對(duì)漢語發(fā)音增加了信心，同時(shí)也能清楚地知道自己薄弱的地方在哪兒?！菊f明】這一技巧體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探索式學(xué)習(xí)。上述30個(gè)音節(jié)基本上囊括了全部聲韻母組合。學(xué)生讀完一遍，教師就能基本上了解學(xué)生的語音拼讀能力，便于開展更有針對(duì)性的語音教學(xué)。（周健）3 .最小對(duì)比對(duì)兒【做法】現(xiàn)在教材上的聲母出現(xiàn)順序一般是按照拼音

6、方案的順序出現(xiàn)的，但這樣的順序并不是最佳的教學(xué)順序。這樣就有必要要求教師靈活地處理教材，盡可能按照最小對(duì)比的原則安排訓(xùn)練。例如下面是一本教材上的一個(gè)拼音表：母聲、aoeiu?（下略）bbabobibuppapopipummamomemimuffafofuddadediduttatetitunnaneninun?llalelilul?ggagegukkakekuhhahehuyiwuyu在這個(gè)表中，有最小對(duì)比的聲母對(duì)兒是：b-p,d-t,g-k,b-d-g,d-t-k,m-n,f-h,教師要敏感地抓住最小對(duì)比對(duì)兒進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，不必機(jī)械地以書上的原有順序?yàn)樽?。還是以上表為例，表中具有最小對(duì)比特征的

7、韻母對(duì)兒是o-e,i-?,u-?0【說明】理論上，最小對(duì)比對(duì)兒是最佳的對(duì)比訓(xùn)練原則，但在操作實(shí)踐上并不排斥非最小對(duì)比的操練，要根據(jù)課堂情況靈活掌握，不必走極端。（王漢衛(wèi)）4 .聲韻舉示【做法】教師準(zhǔn)備好漢語拼音聲韻母卡片，可把聲母卡片發(fā)給男生，把韻母卡片發(fā)給女生（每人可以得到不止1張），然后教師發(fā)單音節(jié)音。例如：“充”，由持有該拼音聲、韻母的同學(xué)分別舉起該卡片（即“Ch”和“ong”，不考慮聲調(diào)）。在1秒鐘內(nèi)正確舉示卡片的學(xué)生各得1分，超過時(shí)間或誤舉者均扣回分，練習(xí)結(jié)束時(shí)由學(xué)生自報(bào)得分。【說明】本技巧可以迅速檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)拼音分解掌握的熟練程度及其弱點(diǎn)所在?？ㄆ梢宰灾?，32開大小較好，聲母、韻

8、母可用兩種不同顏色書寫或打印，字體要大而粗，以便全班同學(xué)都能看清楚。韻母卡片不標(biāo)聲調(diào)。做此練習(xí)速度宜快，數(shù)量宜多，平均每個(gè)學(xué)生應(yīng)舉5次以上。第二次做這一練習(xí)時(shí)，學(xué)生交換持有聲母、韻母卡片。教師的發(fā)音順序表課前要準(zhǔn)備好，才能保證聲韻母練習(xí)的周遍性和快捷的發(fā)音速度。（周健）（配圖）5 .聽音改讀【做法】（1）教師讀含有聲母Z、C、S的音節(jié)，學(xué)生立即改讀成Zh、Ch、Sh的聲母，聲調(diào)/、變。例如：教師讀學(xué)生讀zangzhangcengchengsanshan然后換過來，即教師讀Zh、Ch、Sh,學(xué)生改為Z、C、So（2）教師讀拼音的第一、三聲，學(xué)生改讀第二、四聲。聲韻母都不變,例如：教師讀xiuox

9、iao學(xué)生讀xiaoxiaohuunghuangquunquan【說明】Z、C、S與Zh、Ch、humghuangqunquonSh是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，宜反復(fù)練習(xí)。也可以改為韻母的替換，如教師讀en、an、in、學(xué)生改讀eng>ang、ing等。聲調(diào)的變換可以有多種形式，如教師讀一、二聲，學(xué)生讀三、四聲：教師讀第三聲，學(xué)生讀一、二、四聲等等。這一技巧有助于學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分發(fā)音相近的聲母與韻母，正確掌握四聲的發(fā)音。（周?。? .定調(diào)音節(jié)【做法】帶領(lǐng)學(xué)生依次朗讀以下音節(jié)，反復(fù)讀熟:都還也再的聽dout?ng1+1hoit?ng2+1ytt?ng3+1zoit?ng4+1t?ngde1+0讀dou

10、du1+2hcidu2+2ytdu3+2zddu4+2dude2+0寫douxit1+3hoixit2+3ytxit3+3zoixit4+3xitde3+0看doukon1+4hoikon2+4ytkn3+4zoikn4+4k加de4+0【說明】上表中利用“都、還、也、再”和“聽、讀、寫、看”以及輕聲“的”這些常用詞語，進(jìn)行交叉組合，包括了所有雙音節(jié)詞語的可能的聲調(diào)組合方式。學(xué)生如果能把這些常用詞讀熟讀準(zhǔn)，就能獲得一個(gè)參照系，今后遇到聲調(diào)讀不準(zhǔn)或沒把握的情況，就可以參照相應(yīng)的音節(jié)聲調(diào)來仿讀。（楊惠元）7 .辨調(diào)代表字【做法】帶領(lǐng)學(xué)生熟讀并標(biāo)注以下含有四個(gè)聲調(diào)的詞語:學(xué)說漢語滑冰跳舞來喝汽水南京

11、上海明天就走隨他自己圖書報(bào)紙門窗地板監(jiān)黑墨水明天上演騎車去買時(shí)間不晚昨天卜雨迎賓飯館服裝市場(chǎng)毛織地毯十艘汽艇航空攝影研究歷史求知不止別音較好【說明】聲調(diào)教學(xué)是基礎(chǔ)語音教學(xué)的重點(diǎn)，聲調(diào)體現(xiàn)了漢語的特殊性，對(duì)于大多數(shù)外國(guó)學(xué)生來說，說好聲調(diào)極為不易。我們提出的“辨調(diào)代表字”具有以下特點(diǎn)：(1)一、二聲不前后連續(xù)。(二)四、一聲不前后連續(xù)。(三)三聲在四聲連續(xù)的最末一個(gè)位置上。四個(gè)字按照聲調(diào)為“二一四三”的順序排列較為理想，因?yàn)橐远?中升調(diào))開頭，所概括的音域大于高平調(diào)，從發(fā)聲器官聲帶來看，它由松而緊，不是驟然拉緊，比較容易掌握。二聲升調(diào)經(jīng)一聲平調(diào)至四聲降調(diào)形成“升平降”銜接的連續(xù)形式有利于學(xué)生掌握

12、。(毛世楨周健)8 .填調(diào)號(hào)，辨音節(jié)【做法】教師把寫有20個(gè)雙音節(jié)但未標(biāo)調(diào)號(hào)的練習(xí)印發(fā)給學(xué)生。如：(1)tongzhi(2)meili(3)qianjin(4)fujian(5)xingfu(6)zhengqi(7)weixiao(8)shangfeng(9)xiangfan(10)liangxin(11)weiyuan(12)peixun(13)guanyuan(14)duanxin(15)waijiao(16)shuailing(17)kongqi(18)chengshi(19)jianghua(20)beijing第一步，教師念音節(jié)，學(xué)生在聽到的音節(jié)上填上調(diào)號(hào)，然后教師通過提問來核對(duì)答案

13、。比如，教師問第一個(gè)(統(tǒng)治)，學(xué)生回答tongzhi3,4,(即第3聲，第4聲)。核對(duì)完畢，做第二步：教師逆讀音節(jié)，要求學(xué)生從第20號(hào)倒著向1號(hào)依次核對(duì)是否一致，若相同則畫勾，若不同則打叉。【說明】在做完第一步，核對(duì)答案時(shí)，一定要學(xué)生將標(biāo)錯(cuò)的調(diào)號(hào)改正過來以便進(jìn)行第二步練習(xí)。這個(gè)技巧有助于訓(xùn)練學(xué)生聽準(zhǔn)聲調(diào)和辨別相似音節(jié)的能力。(周健)9 .拼首速遞【做法】：學(xué)生圍坐在一起，教師在挨著自己的學(xué)生的耳邊說出一個(gè)音素或音節(jié)，比如說“b”或“hen”，讓這個(gè)學(xué)生在下一個(gè)學(xué)生的耳邊輕聲告訴他老師說出的音素或音節(jié)，依次傳遞下去，讓最后一個(gè)學(xué)生大聲告訴全班同學(xué)老師說出的音素或音節(jié)。如果在傳遞的過程中走了樣，教

14、師可提問坐在中間的若干同學(xué)他們所聽到的發(fā)音，以此來檢查哪個(gè)同學(xué)出了問題，并加以糾正。【說明】：語音學(xué)習(xí)很枯燥，通過該游戲，可以活躍課堂氣氛，而且能夠起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的聽音和辨音能力?！皞骺诹睢钡募记沙Ｓ糜趥鬟f句子或詞語，用于拼音傳遞效果也不錯(cuò)。本游戲可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、敏銳的辨音能力。(楊德峰)(配圖)10 .辨音比反應(yīng)【做法】首先全體學(xué)生起立手拉手圍成一個(gè)大圈（人數(shù)多的班可以圍幾個(gè)圈，每圈8-10人為宜），教師示范大家松開手，每人后退一步，右手掌伸開掌心頂住右側(cè)同學(xué)的左手食指，同時(shí)自己的左手握拳伸出食指，頂住左側(cè)同學(xué)的右手掌心。如此指掌相連，圍成大圈。然后，由教師向?qū)W生講

15、解示范游戲內(nèi)容與規(guī)則。游戲的內(nèi)容是聽錄音或者老師朗讀一小段文章，在連續(xù)的語流中每聽到事先寫在黑板上的一個(gè)聲母、韻母或者音節(jié)的時(shí)候，參與游戲的人要以最快的速度用右掌抓住右邊同學(xué)的食指，同時(shí)自己的左手快速躲開，以防被左邊的同學(xué)抓住。此時(shí)錄音或者朗讀要暫停，教師幫助檢查對(duì)錯(cuò)，評(píng)判完畢之后讓大家重新搭手，繼續(xù)游戲。【說明】聽力課堂易于沉悶，尤其是語音階段，但這個(gè)游戲可以較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨敏感性。在初學(xué)語音階段采用效果較好。游戲重點(diǎn)在于辨音、對(duì)比和建立學(xué)生的漢語語音感，不在于理解內(nèi)容。（田宏梅）11 .速斷聲調(diào)【做法】教師說雙音節(jié)詞，比如“北京、廣州、電梯、歷史、蘋果，”每個(gè)詞

16、指定一個(gè)學(xué)生迅速說出聲調(diào)來。聲調(diào)可以用數(shù)字表示，如“北京一31”,也可以用手指空劃聲調(diào)符號(hào)來表示。雙音節(jié)練習(xí)完就加大難度，練三音節(jié)詞，比如“李大明、毛澤東、鄧小平、黑龍江、上海市、電話機(jī),，”，利用本班學(xué)生的姓名效果更好。如果學(xué)生反應(yīng)較好，還可以增加4音節(jié)的成語、國(guó)名、地名等，如“氣壯山河、同甘共苦、一國(guó)兩制、孟加拉國(guó)、巴基斯坦、哥倫比亞、哥本哈根、赫爾辛基，0【說明】本練習(xí)對(duì)于檢查學(xué)生的聲調(diào)反應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生的聲調(diào)感非常有效。聲調(diào)反應(yīng)練習(xí)要求教師發(fā)音速度逐漸加快，練習(xí)的量要比較大。以訓(xùn)練雙音節(jié)、三音節(jié)為主，最多練到4音節(jié)為止。（周?。?2 .教練三聲【做法】教師按照絕大多數(shù)情況下第三聲的實(shí)際調(diào)值

17、即211開展操練。首先，老師范讀，請(qǐng)學(xué)生跟讀模仿。老師讀時(shí)，手可以在五度標(biāo)示圖上隨讀音做出相應(yīng)的走向，也可以面向?qū)W生伸開胳膊，讓食指停在半低音位置，隨讀音使食指做斜線運(yùn)動(dòng)下滑到低一度的位置，并繼續(xù)做一點(diǎn)水平移動(dòng)。全體模仿數(shù)遍后，讓他們自己齊讀三遍。接著，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生讀，對(duì)好的鼓勵(lì)，有問題的馬上糾正。最后，全體再讀三遍?；咀x法練習(xí)后，操練變調(diào)讀法，即兩個(gè)三聲連讀時(shí)，第一個(gè)三聲變成第二聲35的讀法。老師把這種變化寫在黑板上：211+211-35+211,并請(qǐng)學(xué)生跟讀數(shù)遍，再做單獨(dú)練習(xí)和齊聲朗讀。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同聲調(diào)的語感，可分別操練以下內(nèi)容：1,帶領(lǐng)學(xué)生分讀四個(gè)聲調(diào)。2,帶領(lǐng)學(xué)生正序連續(xù)讀四個(gè)聲

18、調(diào)，或倒序從四聲到一聲連起來讀。3,引入音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生讀帶四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)，老師隨時(shí)糾正。4,單練第三聲，老師寫出各種組合的單音節(jié)叫學(xué)生配上三聲朗讀。5,雙音節(jié)讀音訓(xùn)練，包括：3+1,3+2,3+3,3+4,3+輕6,選擇一些容易混淆的詞語，比如“眼睛”、“眼鏡”，開展對(duì)比訓(xùn)練以下三聲變調(diào)練習(xí)可供選用：(1) 3+1shishu史書(2) 3+2zugue祖國(guó)(3) 3+4bihua筆畫(4) 3+3mtihdo美好laosh?老師k6ucG口才many?滿意shoobiao手表dtngchy等車yuyan語言nd?努力ytxd也許(5)3+3+3zh加Mngudn展覽館chcnglingd&am

19、p;o廠領(lǐng)導(dǎo)(6) ydubyduydn有板有眼niwGngzudzhudng你往左轉(zhuǎn)。(7) Wohtnlijitni我很理解你。Lichangzhangt:ingyduhao李廠長(zhǎng)挺友【說明】聲調(diào)教學(xué)歷來就是漢語教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而三聲更是難中之難。第三聲單獨(dú)發(fā)時(shí)，調(diào)值是214,但除了在句尾或強(qiáng)調(diào)時(shí)發(fā)214外，在其他情況下都發(fā)成211。還有，第三聲的聲調(diào)符號(hào)是“4,也容易誤導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)符號(hào)看起來似乎是前短后長(zhǎng)，實(shí)際上應(yīng)為前長(zhǎng)后短，即以降為主。從語流中三聲的實(shí)際調(diào)值出發(fā)，我們建議直接按211教第三聲。這樣教不僅簡(jiǎn)化了第三聲教學(xué)，也能取得良好的效果，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都有同感。(崔建新周健)13

20、 .連讀變調(diào)【做法】教師連讀音節(jié)，讓學(xué)生甲在黑板上記錄所聽到的音節(jié)聲調(diào)，再讓學(xué)生乙寫出=>單音分解的原始聲調(diào)。如有錯(cuò)誤可由學(xué)生內(nèi)或教師指出并改正。例如：你好一ni2hao3I=ni3+hao3(V)可以一ke4yi3(x)一ke2yi3ke3+yi3(V)雨傘一yu2san3t=u3+san3(V)小馬xiao2ma3i=iao1+ma3(x)xiao2ma3(V)一下一yi2xia4'=yi>+xia4(V)一邊一yi1bian1(x)一yi4bian1'=yi1>+bian1(V)一會(huì)一yi4hui2(x)-yi2hui2yi4>+hui4(V)一碗

21、一yi4wan3yi2+wan3(x)-yi1+wan3(V)然后讓學(xué)生總結(jié)出連讀變調(diào)的規(guī)律：例如：第3聲和第3聲連讀變成第2聲和第3聲?！耙弧钡倪B讀變調(diào)規(guī)律為：“一”和第4聲連讀時(shí)，“一”變成第2聲;和第1聲、第2聲、第3聲連讀時(shí),變成第4聲【說明】連讀變調(diào)是初級(jí)階段語音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。讓學(xué)生聽連讀音節(jié)記變音并改錯(cuò)，可以加深學(xué)生對(duì)連讀變調(diào)的規(guī)律的印象，有利于其盡快掌握這一內(nèi)容。（陳晨）14 .聲調(diào)歸類【做法】教師在黑板上寫一句話，例如“我很想當(dāng)飛行員送大家去美麗的國(guó)家旅游。”然后教師讓學(xué)生做如下的歸納：第1聲：當(dāng)飛家第2聲：行員游國(guó)第3聲：我很想美旅第4聲：送大去麗輕聲：的然后分別讀各聲

22、調(diào)的字，體會(huì)并概括出“第1聲高高平平，第2聲上揚(yáng)，第3聲曲折，先P1后揚(yáng)，第4聲從高處直降到底?！钡奶攸c(diǎn)。教師在黑板上板書10-20個(gè)詞語，這其中有些詞語的聲調(diào)是相同的?？梢宰寣W(xué)生到黑板前，在每個(gè)詞語上面標(biāo)調(diào)號(hào)，把聲調(diào)相同的詞語找出來，然后歸成不同的類，排列出來。例如：教師可以在黑板上板書：西式豆?jié){身體牛奶起床雞蛋中文紅花詳細(xì)講課有時(shí)俗語每天必修選修天堂其他理論開始同意讓學(xué)生標(biāo)明每個(gè)詞語的聲調(diào)：1441132332141221243432233141311221341324然后把這些詞語按聲調(diào)歸類，重新排列出來：1+4（陰平+去聲）：西式、雞蛋4+1（去聲+陰平）：豆?jié){、必修1+3（陰平+上聲

23、）：身體、開始3+2（上聲+陽平）：起床、有時(shí)2+3（陽平+上聲）：牛奶、俗語1+2（陰平+陽平）：中文、天堂2+1（陽平+陰平）：紅花、其他2+4（陽平+去聲）：詳細(xì)、同意3+1（上聲+陰平）：每天、選修3+4（上聲+去聲）：講課、理論【說明】聲調(diào)歸納后反復(fù)朗讀，有助于培養(yǎng)語感。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生在正確辨別漢字的基礎(chǔ)上還要按其聲調(diào)將不同的詞語分類，有一定的難度。它適合初級(jí)班的綜合課或口語課的課堂使用。教師在選擇詞語時(shí)，要注意盡量不選學(xué)生沒學(xué)過的生詞。（陳晨周?。?5 .異口同“聲”【做法】教師在黑板上寫上一個(gè)聲母，如s,然后根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分成2到4個(gè)組，讓各組學(xué)生輪流說出一個(gè)聲母是“s”的

24、字，如學(xué)生可能說“一二三的三”、“一二三四的四”、“死人的死”、“掃地的掃”、“是不是的是”、“森林的森”、“多少的少”、“讀書的書”、“顏色的色”、“比賽的賽”、“西瓜的西”、“塞車的塞”、“思考的思”、“老師的師”、“大嫂的嫂”老師將學(xué)生所說的字寫在黑板上各組對(duì)應(yīng)的位置上，等各組學(xué)生都覺得沒有這個(gè)聲母的字了，然后老師先讓學(xué)生自己互相指出黑板上不是所要求聲母的字，每指出一個(gè)，可以在本組上加一分。最后，再看看各組各說對(duì)了幾個(gè)，每個(gè)正確的記一分，總分最多的為優(yōu)勝組。同時(shí)，要學(xué)生總結(jié)一下有哪些字是讀這個(gè)聲母的，為什么有些人會(huì)說錯(cuò)，說錯(cuò)的聲母跟所要求的聲母有哪些區(qū)別等?！菊f明】教師應(yīng)選擇那些容易混淆

25、的聲母作為比賽的聲母，如舌尖前音或舌尖后音，即z-zh,c-ch,s-sh；或送氣和不送氣音，或一些容易混淆的音，如x-s,f-h等。每一次比賽都要及時(shí)總結(jié)。通過比賽，學(xué)生一方面能夠?qū)@個(gè)聲母的享有更深的印象，另一方面，也能從自身的錯(cuò)誤中記住了相近聲母的字，從而起到辨別相近聲母的效果。當(dāng)然，這個(gè)方法也可應(yīng)用到韻母和聲調(diào)上。（林奕高）16 .聲調(diào)辨聽【做法】教師把學(xué)生分成四組，如果教室里正好有四列座位，則按此分組，這樣不致引起走動(dòng)的混亂。教師讓每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)聲調(diào)，并交待學(xué)生：這個(gè)聲調(diào)就像是你們的朋友，如果你們聽到它來了，請(qǐng)馬上拍手歡迎它。下面活動(dòng)正式開始。首先教師依次說出一組單音節(jié)，每個(gè)音節(jié)念兩

26、遍，念完一個(gè)就讓學(xué)生拍手辨認(rèn)。拍錯(cuò)的同學(xué)要跟著老師大聲重復(fù)一遍，然后再由他（他們）帶著大家念一遍。訓(xùn)練完單音節(jié)以后，教師再說出一系列雙音節(jié)，念完一個(gè)雙音節(jié)后，老師拍手，拍第一下表示前一個(gè)聲調(diào),這時(shí)負(fù)責(zé)此聲調(diào)的學(xué)生拍手，第二下表示后一個(gè)聲調(diào)，那么相應(yīng)的學(xué)生拍手。依此類推至四音節(jié)的訓(xùn)練。在活動(dòng)過程中，教師要帶動(dòng)學(xué)生越快做出反應(yīng)越好，這樣好讓氣氛緊張，也使得學(xué)生沒有時(shí)間商量或互相觀望。【說明】：聲調(diào)是留學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。過去我們比較強(qiáng)調(diào)發(fā)音訓(xùn)練，比如讓學(xué)生跟讀等；但其實(shí)在聽覺上形成一種敏感也是非常重要的一個(gè)方面。這個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)一方面可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)還讓老師一目了然地了解各個(gè)學(xué)生

27、掌握聲調(diào)的情況，這樣就彌補(bǔ)了普通聽力練習(xí)的不足。本練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲調(diào)的聽覺敏感，進(jìn)而增強(qiáng)其漢語語音的語感。（喻江）（配圖）17 .判斷音節(jié)【做法】教師把印有以下音節(jié)的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，然后教師念出十個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生判斷教師所念跟手里表上的十個(gè)音節(jié)是否一致。發(fā)給學(xué)生的音節(jié)表：1 .j?nyu2.z?yuon3.x?ngjin4.humgy?n5.q?ngX?n6.j?nq?ng7.muchuon8.c?zh?9.btifmg10.zhaojiu教師朗讀的音節(jié)表：4.huuny?ng5.q?nx?n9.bifung10.zaojiu1 .j?ngyu2.zh?yuon3.x?njion6 .j?

28、nq?ng7.muchuong8.c?zh?【說明】教師可選擇發(fā)音相近的詞語進(jìn)行辨析練習(xí)。所選詞語最好都是實(shí)際存在的常用詞語。上表所練的都是近似聲韻母的辨析，也可以加入聲調(diào)的變化。（周?。?8.選擇音節(jié)【做法】教師把以下含有成對(duì)相近讀音詞語的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，然后教師選讀每組的一個(gè)詞語，讓學(xué)生先用筆做記號(hào)，再提問學(xué)生讀出他所選的音節(jié)1.j?nx?ngj?ngx?n5.ch?nnianch?ngnion2.x?nq?ngx?nq?n6.ch?ngni曲chmgni曲3.zcngzhizhEgzhi7.j?njiangj?ngjiang4.dunx?ndungx?n8.yaofungyaofang1

29、0.chmji?chOnji?9.q?chyq?chy【說明】本練習(xí)與“判斷音節(jié)”類似，都是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相近讀音的詞語的分辨能力。（周健）19 .對(duì)比聽辨【做法】教師把下列近似音對(duì)比表發(fā)給學(xué)生，然后快速讀音，要求學(xué)生迅速劃出自己聽到的音節(jié)。1 .聲母分辨練習(xí)zaoddozhaoddoxiaocaoxiaochaosshLshshisirensh-ireng聲<nkr<nc（ngl&-ch曲gli2 .韻母分辨練習(xí)xngfu-xnfuyouquyouqiycoyn-yuymlaonianlaoniMgchuchanchuchashenshishengshi3 .聲調(diào)的聽辨（二、

30、四聲與三、四聲）wanjumanyiqinmianjianyanl1ngxiuningcjdundnkonytli加yms6liansesh?ijin-huW加【說明】對(duì)于發(fā)音近似的聲母、韻母、聲調(diào)進(jìn)行對(duì)比聽辨訓(xùn)練，是一個(gè)常用而有效的辦法。教師可根據(jù)學(xué)生的國(guó)籍、母語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況等特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的對(duì)比聽辨練習(xí)。（周健）20 .挑出異類【做法】教師在黑板上板書出幾組詞語，每組中有幾個(gè)詞語的聲調(diào)與其他詞語的不同，可以讓學(xué)生到黑板前找出這些異類來。例如：教師可在黑板上板書：1. 星期書桌七層方便公司醫(yī)生2. 走廊男士好像樓上文具一共3. 鋼筆多少地毯經(jīng)理高興鉛筆然后，讓學(xué)生先用數(shù)字或調(diào)號(hào)標(biāo)明每個(gè)詞

31、語的聲調(diào)，再圈出每組中聲調(diào)與眾不同的詞語：1 .111112®1口112 .322434囚24243 .13134313恒13【說明】這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生在正確辨別漢字的基礎(chǔ)上標(biāo)注漢字的聲調(diào)。它適合初級(jí)班的綜合課或口語課的課堂使用。教師在選擇詞語時(shí)，要注意選學(xué)生學(xué)過的生詞。（陳晨）21.讀卡聽寫【做法】教師預(yù)先在每張卡片上寫一個(gè)雙音節(jié)詞的拼音（不寫漢字），這個(gè)雙音節(jié)詞應(yīng)是學(xué)生尚未接觸過的。先請(qǐng)第一位同學(xué)抽取一張，同時(shí)讓該學(xué)生的同桌走到黑板前，根據(jù)同伴的讀音在黑板上寫出這個(gè)雙音節(jié)來。如果寫錯(cuò)了，教師可進(jìn)行分析評(píng)判；若是讀音不準(zhǔn)，教師可重讀一遍，讓該生重寫。寫對(duì)了可得1分，讀錯(cuò)者無分。若讀對(duì)

32、了，則讀者得1分，寫者無分。全班同學(xué)依次進(jìn)行?！菊f明】這一技巧能檢查學(xué)生對(duì)拼音讀、寫的實(shí)際掌握情況。學(xué)生平時(shí)聽?wèi)T了老師或錄音帶的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音.現(xiàn)在由學(xué)生自己發(fā)音自己記錄，可以檢查出他們實(shí)際掌握拼音的水平，也能發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的問題，以改進(jìn)拼音教學(xué)。（周健）22.聽首填表【做法】教師將如下表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后教師念出若干音節(jié)，讓學(xué)生選擇正確的位置并在該格內(nèi)標(biāo)上調(diào)號(hào)。aieiaoouanenangengiaoieiuianionguouanunBPMFDTNLGKHZCSZhChShRJQX例如,教師念：bung,b?,p小,pang,dm,duqmti,guo,t?ng,t?ng,gti,gu

33、e,ktn,k?u,m?ng,m?ng,nia,nai,l?ng,limg,ch小，chou,shong,sH?ng,zhyn,zhai,jion,jiang,qi0,qieng,xUt,xuan,rong,ryng,要求學(xué)生根據(jù)縱橫坐標(biāo)一一找到對(duì)應(yīng)的位置，然后依次在依次在該位置上畫調(diào)號(hào)“一/W【說明】這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生快速、正確辨別聲、韻、調(diào)三個(gè)部分，有一定難度，教師可以念兩遍甚至三遍。這一練習(xí)最好在學(xué)完全部拼音后進(jìn)行，教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好要念的音節(jié)。如果量足夠大，就能幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)拼音掌握的情況。最后核對(duì)答案時(shí)最好要求學(xué)生自己總結(jié)自己的薄弱所在：是聲母、韻母，還是聲調(diào)部分？如系聲母，是哪些

34、聲母？與自己的母語有無關(guān)系？等等。（周?。咀龇ā拷處煱严卤恚ㄖ挥∽筮厓膳艃?nèi)容）發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生逐一指出下列詞語拼注中的錯(cuò)誤并進(jìn)行分析：小Shido（xiao聲母錯(cuò)誤）叫g(shù)iao（jiao聲母錯(cuò)誤）決J?（ju?聲母錯(cuò)誤，u在j、q、x后不寫兩點(diǎn)）破pu?（p?韻母錯(cuò)誤）送si?ng（s?ng韻母錯(cuò)誤）西安Xian（Xi'an無隔音符號(hào)，易與"先"xian相混）方案fingan（fung'an無隔音符號(hào)易與“反感"fgdn相混）前進(jìn)jianjian（qicnj?n聲母j與q不分，韻母拼寫錯(cuò)誤）文藝u?n?（w?ny?u行零聲母改用w開頭，i單獨(dú)成

35、音節(jié)寫作yi）藥店yaodycn（yaodianian前非零聲母，不能寫作y）月夜?aia（yuayau行、i行零聲母前寫y,?去兩點(diǎn)。？?jī)H在n,I后論文luanu?n對(duì)流duailiou女裝nuzhuang位置保持不變）（lunw?n,韻母uen省寫作un零聲母時(shí)改為wen）（du?liu韻母uei,iou省寫作ui,iu）（nuzhuung,ti在n,l后不去兩點(diǎn)，zhuang聲調(diào)符號(hào)不對(duì)）知識(shí)就是力量。ZH?shiJifsh?l?lieng.（Zh?Sh?JiOsh?l?liangH應(yīng)小寫，l?lieng不分寫）【說明】以上音節(jié)拼合及拼寫規(guī)則中的錯(cuò)誤是常見的，教師可利用改錯(cuò)分析的機(jī)會(huì)來一

36、個(gè)總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)拼音方案的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生正確掌握漢語拼音的規(guī)則。（周?。?4 .聽自己說漢語【做法】教師選好一段兩人對(duì)話，要求學(xué)生先聽錄音，再兩人一組進(jìn)行模仿練習(xí)，然后分組錄音。錄音后放給全班聽，逐一評(píng)判，指出優(yōu)缺點(diǎn)。過一兩個(gè)月之后，再分別錄一次這段對(duì)話，然后把兩次錄音成對(duì)地播放給學(xué)生聽，分析其是否有進(jìn)步，還存在什么問題。【說明】幫助學(xué)生找出發(fā)音和朗讀中的缺點(diǎn)，使學(xué)生能自覺地注意模仿和糾正。也可選用若干段短文，由每個(gè)學(xué)生依次朗誦其中一段。但學(xué)生單獨(dú)做可能會(huì)感到緊張，要給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，并由程度好的學(xué)生開始。（姚寧）（配圖）25 .拼首尋寶【做法】老師告訴學(xué)生今天有禮物要送給同學(xué)們，但要考考他們

37、的拼音，如果全寫對(duì)了，就能得到禮物，如果寫錯(cuò)了，就得等下一次了。然后讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和紙張，先聽寫幾組拼音，每組兩個(gè)音節(jié)，接著根據(jù)每組拼音的異同給出指示，引導(dǎo)學(xué)生按順序找出禮物拼音的字母以及聲調(diào)，最后找出禮物是什么。例如禮物是花（huu），指示可以設(shè)計(jì)為：聽三組拼音，第一組是hy,ky；第二組是zhu?,zh?；第三組是bun,puo；禮物的第一個(gè)字母在he里不在ke里；第二個(gè)字母在zhU?里能找到，在zh?里找不至第三個(gè)字母b加和pdo里都有。聲調(diào)只在第三組里找不到?！菊f明】老師在組織游戲之前要根據(jù)學(xué)生的水平選擇好禮物，設(shè)計(jì)好指示，需要花一番心思。（嚴(yán)麗明）26 .拼字母猜詞語【做法】教師在黑

38、板上寫出一列字母，這些字母按一定的順序拼合后能構(gòu)成某一詞語的拼音形式（每個(gè)字母只能用一次），然后把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生猜是哪個(gè)詞。例如“uaynh”，答案是“漢語”。先猜出正確答案的小組記1分，然后教師重新出題，最后得分高的小組獲勝?！菊f明】所猜的詞語最好都是剛學(xué)過不久的生詞，以適當(dāng)降低游戲的難度。讓學(xué)生猜之前教師要先給出提示，告訴學(xué)生所猜的詞語由幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成。漢語音節(jié)的聲母總是由輔音構(gòu)成，這樣學(xué)生就可先確定可能的聲母，再根據(jù)漢語拼音聲韻的拼合規(guī)律去猜出正確的答案。此游戲能幫助學(xué)生熟悉漢語音節(jié)的構(gòu)成方式，掌握聲韻的拼合規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的思維和判斷能力。（童盛強(qiáng)）27 .找朋友，練拼合【做法】首先

39、，老師事先準(zhǔn)備好漢語拼音聲韻母卡片，再另外制作一些漂亮的計(jì)分卡片，每個(gè)卡片分值為1分。然后將全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別持有聲母卡片和韻母卡片（學(xué)生人數(shù)少時(shí)每人可持有幾張卡片）。游戲開始時(shí)，每個(gè)小組輪流派一名代表出來找朋友，比如：一同學(xué)拿著“n”，大聲地說：“我是聲母n,誰是我的朋友？”拿著合適韻母卡片（如“i”、“u”、“ao”等）的同學(xué)就可以站起來回應(yīng)：“我！”反應(yīng)最快的學(xué)生與“n”組成最佳朋友，其余則是普通朋友。然后最佳朋友先發(fā)言，不僅要拼出音節(jié)，還要求說出一個(gè)詞語。如：“我是韻母i,n-i-fni,nihS!”然后聲母“n”回答說“你是韻母i,n-i-ni,nihdo!”兩人握手宣布成為朋

40、友。這時(shí)持韻母卡的最佳朋友得二個(gè)記分卡。其余的好朋友依此類推與“n”對(duì)話，但只得一個(gè)記分卡。表錯(cuò)情的同學(xué)不記分。聲母組做完5人后，換韻母組派人找朋友，同樣做5人。這時(shí)只記聲母組的得分。教師宣布游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)各人得分，評(píng)出優(yōu)勝者?！菊f明】這個(gè)游戲也可以改造成其他內(nèi)容的找朋友練習(xí)，規(guī)則不變。例如讓單韻母a、o、e、i、u?、？互相找朋友，得到復(fù)韻母的組合等。通過這個(gè)游戲，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)聲韻母的發(fā)音，練習(xí)拼合音節(jié)，而且可以在生動(dòng)活潑的游戲中鍛煉口語，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。（黃年豐）（配圖）28 .四聲疊韻【做法】：教師給難點(diǎn)聲母配上同一元音并加上四個(gè)聲調(diào)，以此作為自編兒歌或順口溜的韻腳，用形象生動(dòng)

41、的韻文代替枯燥乏味的聲韻調(diào)訓(xùn)練。如:?ji的四聲：我有一個(gè)新手機(jī)，昨天丟了真著急，汽車上面很擁擠，彎腰難把鞋帶系。?qi的四聲：一二三四五六七，七個(gè)氣球齊飛起，一起飛到廣州去，qqqqo?xi的四聲：小剛衣服臟兮兮，整夭玩耍不學(xué)習(xí)。身上臟了也不洗，就愛和人做游戲。?jqxjqx,jqx,三個(gè)朋友在一起，小江小青和小溪，天天早起愛學(xué)習(xí)。【說明】：本方法還可以用于z、c、s；zhch>sh等聲母配合聲調(diào)的練習(xí)，好處是生動(dòng)活潑，便于記憶并形成語感。更適合有一定母語基礎(chǔ)的學(xué)生。29 .辨音填空【做法】教師在黑板上寫這樣一個(gè)句子：他把理化聽成理發(fā)了。AB教師帶讀后在“理化”和“理發(fā)”下分別注上A、B,叫兩名學(xué)生到黑板前分別在A、B欄下寫上自己所聽到詞語的拼音，高年級(jí)學(xué)生也可以寫漢字。以下是教師讀的AB詞語：BABAB微笑一一沒笑私人-詩(shī)人人民一一人名會(huì)話一一廢話微花摘花資源一支援投資一一投機(jī)投手-松手星空一升空小數(shù)少數(shù)壯族臧族水餃一睡覺公物一公墓基本資本發(fā)泄一一發(fā)射禁止靜止條子-桃子微口槍口公伯傷心自覺-拒絕水水臟水【說明】本練習(xí)的重點(diǎn)是Z、C、S,Zh、Ch、Sh,J、Q、X三組聲母，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況