英語教學論文-多媒體網(wǎng)絡技術在大學英語教學中的運用淺議的論文

1、多媒體網(wǎng)絡技術在大學英語教學中的運用淺議的論文摘要:20世紀80年代以來,“電腦和英語”被喻為是打開21世紀大門的兩把鑰匙。把網(wǎng)絡資源引入大學英語課堂,是英語教學發(fā)展的趨勢和必然。如今,網(wǎng)絡教學在世界范圍內(nèi)正轟轟烈烈地進行。任何一種傳統(tǒng)英語教學都無法同計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學相比。本文就大學英語網(wǎng)絡教學的特點、可采用的基本模式及大學英語網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢和弊端進行探討。關鍵詞: 網(wǎng)絡教學 大學英語教學 網(wǎng)絡課堂模式    引 言    當今社會,是知識化、信息化的社會。隨著全球信息技術的高速發(fā)展和網(wǎng)絡技術的日趨完善,現(xiàn)代教學技術正悄然向

2、網(wǎng)絡教學過渡,這無疑給現(xiàn)代英語課堂教學注入了新鮮的血液?，F(xiàn)代英語教學,再也不能停留在過去“粉筆+黑板”的模式中,需在教學中不斷向科學化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化轉(zhuǎn)化。    網(wǎng)絡教學是以計算機網(wǎng)絡為依托的一種新的教學方法,具有集各種圖形、影像、鮮艷的顏色、逼真的聲音、豐富的動態(tài)畫面及文字等各種信息功能,它能刺激學生的各種感官,活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。網(wǎng)絡教學不但體現(xiàn)了認知心理學認為的人的認知過程就是在環(huán)境中獲得、加工、貯存、使用信息的過程,而且還對人的認知活動有決定性作用。    學習英語的目的是為了培養(yǎng)學習者的語言

3、能力、語用能力,即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。英語網(wǎng)絡教學應用的關鍵在于充分體現(xiàn)其工具性和交互性,通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官,讓他們左右腦并用,從而使學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力得到進一步提高。在網(wǎng)絡環(huán)境下,當前的很多大學英語老師都在充分利用網(wǎng)絡資源,以求能以多維、多角度的展示方法充分調(diào)動學生多種感官參與,調(diào)動那些非智力因素,提高學生的學習效率。但是,不少老師在運用時卻把設計過程復雜化,一味追求形式的花哨,最后收效不是很明顯。本文主要就大學英語網(wǎng)絡教學的特點、可采用的基本模式及大學英語網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢和弊端進行探討。    一、大學英語

4、網(wǎng)絡教學    (一) 大學英語網(wǎng)絡教學的特點    在大學英語教學中,網(wǎng)絡教學方式具有以下特點:    1提供真實的交際需要和氛圍,給“外語環(huán)境”下的英語教學增添了語言學習氣氛。這種教學模式有利于學生獲取大量有關英語國家的背景知識,建構(gòu)適當?shù)恼J知圖式(shemata);有利于學生培養(yǎng)英語語感。    2信息量大。因特網(wǎng)上的信息是一個取之不竭的“信息海洋”,它可以源源不斷的豐富學生的知識。    3交互性強。在因特網(wǎng)上可以和世界上任何一個連網(wǎng)的人

5、交談,可以與電腦互動交流,這種交流能不斷提高學生的交際能力。    4知識新。傳統(tǒng)英語學習,是以固定教材為主,而且為了保持教材穩(wěn)定性,往往一套教材一般使用幾年,有的甚至十幾年,知識比較陳舊。可是,網(wǎng)絡卻可以讓學生輕松、快捷地讀到當天的英美電子版的報刊雜志,像紐約時報、倫頓郵報、今日美國等,不斷豐富學生的知識面。    5趣味性強。界面友好(friendly interfae),設計生動有趣是現(xiàn)代網(wǎng)絡教學的一個特點,它能幫助學生很輕松地學習英語。    6多樣性。學習英語的各種方法都能在網(wǎng)絡上實現(xiàn),如,通過

6、歌曲,電影,動畫,游戲等多種手段。    (二) 大學英語教學采用的幾種網(wǎng)絡課堂模式    1課堂鏈接網(wǎng)絡英語教學模式    課堂鏈接網(wǎng)絡英語教學模式主要是通過在課堂教學中能隨時根據(jù)需求鏈接到遠程教學資料、不同種類的學習課件或能在網(wǎng)上獲得相關專家的指導。網(wǎng)絡技術使學習資源全球共享,學習過程不受時間和空間限制。比如老師在英語閱讀課上,打開網(wǎng)頁eleastnm/,然后在網(wǎng)頁目錄中找到“reading”,鏈接,單擊“reading”可出現(xiàn)閱讀材料的菜單,單擊“shakespeare”可以看到 “e-texts/

7、mplete rks”等與主題相關的資料,或者通過互聯(lián)網(wǎng)進行討論或調(diào)查,大大提高教學容量,彌補了傳統(tǒng)英語課堂教學資源大的局限性。     2局域網(wǎng)英語教學模式    局域網(wǎng)英語教學模式的設備由一臺教學資源服務器、教師工作站和若干學生電腦構(gòu)成。局域網(wǎng)英語教學模式是在一個特定的區(qū)域內(nèi)構(gòu)建的多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng),教師通過顯示屏幕上的菜單向?qū)W生進行教學,學生可以通過屏幕上的語音設備等相關信息進行交流,教師將教學資源輸入工作站,學生通過局域網(wǎng)獲得。    3互聯(lián)網(wǎng)英語教學模式。    互聯(lián)網(wǎng)

8、英語教學模式主要是通過登陸指定的教學網(wǎng)絡進行在線教學。教學大學英語時,老師可教會學生在一些網(wǎng)站如 yuandmemn 的“有問必答”或hngenm 的“網(wǎng)上交流”上留言,互相幫助解決問題。大多數(shù)網(wǎng)頁都設有網(wǎng)頁討論板,訪問者可在那里閱讀他人留言或發(fā)表自己的意見。比如,esl hat line(ritslabub,a)是學習英語的學生交流學習經(jīng)驗的地方。esl disussin enter(eslafem)設有教師和學生討論的園地,其中學生討論的主題包括時事新聞、各地節(jié)假日、飲食、英語學習、電影和音樂等。英國廣播公司(bb)開辦的英語學習討論組(majrdmlistbbuk)就像一塊大公告欄,每個

9、人都可以把有關英語學習的問題粘貼在上面,自然會有人給你作答。學生還可以在一些國際網(wǎng)站找到筆友,例如,rldfriendshipm用電子郵件進行交流。    另外網(wǎng)上題庫,測試英語綜合能力聯(lián)想網(wǎng)上學校和101遠程教育網(wǎng)(hina edum)等提供了英語學習的場所。網(wǎng)上有許多國際著名報刊雜志站點提供的有關時事新聞和名人鐵事等方面的圖文并茂的材料,例如,今日美國(usatdaym),華盛頓郵報(ashingtnpstm),時代周刊(timem)等。直接發(fā)email到lessns subsribe english learnerm,可以不定期地收到一些閱讀材料。使用“re

10、al player”軟件播放或訪問vanesm等網(wǎng)站,就可利用外語電臺改善和提高英語聽力教學效果。    二、大學英語網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢    借助網(wǎng)絡進行教學,有利于建立以教師指導、學生自主學習的新型教學模式。充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,學生在老師的指導下自主瀏覽有關內(nèi)容,有利于學生英語閱讀能力的提高和詞匯量的增加。使學生在學習英語的同時,電腦技術也得到了提高。利用網(wǎng)絡的高效,同時也能及時反饋教學效果。總之,利用網(wǎng)絡進行大學英語教學有很大的優(yōu)越性。    1英語網(wǎng)絡教學能增強教學的直觀性,強化感知,激發(fā)學生學習興趣

11、    網(wǎng)絡英語教學使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣,而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時,還可以為學生提供直觀形象的場景,便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。    由于網(wǎng)絡的普及,通過網(wǎng)絡的學習可以延伸到課外。現(xiàn)在的學生很少對計算機不感興趣的,因此,愛屋及烏,由于喜歡網(wǎng)絡,一些本來對英語可能不是很感興趣的學生也會自主加入到英語網(wǎng)絡學習的行列。有效提高大學生英語綜合應用能力,快速提高聽說能力。心理學研究表明,沒有愉悅的心情、濃厚的興趣,學習就是

12、學生沉重的負擔。而運用網(wǎng)絡教學手段,能為學生創(chuàng)造 一種悅目、悅耳、悅心的英語交際場景,它形象生動,聲像結(jié)合,圖文并茂,學生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學習活動,極大地調(diào)動了他們的學習積極性,從而更自覺,更有興趣地進行英語口語交際。    2英語網(wǎng)絡教學能拓展學生的思維空間,增強學生的理解能力    網(wǎng)絡媒體圖像能豐富學生的想象,想象是在外界刺激物影響下,在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。因此,網(wǎng)絡多媒體課件這一刺激物激發(fā)學生的再造形象。在視覺與聽覺交織的立體空間,能促使學生展開想象的翅膀,暢談內(nèi)

13、心的感受,從而更快更好地投入新的學習過程。教師還可根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理,以便給學生更多的思維空間,讓學生自由配音,更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造進一步理解語言的條件。    3網(wǎng)絡教學的交互性和智能化,是醫(yī)治中國學生“啞巴英語”的良藥    “說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式,是語言能力中非常重要的組成部分,隨著我國英語教學改革的深入,學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。學生在英語課上很少有開口說英語的機會,而直接與外國人交談的機會則更少,但是網(wǎng)絡可以讓你隨時找到用

14、英語交談的對象,比如與netmeeting和i等網(wǎng)絡軟件及多媒體電腦設置的虛擬人物對話;進入eb disussinbards和eletrni disussin frum等網(wǎng)頁,還能依據(jù)電腦的評判(包括語音、詞法、句法甚至習慣用語)修正自身的錯誤。讓學生真正說出口,形成流暢的語流和悅耳的語感。    4網(wǎng)絡教學能擴大英語教學的范圍,擴寬學生的知識面    利用網(wǎng)絡英語教學模式,可以大大提高課堂容量,是課堂內(nèi)容更加充實。一般的網(wǎng)絡英語教學資源有esl/efl,包括esl問題解答、語言即時測試、鍵友推薦、esl友情鏈接等。英語教學電子出版物

15、:專門面向以英語作為外語的讀者在線電子雜志,除了提供了各個層次的閱讀、寫作、測試和計算機輔助語言學習資料外,還包括學術文章、研究論文、教學設計、教學方法指導等。學術組織:許多學術組織都有自己的主頁,通過瀏覽了解各個學術領域的新發(fā)展和新動向,條件許可的話還可以參加各種國際會議。報紙雜志:免費電子報紙和雜志將每日的重要新聞寄到您的信箱,教師可以直接用這些資料設計成新聞理解練習題,避免重新輸入或掃描的麻煩。 網(wǎng)絡讓學生的學習范圍從“教材”中跳出來,拓展學習的時間和空間,讓課堂煥發(fā)生命力,讓學生的創(chuàng)造思維迸發(fā)出燦爛的火花。    三、大學英語網(wǎng)絡教學的弊端 &#

16、160;  網(wǎng)絡資源英語教學的優(yōu)點和作用是不容置疑的,但網(wǎng)絡資源包羅萬象,無奇不有。如果老師沒有正確的指導,對學生進行一定的監(jiān)控,有些學生就很容易被豐富的網(wǎng)絡信息、網(wǎng)絡游戲所吸引,他們就會利用上課時間去尋找一些其他的資源。一則不利于學生有效地完成老師布置的課堂教學任務,影響老師的教學效果和進度;二則學生會受一些不健康網(wǎng)站信息的影響或沉迷于網(wǎng)絡游戲,影響學生學習的效果。當下,一些英語老師還缺乏一些理論指導,存在著盲目性并體現(xiàn)出一些誤區(qū)。    1粗制濫造,華而不實    有的英語老師將網(wǎng)絡使用作為教學時髦的一種幌子,沒有根據(jù)學

17、生的需要和教學的特點實施教學。使用的課件不盡人意,粗制濫造,出現(xiàn)了畫面色彩失真、畫面色彩花哨、音樂與文章感情失調(diào)等毛病,學生如霧里看花,著實摸不著邊際。有的英語教師把多媒體當作“全能選手”,從課題、字詞句段篇到朗讀到練習,乃到作業(yè)的布置,能用上多媒體的通通上多媒體,把網(wǎng)絡當成教學的“命根”,造成了多媒體使用過濫過泛的現(xiàn)象,學生在多媒體的世界里應接不暇,進入學習的角色顯然無從談起。    2喧賓奪主,無正確的教學觀    有了網(wǎng)絡,有的教師在教學中沒分清主次,課堂中在多媒體上大做文章,很少關注學生的學習狀態(tài)。這種“教學隨著多媒體走”的作

18、法與傳統(tǒng)“老師牽著學生走”的危害性無異,造成課堂秩序混亂,效率極低。    3過分依賴網(wǎng)絡,缺乏正確的學生觀    由于英語網(wǎng)絡課堂上,老師學生過分依賴網(wǎng)絡,缺少了在常規(guī)課堂上師生之間的情感交流和師生互動。我們在英 語教學中的口語訓練可能會由于網(wǎng)絡的參與而忽視學習主體是學生。因而在我看來,網(wǎng)絡應該是為課堂教學服務的,我們不應該單純地為了網(wǎng)絡而網(wǎng)絡。讓適合網(wǎng)絡教學的課堂應用網(wǎng)絡,利用高科技的輔助手段高效、快捷地為教學服務。    四、合理使用網(wǎng)絡大學英語教學模式    隨著大學

19、英語課改的進一步實施,網(wǎng)絡教學模式被廣泛地運用于英語課堂教學。那么是不是這種方式用得越多越好呢?誠然不是,每種事物都有利的一面,也有不利的一面。只有把先進的教學手段同科學的教學方法相結(jié)合,才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的威力。    1大學英語網(wǎng)絡教學以一定的物質(zhì)和技術條件為基礎。專業(yè)教師是設備使用和維護的行家,是現(xiàn)代教育技術應用和推廣的中流砥柱。廣大英語教師只有對學習工具的性能特點和使用流程進行深入分析、研究,才能豐富大學英語網(wǎng)絡教學。    2大學英語網(wǎng)絡教學模式的應用,與搜集和積累英語教學信息和資料密切相關。如果沒有相關的教學信息資料

20、,那么,教學設施就成了擺設。    3大學英語網(wǎng)絡教學是現(xiàn)代教育技術的最先進的手段。教學設施再高檔,也只有適用于具體的教學目的時才具有效力,不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”,毫無交際性和交互性可言,這就需要大學英語教師充分挖掘教材內(nèi)容,仔細體味編者意圖,廣泛搜集相關素材,精心策劃制作課程。    結(jié) 語    就大學英語而言,公共英語課屬基礎教學,充分利用網(wǎng)絡的特性,在英語課堂教學中,能合理適時地使用網(wǎng)絡教學系統(tǒng),創(chuàng)設學習英語的情境,在網(wǎng)上下載、檢索或瀏覽英語閱讀、詞匯、語法和聽力等相關資料,使學生通過視聽感知英語語言素材,發(fā)展