小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計胡登平摘要 本文針對目前小學(xué)英語教學(xué)中枯燥難教的現(xiàn)狀，結(jié)合自己數(shù)月來做英語家教的體驗,從教育學(xué)，心理學(xué)的角度出發(fā)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計的原理與方法，對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行初探，提出了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的主要策略, 即在"深入學(xué)生"和"把握教材"的基礎(chǔ)上，構(gòu)建"因材施教”的教學(xué)方案",旨在把"以學(xué)生為本"的創(chuàng)新型教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計之中，從而真正提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計原則 創(chuàng)新性教學(xué)理念一、問題的提出 語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。一般來說，

2、處于青春期的兒童（3-10歲）大腦可塑性強、模仿能力強、聽覺敏銳、心理障礙較少，在語言才能方面未呈現(xiàn)差異，他們在習(xí)得自然的語言方面占有絕對優(yōu)勢。但是這一時期的認(rèn)識能力還不夠成熟，抽象思維能力還未形成，因此，英語教學(xué)應(yīng)該把技能和實踐的鍛煉放在首位。審視當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，能夠真正把這些理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的老師并不是很多。筆者查閱了大量的小學(xué)英語課堂教學(xué)的案例，發(fā)現(xiàn)大部分教案（包括優(yōu)秀教案）中老師并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，也很少根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)過程，而是自始至終一如既往地執(zhí)行自己既定的教案。究其原因，主要有兩條：一是以學(xué)生為本的教學(xué)觀念還未真正確立；二是課堂教學(xué)設(shè)

3、計的基本原理和方法沒有被廣大第一線老師所掌握。教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色。從學(xué)生角度看，學(xué)習(xí)的興趣、動機、學(xué)習(xí)者先前的知識結(jié)構(gòu)狀況、知識發(fā)展水平及能力傾向水平及能力傾向因素都對學(xué)業(yè)成敗有不同程度的影響，學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。美國教育心理學(xué)家maslow（1971）指出學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為本，以興趣為前提，以激發(fā)成就動機為出發(fā)點，使學(xué)生在感知、認(rèn)識知識的過程中自我發(fā)展。即是說使外部驅(qū)動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動力來發(fā)展學(xué)生自己。影響學(xué)生的動力因素主要是教學(xué)組織形式，教學(xué)過程中

4、的各要素、環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣出發(fā)讓學(xué)生出于個人需要積極主動地學(xué)習(xí)的同時也要因“材”施教。二小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下五條原則。1.目標(biāo)性原則。英語教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起定向作用，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。2.主體性原則。教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中要起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。3.針對性原則。英語的課堂教學(xué)設(shè)計針對具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象而精心制定的。教學(xué)對象千差萬別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計需要體現(xiàn)這些差異性，具有針對性。(例如：在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中， “交際”是進(jìn)行教學(xué)的

5、前提。而“聽”則是進(jìn)行交際的前提。)4.實踐性原則。也稱為可操作性原則。教學(xué)目標(biāo)解決的是教師要"教什么"的問題，教學(xué)設(shè)計要解決的則是"如何教"的問題，更具有策略意義，更具有規(guī)劃、籌劃的意味，必須具有可操作性、實用性。 5.有效性原則。教有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學(xué)設(shè)計中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問題的設(shè)計等，都必須注重實效。 三、課堂教學(xué)設(shè)計的策略 1深入了解學(xué)生建立創(chuàng)新型教學(xué) 教學(xué)設(shè)計首先要關(guān)注教學(xué)的對象-學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)或?qū)W習(xí)的起點是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識最重要的因素。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過：

6、"如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。"然而只了解教學(xué)對象的實際能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因為傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)往往會忽視學(xué)生的實踐，極大挫傷學(xué)生學(xué)的積極性及創(chuàng)造性。要克服這種現(xiàn)象，英語教學(xué)要做到創(chuàng)新。具體來說要從以下四方面做起：（1）讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)放下“一統(tǒng)天下”的架子，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使他們充分享受通過努力獲得知識的樂趣。（2）變“問”為“答”。創(chuàng)新精神是指敢說，敢問，敢做；創(chuàng)新能力是指善說，善問，善做。所以創(chuàng)新型的英語教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)“一問一答”模式具體來說就是

7、：a.讓學(xué)生樂問。教師要學(xué)會營造一定的情境，留給學(xué)生思考和發(fā)問的空間。同時，教師要有廣闊的知識面，和足夠的耐心，時刻準(zhǔn)備著啟發(fā)學(xué)生。b.教會學(xué)生問的方法。教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生問：發(fā)音、時態(tài)、語態(tài)、人稱和數(shù)、構(gòu)詞法，搭配等方面，讓他們問得精彩，問得捧。（3）變“封”為“放”。英語是一門語言科學(xué)，學(xué)生只有擠身于廣闊的交際實踐空間里才能學(xué)好。為此，我們需要從三方面做起：a.開放空間。英語是一門外語，需要創(chuàng)造一定的環(huán)境來學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體軟件來創(chuàng)造語境，同時盡量打造全英語空間，鼓勵學(xué)生通過表演，對話來創(chuàng)造交際環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的樂趣。b.開放形式。在教學(xué)形式方面，應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生教，

8、變“師生”單向交流為“師生，生生”多向交流。c.開放內(nèi)容。教材內(nèi)容是有限的，英語教師應(yīng)補充有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，以滲透社會最新信息，使教學(xué)內(nèi)容充滿時代感。（4）變“大班”為“小班”。中國國情決定了5060人為一班的單一班級授課形式。這種教學(xué)形式有以下缺陷：第一，教師直接做主使學(xué)生主體受限制。第二、實踐性不強，學(xué)生動口說的機會少。第三、難于因材施教。為此，一些有識之士提出了分大班為小組的形式來上課，即班級教學(xué)小組化。這種方法既符合青少年的學(xué)習(xí)心理也易于教師控制課堂，組織教學(xué)。2.客觀正所謂“教學(xué)有法，但無定法”，分析教學(xué)內(nèi)容，把握重點和難點。教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過程。3營造良好的課堂生態(tài)氛圍，探索合理有效的教學(xué)方式。英語作為一門交際語言及第二語言，課堂教學(xué)迫切需要良好的生態(tài)氛圍，使師生雙方在水乳交融的環(huán)境中形成有利于教學(xué)活動開展的氛圍。首先是要培養(yǎng)良好的師生合作關(guān)系；其