一年級語文上冊 識字（一）3口耳目導學案設(shè)計 新人教版-新人教版小學一年級上冊語文學案

1、3口耳目 課題口耳目課型新授課設(shè)計說明語文課程標準強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本課是象形字歸類識字，生字結(jié)構(gòu)比較簡單，學生容易理解和識記。因此，本課教學設(shè)計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。課前準備1.生字、生詞卡片。(學生)2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、猜字導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.教師出示“口”的字卡，

2、組織學生開展游戲活動“猜猜我是誰”。2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。3.教師小結(jié)，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的。2.學生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。3.學生認真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。這是()字。二、圖文結(jié)合，合作識字(用時：15鐘)1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導學生猜測它們分別對應

3、哪些人體器官。2.教師總結(jié)學生的猜測，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個器官對應，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。4.教師組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體器官旁邊。5.教師引導學生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。6.教師引導學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，你還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個字呢？7.教師組織學生展開游戲活動，學生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。1.學生看老師手

4、中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的，并大聲領(lǐng)讀。2.學生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。3.學生先觀察字形，再觀察對應的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。4.學生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜?。5.學生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。6.學生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。7.學生一邊指器官一邊說一說，

5、例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來?？谀渴种腥彰?.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？木十目石4.我會擴詞。目()()()足()()()手()()()耳()()()口()()()5.照樣子說一說。小小嘴巴，口口口；大大眼睛，_；圓圓耳朵，_；胖胖腳丫，_；靈巧雙手，_。三、重點觀察，指導書寫(用時：10分鐘)1.教師指導學生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導學生進行復習。3.教師指導學生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相

6、機范寫，并指導學生認識“橫折”“撇”和“彎鉤”。4.教師指導學生在書中練習書寫生字，然后進行點評。1.學生觀察交流：生字都寫在田字格中。2.學生觀察課件演示，復習：3.學生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤。“耳”最后一筆是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習。4.學生先觀察例字，再描紅，最后練習書寫，根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。7.讀一讀，說一說。“口”的第二筆是_；“目”的第二筆是_；“手”的最后一筆是_。四、學習韻文，認識“站”“坐”(用時：10分鐘)1.教師請學生臺前做“站”和“坐”的動作，引導學生根據(jù)同學的動作猜字。2.教師指導學生反復朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導學生朗讀。4.教師請四名同學臺前示范，指導學生做出標準的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。1.學生認真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。2.學生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師