小學(xué)生高年級語文閱讀能力評價標準及評價辦法

1、小學(xué)生高年級語文閱讀能力評價標準及評價辦法全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）第三學(xué)段（5-6年級）階段目標所要求的閱讀能力提出的要求為高年級語文閱讀能力評價標準，包括以下九項：1 .默讀有一定的速度，閱讀一般讀物每分鐘不少于300字。2 .能借助詞典閱讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思。3 .閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4 .閱讀能抓住要點，描述自己印象最深的內(nèi)容，有自己的感受。5 .受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。6 .學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。7 .誦讀優(yōu)秀詩文，通過詩文的聲調(diào)

2、、節(jié)奏體味作品的內(nèi)容和情感，想像詩文描繪的情境，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。8 .利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。9 .課外閱讀總量不少于100萬字。結(jié)合上述標準的具體要求，高年級閱讀能力評價的基本要素如下：閱讀方式：包括學(xué)會默讀，具有一定的速度；學(xué)習(xí)瀏覽；根據(jù)需要搜集信息；閱讀古詩文時能夠讀出詩文的聲調(diào)、節(jié)奏。閱讀策略：包括聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞句的意思；閱讀能抓住要點；閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情；想像詩歌描繪的情境。閱讀興趣：包括喜歡閱讀；養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和愛好；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀習(xí)慣：包括借助詞典閱讀；在交流和討論中，

3、敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；描述自己印象最深的內(nèi)容，有自己的感受；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息息渠道嘗試進行研究性閱讀。課外閱讀：課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀古詩文60篇（段）（一）小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的設(shè)計與使用1.小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的項目及題目設(shè)置小學(xué)生語文閱讀行為調(diào)查問卷分為小學(xué)生語文閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣四個子項目，每個項目設(shè)計7個題目，共計28個題目。各子項目題目設(shè)置具體如下：閱讀方式(共7題)(1)閱讀古詩時，我常常會有節(jié)奏地朗讀。(2)我在讀書時能根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)整閱讀的速度。(3)我在閱讀時不會用手或者筆指著讀。(4)我在閱

4、讀時一般不會讀出聲。(5)我能通過略讀，很快地閱讀報紙、雜志。(6)我能通過瀏覽，搜集所需要的信息。(7)我在閱讀時從不一個字一個字地閱讀。閱讀策略(共7題)(1)我經(jīng)常能猜測出文章中不熟悉詞句的意思。(2)閱讀時，我會注意到文章敘述的前后關(guān)系。(3)閱讀中，我會注意從文章的細節(jié)描述中體會作者的態(tài)度。(4)我知道有些文章，理解了關(guān)鍵的句子，文章很多不懂的就會明白。(5)閱讀古詩時，我一般會主動想像詩歌所描繪的情景。(6)我在閱讀中經(jīng)常能夠猜出故事后半段的情節(jié)。(7)我閱讀的文章題材不同時，我會有不同的關(guān)注點。閱讀興趣(共7題)(1)我讀的書經(jīng)常是我自己選擇的，有時也接受家長、老師和同學(xué)的推薦。

5、(2)我喜歡觀察和閱讀我見到的各種文字(比如廣告、通知、標牌、海報、電視字幕等)。(3)我喜愛書，我讀的書很雜，故事、小說、報道、傳記什么書都讀。(4)讀書是我度過閑暇時間的主要方式之一。(5)我經(jīng)常在閱讀時感到高興、興奮，但有時又感到傷心、痛苦。(6)我樂意通過閱讀了解更多有趣的人、事，開拓我的視野。(7)文章中寫的有些人物讓我很激動，我很想成為像他們一樣的人。閱讀習(xí)慣(共7題)(1)我會利用詞典等工具書幫助我閱讀。(2)我經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣幷摃锌吹降娜撕褪隆?3)我能通過閱讀產(chǎn)品說明書很快掌握家電的使用方法。(4)我每年都自己訂閱報紙和雜志，并且經(jīng)常借閱或購買書。(5)我會到圖書館尋找

6、我想閱讀的書和文章。(6)我會利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查詢我想閱讀的文章和書。(7)我每天都有相對固定的時間讀書、讀報紙或者雜志。2.小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的編排小學(xué)生語文閱讀行為調(diào)查問卷的四項內(nèi)容的28道題目采用混合編排的方式，即題目的呈現(xiàn)是在四個項目之間輪流交替，因此進行實際測試的調(diào)查問卷的順序與上表不同。實際項目的順序安排是閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。為了方便教師，設(shè)計了記分卡(在實際運用中也可作答題紙使用)，如表49所示。3.小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷的使用使用對象：本調(diào)查問卷適用于小學(xué)5-6年級全體學(xué)生。使用方式：本調(diào)查問卷可以在家長的協(xié)助下由學(xué)生填寫完成。使用時間

7、：每一學(xué)期適時而定。記分方式：記分采用2,1,0記分，選擇“是”記2分，選擇“不確定”記1分，選擇“不是”記0分。分析評價：統(tǒng)計每一子項目的分值填入記分卡，根據(jù)得分確定學(xué)生在該項目的等級。第一、二、三、四項，得分在10-14分記為“良好，；得分在5-9分記為“中等”；得分在0-4分記為“較低”。然后計算出學(xué)生調(diào)查問卷的總分值，對學(xué)生總體狀況進行等級評價：得分在38-56分記為“良好”、得分在19-37分記為“中等”；得分在018分記為“較低”。最后分析學(xué)生的調(diào)查問卷的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的問卷及教師平時的觀察，對學(xué)生在閱讀中存在的問題進行具體分析，指出優(yōu)缺點，并進一步提出今后的學(xué)習(xí)建議，形成書面

8、的定性評價。評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生及家長(可以不告知學(xué)生評價等級)。注意事項：本調(diào)查問卷為了便于教師的實際使用，在編制中各項目設(shè)計為三點量表，教師可以結(jié)合個人的使用目標將其調(diào)為五點或七點量表，以便更加詳細、具體地反映學(xué)生的閱讀能力發(fā)展現(xiàn)狀。問卷中的各項問題，教師在使用中也可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況進行調(diào)整、補充或替換。小學(xué)生高年級語文閱讀行為調(diào)查問卷記分卡班級：姓名:項目名稱閱讀方式閱讀策略閱讀興趣閱讀習(xí)慣題目1234問答題目5678問答題目9101112問答題目13141516問答題目17181920問答題目21222324問答題目25262728問答項目總評注：1.題目號為正式編排好的調(diào)查問卷

9、中的題目排列號；2.表中最后一欄表示四項目內(nèi)容的總評，由教師填寫。每一豎列的題目表明該題屬于一類項目。（二）小學(xué)生高年級語文閱讀能力形成性評價的設(shè)計與使用1 .評價表結(jié)構(gòu)及記分辦法：評價表從四個一級指標對學(xué)生進行評價，依次是：閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，每個一級指標的權(quán)重都相同，即各占評價總體的25%o每個一級指標的一級指標及所占總體的比例如下:小學(xué)生高年級語文閱讀能力形成綜合評價表年班姓名評價內(nèi)容評價指標權(quán)重評價等級得分良中低閱讀方式閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。5%閱讀中能通過略讀很快閱讀資訊性材料。5%閱讀中，不指讀，不逐字閱讀，會跳讀。5%閱讀中能通過瀏覽的方式進行

10、信息提取。5%閱讀中能根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。5%閱讀方式閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句。5%閱讀中能夠根據(jù)/、同的閱讀內(nèi)容使用/、同的閱讀方式。5%閱讀中能夠積極的展開推斷、假定、聯(lián)想等思維活動。5%閱讀中能夠抓住文章中的關(guān)鍵句、主旨句。5%閱讀中能夠注意從整體把握文章的內(nèi)容。5%閱讀興趣喜歡書籍，喜歡文字，參加閱讀活動積極。5%閱讀的內(nèi)容廣泛，有個人獨特的閱讀傾向。5%閱讀中個人的情感體驗強烈、明顯。5%閱讀中注意力集中，以閱讀活動本身為樂。5%通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。5%閱讀習(xí)慣閱讀中能夠利用字典等工具書幫助閱讀。5%能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題5%閱

11、讀后習(xí)慣談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。5%基本養(yǎng)成每天讀書看報的習(xí)慣。5%教師根據(jù)評估表的各項二級指標對學(xué)生的綜合活動中的閱讀行為逐一進行觀察，然后依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)評定出該項二級指標的相應(yīng)等級。等級分為三類，分別是“良”、“中”、“低”。默讀速度的評定根據(jù)活動過程中每分鐘不足300字,可評為“低”。評估表的記分采用百分制，總分為100分，每項一級指標占25分，每項二級指標占5分，“良”記5分，“中”記3分，“低”記1分。每項一級指標中得分在2518分之間記為“良好”；1712分之間記為“中等”；115分之間記為“較低”?？傮w評價同樣分為三類：80分以上為“良好”；7960分為“中等”；60分以下為“

12、較低”。評價結(jié)束后，對所有學(xué)生的閱讀能力發(fā)展狀況進行書面性評價，客觀描述學(xué)生語文閱讀能力的進步和不足，提出建設(shè)性建議，并將其結(jié)果及時反饋給學(xué)生及家長。2 .小學(xué)生語文閱讀能力形成性評價工具的實際運用在實際中，運用形成性評價工具的活動觀察評價不應(yīng)該拘泥于本活動觀察評價所設(shè)計的活動樣式，教師可以根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際教學(xué)安排及教學(xué)進度，合理組織多種形式的活動，對學(xué)生的語文閱讀能力進行形成性評價。本活動樣式僅提供一個活動組織的樣例，以便教師進行活動組織。在設(shè)計、組織、實施活動以便對小學(xué)生進行形成性評價的實踐過程中，必須注意以下幾點：1 .活動觀察評價中設(shè)計的活動，目的是為了對學(xué)生進行閱讀能力形成性

13、評價，學(xué)生的重點任務(wù)是認真參加活動，而教師的重點任務(wù)是進行評價。因而，教師在精心組織活動的同時必須在活動的進行過程中始終注意用于評價的原始資料的收集和記錄。2 .語文閱讀活動的樣式不拘一格，教師可以設(shè)計多種多樣，形式各異的語文閱讀活動。但在活動設(shè)計中，活動的評價目的的必須明確，活動的評價內(nèi)容必須具體，活動選擇的評價手段必須有效。特別是是活動中使用的評價指針要盡可能選擇客觀的，可觀察的，易于數(shù)量化的外顯性行為。3 .活動觀察評價也屬于一種相對集中的評價方式，是通過較為集中的活動方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閱讀能力發(fā)展狀況的評價。因此，活動觀察評價不能代替教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程的觀察和記錄，并且在進行活動

14、觀察評價時應(yīng)該參考學(xué)生的平時表現(xiàn)及來自同學(xué)和家長的信息。4 .活動觀察評價的內(nèi)容主要集中在語文閱讀能力測驗無法進行考察的語文閱讀素質(zhì)方面。因此，活動觀察評價是一種與語文能力測驗。閱讀能力的形成性評價除了包括調(diào)查問卷、活動觀察評價以外，還包括語文閱讀能力測驗。5 .活動觀察評價與調(diào)查問卷評價在內(nèi)容上有一定的重合。但調(diào)查問卷屬于自陳型測評，是學(xué)生自己回答，可能會出現(xiàn)學(xué)生有意選擇有利于自己的回答選擇的情況。因此，活動觀察評價和調(diào)查問卷重合的某項評價內(nèi)容在進行評價時出現(xiàn)較大差異時，以活動觀察評價為主。教師可綜合兩種評價方式所得的結(jié)果對學(xué)生進行進一步分析。6 .教師對學(xué)生的評價意見包含兩部分內(nèi)容：一部分

15、是用學(xué)生能理解的語言對學(xué)生的閱讀能力方面的優(yōu)點與不足進行評價；另一部分是向?qū)W生提出以后學(xué)習(xí)的建議。評價意見中不要出現(xiàn)學(xué)術(shù)性名詞。教師必須將所有的評價材料、評價記錄和評價結(jié)果裝入學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長袋中，以便學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)、成長過程，發(fā)現(xiàn)自身語文學(xué)習(xí)的問題，獲得學(xué)習(xí)進步的激勵。評價資料的保存也有利于形成評價體系，使學(xué)生評價系統(tǒng)、連貫，便于教師及時、迅速了解學(xué)生，進而有的放矢地組織教學(xué)。(三)小學(xué)生高年級語文閱讀能力終結(jié)性測評量表(六年級第二學(xué)期適用)閱讀短文，根據(jù)要求完成短文后的題目。(一)菜園里(1) 菜園里飄著淡淡的香氣。云豆架上開滿了紫花、白花，黃瓜秧上一朵一朵黃花也羞澀地張開了花瓣。蜜蜂早

16、已被吸引來了，提著采蜜的空桶來來往往。(2) 四只小貓從籬笆門的窄縫兒里擠時園子。領(lǐng)頭的小貓嘴里突然發(fā)出特殊的嗚嗚聲，后面的三只立刻停止了前進，立定在原地，抬起方愣愣的貓腦袋一一怎么了，有危險情況嗎？(3) 一點不錯。菜園里空氣異地樣了。(4) 一條粗繩子從石頭墻里已鉆了一半，繩頭還在往前沖(5) 這些還可以忍受。不可忍受的是它的表情：冷氣襲人，有一種冰涼的力量，兩只眼睛直直的，對誰都拉開距離，充滿懷疑和敵意，拿不準它是要逃跑還是要傷人。(7) “嗚一一唯”！三只小貓參差不齊地叫起來。(8) 這樣是嚇不走它的。(9) 最前邊的小貓往它跟前走了幾步，馬上撤回所走的步伐一一它的頭移開墻體，平抬著，

17、直逼小貓，(盡管、雖然)沒有什么叫聲，(卻、可是)凝固了一股駭人的冷靜，這種殘酷的姿勢讓小貓猶豫了。(10) “嗚一一唯！”領(lǐng)頭的小貓嗓子里又發(fā)出兇狠的聲音，決定與這從沒見過的敵人對峙。(11) 菜園子里的花都變成了尖刺！(12) 蝴蝶早已逃之夭夭了。兇猛的小貓毫無懼色，以為拼命就能消滅敵人。它也沒有什么害怕，因為愿意，它會把石塊化成灰燼，也不過要使用一點點兒殘忍的方魔力。(13) 可是啊，貓媽媽比敵人還有魔力，早已躍躥了過來。她彎伏著腰，尾巴直立，尾毛乍開，已經(jīng)噴火一一戰(zhàn)士小分隊里來了個總司令。(14)看，戰(zhàn)局變化了。它的頭縮了回去，找到另一個墻孔，毫不猶豫地鉆了進去。粗繩子被迅速地沒影了（

18、15）主人回到前院時，大貓還坐在窗臺上。（16）四只小貓在窗戶下看著菜園子。主人沒有注意到它們驚魂未定。1 .作者寫作第一段使用的方法是：（）A.抒發(fā)情感B.說明問題C.描寫景物D.記敘事情2 .四只小貓跑進菜園子最可能的時間是：（）A.黎明B.上午C.黃昏D.夜晚3 .“菜園里空氣異樣了”的意思是：（）A. 菜園里空氣跟別處不同。B. 菜園里空氣中突然有一種獨特的氣味。C. 小貓感到菜園里不同往常。D. 小貓感到菜園里有點危險。4 .小貓在菜園里遇見的“粗繩子”指的是：（）A.繩子B.蛇C.竹竿D.貓的尾巴5 .“參差不齊”在這里的意思是：（）A.聲音不整齊B.聲音不同C.聲音大小不同D.聲

19、音長短、高低、大小不齊6 .文章畫線部分，括號里補充恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（）A.雖然、去PB.盡管、可是C.盡管、卻D.雖然、可是7 .文中“對峙”的意思是：（）A.對著B.對立C.聳立D.對抗8 .貓媽媽沖到敵人面前后，最可能的神態(tài)是：（）A.怒氣沖沖，一臉不屑B.尾巴直立，尾開C.盡管、去D,兩眼圓睜，怒視對手9 .最前頭的小貓往前走幾步又退回來的原因是：（）A. 它的頭移開墻體，平抬著，眼光逼視著小貓后退。B. 它身上凝固了一股駭人的冷靜，小貓被這種氣勢嚇退。C. 它殘酷的姿勢讓貓猶豫。D. 它的行動和氣勢使小貓感覺到威脅，所以后退了。10 .“菜園子里的花都變成了尖刺！”對這句話分析正確的一

20、項是：（）A.菜園里的花朵都枯萎了，有點像尖刺。B.運用夸張的手法，渲染菜園里緊張的氣氛。C. 菜園子里的花感受到危險。D. 有人施用了魔力，菜園的花都變成尖刺。11 .第十三段主要內(nèi)容是：（）A.貓媽媽趕來保護孩子，準備與敵人搏斗。B. 貓媽媽比敵人更有魔力。C. 貓媽媽成了小貓戰(zhàn)斗小分隊里的總司令。D. 貓媽媽和敵人搏斗的經(jīng)過。12 .“戰(zhàn)士小分隊里來了總司令?！边@句話的意思是說：（）A.貓媽媽就是戰(zhàn)士小分隊的總司令。B. 戰(zhàn)士小分隊請來了總司令。C. 貓媽媽帶來戰(zhàn)士小分隊的總司令。D. 總司令來到了戰(zhàn)士小分隊。13 .第十三段中戰(zhàn)局變化的原因是：（）A. 戰(zhàn)士小分隊里來了總司令。B. 貓

21、媽媽趕來，她拼命的架勢嚇跑了敵人。C. 兇猛的小貓和敵人拼命。D. 小貓兇狠的叫聲嚇壞了敵人。14 .對第十三段貓媽媽的出現(xiàn)在講述的故事中所起的作用，理解最準確的是：（）A.故事的發(fā)展出現(xiàn)了變化。B.故事的發(fā)展達到了高潮。C.故事的中心人物正式出場。D.故事發(fā)展的最終結(jié)果。15 .“粗繩子迅速地沒影了”是說（）A.“粗繩子”很快地被趕跑了。B.“粗繩子”被主人很快地趕走了。C.“粗繩子”被貓媽媽很快地嚇走了D.“粗繩子”自已很快地跑掉了16 .對第一自然段的作用，有以下幾種看法，你認為比較恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ〢.沒有作用，它與敘述的故事沒有關(guān)系，去掉后不影響文章的整體。B.可有可無，它只起到一般

22、引入故事敘述的作用。C. 十分必要，它點明了故事發(fā)生的地點。D. 十分必要，它營造的平靜氣氛襯托了下文敘述中的緊張氣氛。17 .貓母子從菜園子里出來以后的心情是：（）A.貓媽媽十分平靜，小貓們非?？謶帧.貓媽媽十分平靜，小貓們有些驚慌。C. 貓媽媽十分害怕，小貓們有些自豪。D. 貓媽媽十分害怕，小貓們非常興奮。18 .故事發(fā)展過程中氣氛變得最緊張的部分是：（）A.第六段B.第十段C.第十一段D.第十二段19 .第十四段寫到“它的頭縮了回去，找到另一個墻孔，毫不猶豫地鉆了進去?！备鶕?jù)上下文，你認為運用“毫不猶豫”這個詞：（）A.不恰當(dāng)。從上下文看，“它”是沒有什么害怕的，這個詞不符合“它”的特

23、點，應(yīng)改為“慢條斯理”之類的詞語。B.恰當(dāng)。從上下文看，“它”已經(jīng)做好了逃跑的準備，現(xiàn)在戰(zhàn)局變化了，正是逃跑好機會，因此“它”當(dāng)機立斷迅速地溜走了。C.恰當(dāng)。從上下文看，貓媽媽的到來的氣勢使“它”害怕，因此“它”當(dāng)機立斷迅速地溜走了。D.恰當(dāng)。從上下文看，貓媽媽的到來改變了雙方的力量對比，因此“它”溜走了，“毫不猶豫”寫出了它溜走的速度快。20 .作者對文中的小貓的態(tài)度最可能的是：（）A.喜歡B.贊揚C.批評D.不滿21 .短文作者最可能的寫作意圖是：A.表揚小貓在菜園子里遇見危險時的勇敢態(tài)度。22 講述了一條蛇被貓起跑的故事。C.贊揚貓媽媽偉大的母親的力量。D.敘述了菜園子里發(fā)生的一件有趣的

24、事情。22 .對這篇文章所講述的故事內(nèi)容概括得最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ〢.四只小貓在菜園子里遭遇了一條充滿敵意的蛇，勇敢的小貓與蛇對峙，貓媽媽趕來嚇跑了這條蛇。B.四只小貓在菜園子里遭遇了一條充滿敵意的蛇，勇敢的小貓與蛇對峙，貓媽媽趕來打敗了這條蛇。C.平靜的菜園子被四只小貓遇到的一條蛇，勇敢的小貓與充滿敵意蛇對峙，貓媽媽趕來嚇跑了它，菜園子又恢復(fù)了平靜。D,平靜的菜園子被四只小貓遇到的一條蛇打破，勇敢的小貓與充滿敵意蛇對峙，貓媽媽用魔力趕跑了它，菜園子又恢復(fù)了平靜。23 .復(fù)述這篇短文必不可少的是：（）A.小貓、貓媽媽、“粗純子”、菜園子、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。B.小貓、貓媽媽、

25、主人、“粗純子”、菜園子、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。C.小貓、貓媽媽、“粗繩子”、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。D.小貓、貓媽媽、“粗純子”、菜園子、花朵、叫聲、對峙、躍躥過來、逃跑、驚魂未定。24 .假如你親眼目睹這場戰(zhàn)斗，你會想些什么？25 .假如你像小貓在菜園子里的遭遇一樣在生活中遇到類似的危險情況你會怎樣做？（二）跳蚤跳高有本領(lǐng)（1）跳蚤的跳高本領(lǐng)很大，它可以跳至自身長度500倍的高度，而且它可在每4秒跳一次，連跳78個小時，其垂直起跳所用的力為地球引力的140倍。由此推測，按人類正常旅行速度100年才能達到的星球，跳蚤不要一年就可到達，速度之快無異于宇宙飛船！科學(xué)

26、實驗證明，跳蚤的跳躍主要靠腿肌的彈跳力。它的腿肌每平方厘米可承受能力20000牛頓的力，這個為量是人的腿肌承受的100倍以上。為什么跳蚤如此善跳？原來，跳蚤體內(nèi)有一種名為“美西林”的彈性物質(zhì)，這種物質(zhì)能在1%秒內(nèi)把97%的能量釋放出來，從面產(chǎn)生一股強大的爆發(fā)力，使之成為“離弦之箭”。（2）科學(xué)家們對跳蚤的跳高本領(lǐng)產(chǎn)生了極大的興趣，并試圖從中得到啟發(fā)。體育科學(xué)家研究跳蚤力學(xué)中得知，若把跳蚤的腿肌纖維加溫1C,其彈性即增加10%,加溫2C,則增加20%o這就是說，在一定溫度范圍內(nèi)，它的腿肌彈性與升溫成正比，溫度適宜時彈跳性就好些。這種規(guī)律是否也適合于人體呢？研究發(fā)現(xiàn)，通過提高警惕跳高運動員的腿肌溫

27、度，可以提高警惕跳高的成績。例如我國著名跳高運動員朱建華曾創(chuàng)造過2.37米的世界跳高記錄，但在赫爾辛基參加國際比賽時只跳過2.29米，其中一個重要原因也許就是那兒當(dāng)時氣溫只有12C,比他創(chuàng)造2.37米最好成績溫低了7c8C。此后，當(dāng)他回到上海，在五屆全運會上，又跳過了2.38米的新高度。同樣的道理，不少世界跳高運動員的最佳成績常常是在室內(nèi)取得的。（3）跳蚤的跳躍特點也激發(fā)了航空專家的靈感。英國某飛機制造公司從跳蚤垂直起跳的方式中受到啟迪，成功地制造出一種可垂直起落的鶴式飛機。26 .不屬于跳蚤跳高特點的一項是：（）A.跳蚤有強大的爆發(fā)力。B.跳蚤跳的高度按其身體比例非常高。C. 跳蚤起跳用的力

28、很大。D. 跳蚤連續(xù)跳的時間很久。27 .跳蚤跳高主要依靠的是：（）A.腿肌的彈力B.彈性物質(zhì)“美西林”。C.腿肌的承受力D.爆發(fā)力。28 .第一段中能夠概括本段主要內(nèi)容的一句是：（）A.跳蚤的跳高本領(lǐng)很大。B.跳蚤的跳躍主要靠腿肌的彈跳力。C, 為什么跳蚤如此善跳？D, 跳蚤體內(nèi)有一種名為“美西林”的彈性物質(zhì)。29.閱讀文章的第一自然段，按照“跳高本領(lǐng)大一彈跳力一爆發(fā)力”的順序分為三層，正確的一項是:A.第一層：;B.第一層：；C.第一層：；D.第一層：;30.A.C31AC.第二層：；第二層：;第二層：；第二層：;第三層：第三層：第三層：第三層：第一段中使用的說明方法：（）列舉數(shù)字：作比較

29、。B,列舉數(shù)字：打比方。列舉事例：作比較。D.列舉事例：打比方。.第二段第三旬中下劃線的詞語“它”是指：（）跳蚤B.體育科學(xué)家跳高運動員D.腿肌纖維32 .世界跳高運動員的最佳成績常常駐機構(gòu)是在室內(nèi)取得的原因是:A.腿肌溫度越高，腿肌的彈性越好。B.提高跳高運動員的腿肌溫度，可以提高跳高的成績。C. 在一定范圍內(nèi)，腿肌的彈性和升溫成正比。D. 室內(nèi)溫度高，有利于運動員提高腿肌溫度。33 .第二段列舉跳高運動員朱建華的事例是為了說明：（）A.跳蚤跳高的本領(lǐng)給人們的啟示。B.在一定溫度范圍內(nèi)，腿肌的彈性與升溫成正比。C. 提高跳高運動員的腿肌溫度，可恥下場提高跳高成績。D. 世界跳高運動員的最佳成

30、績常常駐機構(gòu)是在室內(nèi)取得的。34 .文中的這種鶴式飛機垂直起落的方式是：（）A.像直升機一樣，利用螺旋槳垂直起落。B.像跳蚤垂直一樣，垂直起跳，直接跳起落下。C. 像跳蚤垂直一樣，利用向下的推力垂直起落。D.像跳蚤垂直一樣，利用腿肌的爆發(fā)力垂直起落。35.根據(jù)本文的說明，如果要提高人的彈跳力，有效的措施是:A.提高腿肌的承受力和增加腿肌溫度。B.提高腿肌的承受力和爆發(fā)力C.提高腿肌的承受力和能量釋放速度。D. 提高爆發(fā)力和增加腿肌溫度。37 .根據(jù)文章中的說明，對跳蚤跳高本領(lǐng)的認識最全面的一項是：（）A. 本領(lǐng)大，腿肌承受力強，有獨特的“美西林”，對科學(xué)工作者研究有啟發(fā)。B. 本領(lǐng)大，跳得高，持續(xù)時間長，對科學(xué)研究有啟發(fā)。C. 本領(lǐng)大，腿肌彈跳力強，爆發(fā)力好，對科學(xué)研究有啟發(fā)。D. 本領(lǐng)大，跳得高，持續(xù)時間長，垂直起跳用力大，對科學(xué)研究有啟發(fā)。38 .本文的整體思路是：（）A.跳蚤的生理特點一一提示原因一