課堂教學(xué)改革心得體會

1、課堂教學(xué)改革心得體會課堂教學(xué)改革心得1 近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高同學(xué)的自學(xué)力量。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個方面努力： 一、 細(xì)心備課 想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要老師在課前細(xì)心備課，支配好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓舞同學(xué)動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。 二、 在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己 首先要與同學(xué)建立民主、公平的師生關(guān)系，將老

2、師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變：1，開展前置性學(xué)習(xí)活動。2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。3，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行問題探究，小組合作相互溝通。4，同學(xué)匯報，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。5，歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測。 在課改之初，我想肯定會遇到許多困難和懷疑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督關(guān)心的狀況下畢竟能完成多少？同學(xué)在爭論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的最大價值？我們在探究的過程中發(fā)覺問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合同學(xué)的實際狀況的方式真正實施。 課堂教學(xué)改革心得2 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是同學(xué)獵取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得同

3、學(xué)的最大進(jìn)步與進(jìn)展，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢在必行。下面結(jié)合我們一年多的課改實踐談?wù)勛约旱拇譁\感受： 首先，新的課堂教學(xué)模式是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高？ 答案的確定的，由于它促進(jìn)了同學(xué)整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率。 傳統(tǒng)的教學(xué)是老師抱著同學(xué)走，之后進(jìn)展為老師牽著同學(xué)走，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓同學(xué)自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們老師現(xiàn)在所要做的，就是教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實現(xiàn)

4、兩個轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以討論性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。 新的課堂教學(xué)模式提倡小組合作，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對，競爭合作。老師重點抓小組長，小組長充當(dāng)“老師助理”的角色，組內(nèi)小展現(xiàn)由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展現(xiàn)由老師負(fù)責(zé)，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。課堂氣氛和諧民主，同學(xué)敢說敢問，敢上黑板展現(xiàn)，主動主動，爭先恐后，同學(xué)活動人數(shù)多，密度大，課堂效果好，達(dá)標(biāo)率高。 當(dāng)然，實施課改有難度，有阻力，有風(fēng)險。年紀(jì)大的、教學(xué)成果好的不情愿改，由于他們已經(jīng)有了自己多年的教學(xué)閱歷，那也是多年辛勤積累的才智結(jié)晶，怎么舍

5、得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的緣由是：化學(xué)只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們?nèi)フn改；況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機會多了，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成果，讓我們不得不靜下心來仔細(xì)思索，嘗試著用新的模式，結(jié)果發(fā)覺新的課堂模式能調(diào)動同學(xué)的主動性，效果不錯。再多和年輕老師溝通，相互取長補短，大大的提升了我校的化學(xué)成果。 二、完全照搬他人的閱歷是否適用 我個人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”？就像練字一樣，先看著字

6、帖在田字格里書寫，嫻熟以后，加入自己的風(fēng)格，自成一體。 我們在開頭階段進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)的三三六模式、山東昌樂二中的“27 ”模式、鄭州 02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學(xué)、靈石二中等學(xué)校，汲取繼承他們的勝利閱歷，優(yōu)秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的方法。其次個階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應(yīng)當(dāng)說是同質(zhì)異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實際狀況的“導(dǎo)引合作展現(xiàn)提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式，當(dāng)然這種模式還不是很完

7、善，還需要我們在實際操作中不斷完善和進(jìn)展，真正發(fā)揮其最大作用。 三、幾點困惑 時下對課堂教學(xué)有許多的觀點和見解，訓(xùn)練需要解決問題， 解決問題的訓(xùn)練才是好訓(xùn)練，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今日的訓(xùn)練理念許多，但絕少有哪位專家情愿手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動查找途徑和方法，要知道訓(xùn)練是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線老師缺乏理論指導(dǎo)，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結(jié)合，我們感到有點力不從心。 以往的教學(xué)過分重視老師的導(dǎo)，而現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)同學(xué)的學(xué)，以同學(xué)的學(xué)來評價老師的教，說“只要啞巴能讓同學(xué)學(xué)會，啞巴也能成為好老師”，似乎有點過頭。我個人認(rèn)為，老師適當(dāng)?shù)?/p>

8、“導(dǎo)”還是必不行少的，這樣可以讓同學(xué)少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，也是我們在教學(xué)過程中的一大困惑。 當(dāng)然，以上幾點思索只是我個人的浮淺觀點。 “教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)”。的確，新課程改革形勢下的課堂教學(xué)也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當(dāng)我們課后悄悄反思時，總會覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。 十年前，訓(xùn)練局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱忱，科學(xué)的看法，迎接課堂教學(xué)改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春完明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂

9、的夏天，信任碩果累累的秋天在不久的將來也肯定會到來。讓我們同舟共濟(jì) ，奮力拼搏，再創(chuàng)陽城訓(xùn)練的新輝煌！ 課堂教學(xué)改革心得3 近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年狀況和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。 第一、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為何要課改。 讓老師們明白如何才能達(dá)到在短時間里提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，讓老師們存在危機感，讓老師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而同學(xué)的成果平平的緣由。那是由于教學(xué)方法和模式步正確。 其次、教學(xué)模式。 太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作溝通、展現(xiàn)點撥、分層訓(xùn)練、拓展延長”。 這二十四字模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測，是讓同學(xué)自己去閱讀，同學(xué)自己去檢測。合作溝通，是同學(xué)之間的合作，同學(xué)之間的溝通。展現(xiàn)點撥，同學(xué)是全方位的展現(xiàn)，老師是疑點處的點撥。分層訓(xùn)練，拓展延長面對的是同學(xué)。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的真參加、真思索。 第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。 我發(fā)覺我們班同學(xué)自己整理書包的不多，會整理的更少，