體育教學(xué)反思

1、11月體育教學(xué)反思 體育教學(xué)反思心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。 體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一，是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，師生之間，學(xué)生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，

2、學(xué)生完成動作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。 但與此同時，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達不到增強體質(zhì)的目的，同時心理

3、教育也會因此失去載體而毫無意義。來 靜12月體育教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是原地側(cè)向投擲輕物，是小學(xué)水平四年級體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：一、玩中練 dl|:H3,s   玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo).因此,我在課的一開始就設(shè)計了一個"玩開心紙棒"的小游戲,使學(xué)生一下就進入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)

4、備活動.在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無論是學(xué)習(xí)投擲技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設(shè)計了各種各樣的游戲,如:"甩紙炮""打紙牌""投彈練習(xí)"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,進行創(chuàng)新實踐,愉悅身心.從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我.如冷航,孫瀟,李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出.二、玩中學(xué) N 新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲.因此無論教師設(shè)計了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中

5、有所收獲,即玩中學(xué). u?:unq   本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度.為此我專門設(shè)計了兩個小游戲:一個是彈射紙火箭,一個是甩小球.通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲,讓學(xué)生在玩中明白了"投擲的角度是前上方,出手的速度要快"這兩個重要技術(shù)的原理,并能在實踐練習(xí)中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作,如于涵,王琪等.這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強調(diào)探究性

6、學(xué)習(xí)的思想.我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生在小隊長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)"慶功舞蹈",學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了.有跳交誼舞的,也有跳民族舞的,還有健身舞,搏擊動作,小動物舞蹈等等五花八門.這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的,真實的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景.   以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善.來 靜5月體育教學(xué)反思 基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)

7、、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過課改，使我充分認識到了這些變化。 Wt|JCC7      一、   教師的角色發(fā)生了變化 q 我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確，甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。新課

8、程實施后，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為了促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為了引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué)，彼此形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 9 二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化 p 70FT"L      根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。 R9 v      現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師們隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意

9、識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。來 靜6月體育教學(xué)反思>  教學(xué)反思是以解決教學(xué)過程中的問題為出發(fā)點，以追求教學(xué)實踐的科學(xué)性為動力，強調(diào)“學(xué)會教學(xué)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會做人”、“學(xué)會創(chuàng)造”的過程。教學(xué)反思可以對教與學(xué)活動的全過程各個環(huán)節(jié)進行，但其中主要是在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下對課堂的組織教學(xué)、教學(xué)方法的反思，因為它是提高課堂效率的重要依據(jù)。教學(xué)反思按教學(xué)過程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。 J!C<l=9 <P   現(xiàn)結(jié)合變向運球為例，談?wù)勎业目捶?/p>

10、。 教學(xué)前的反思?0G在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師關(guān)注的是教學(xué)后的反思，忽視了教學(xué)前的反思。實際上教師在教學(xué)前對自己的教案及課設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。G. 1起點是否合適    起點是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。只有起點合適，才有利于促進知識遷移，學(xué)生才有興趣學(xué)。起點過低學(xué)生不愿學(xué)、厭學(xué)；起點過高，學(xué)生難掌握、怕學(xué)。如初一學(xué)生的籃球運球教學(xué)中，學(xué)生從小學(xué)到初中大多的學(xué)生都能拍球，如果一味的讓學(xué)生從頭開始，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦、不想學(xué)的念頭，所以在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，必須變化

11、運球的方法，可以從變向運球開始學(xué)習(xí)，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。  2重點是否突出重點是一節(jié)課內(nèi)的樞紐，在時間分配上必須保證重點的練習(xí)時間，同時輔以重點內(nèi)容的練習(xí)方法，引導(dǎo)和啟發(fā)對重點內(nèi)容的理解。讓每個學(xué)生做到心有重點，練有重點，這樣才能使一堂課有個靈魂。在學(xué)生練習(xí)過程中要突出“變向”二字，同時運用不同的形式來練習(xí)，如變向跑、變向運球追逐等。也可以啟發(fā)學(xué)生從變向的字面上進行探究，自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)、練中明白其中的道理，從而做到有順序，有目的的變向運球。 gXq1   3難點是否突破 難點就是大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點（即動作技術(shù)）。它要根據(jù)學(xué)生各方面的素質(zhì)來綜合，根據(jù)實踐的需要來變化，在變向運球突破中除了有較好的身體素質(zhì)外，還必須有良好靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，這樣才有可能突破并能合理的運用。所以在教學(xué)中可以采用過“樁”的方法進行難點練習(xí)，視情況可以進行二人一球的對抗，這樣既可激