青島科學(xué)五年級(jí)上全冊(cè)教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一：學(xué)生情況分析：我校五年級(jí)共兩個(gè)班69人，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。二：教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

2、和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。（二）知識(shí)目標(biāo)1.了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼吸、血液循環(huán)的過程；能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生

3、活習(xí)慣的重要性；意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體健康負(fù)有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保??；了解人類需要那些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。3.了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；人光可以改變我們的生活；知道光是顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色、光的合成；做調(diào)色游戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法。4.知道水能溶解一些物質(zhì)；

4、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。5.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用；能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。（三）能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。4.培

5、養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研究過程和結(jié)果與他人交換意見。三、教材分析：本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了微小的生物、認(rèn)識(shí)自己、光與聲、物質(zhì)的變化、機(jī)械與運(yùn)動(dòng)、研究與實(shí)踐六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)、人體的生理機(jī)能等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。微小

6、的生物單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《尽⒓?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)卧獜奈覀兊纳眢w切入到人體生理的研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、收集和整理信息等手段，探究人體生理的奧秘，讓學(xué)生了解肌肉和骨骼、人體消化、呼吸和血液循環(huán)、神經(jīng)和信息傳遞，懂得人體器官衛(wèi)生保健的重要性，從信息傳遞的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類復(fù)雜的信息傳遞系統(tǒng)和多種多樣的傳遞方式，逐步意識(shí)到要珍惜生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。光與聲單元通過認(rèn)識(shí)光源及光的傳播、陽(yáng)光的分解與合成

7、、探究彩虹的成因、陽(yáng)光與顏色、聲音的產(chǎn)生與傳播等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陽(yáng)光、聲音有一個(gè)完整、清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。物質(zhì)的變化單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。機(jī)械與運(yùn)動(dòng)單元引導(dǎo)學(xué)生研究生活中最常見的簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械在生產(chǎn)生活中的重要作用，從而延伸到物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。研究與實(shí)踐單元選擇“霉變”和“考察家鄉(xiāng)的水

8、域”兩個(gè)研究專題。“霉變”專題借助對(duì)物質(zhì)發(fā)霉條件的探究，認(rèn)識(shí)真菌，了解真菌與人們生活的關(guān)系?！翱疾旒亦l(xiāng)的水域”專題以“水是生命之源”單元為依托，主要進(jìn)行有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的調(diào)查研究活動(dòng)，從考察的角度切入研究進(jìn)程。給學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間，在經(jīng)歷實(shí)地考察研究的基礎(chǔ)上，獲得第一手證據(jù)。使學(xué)生從考察研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面影響，意識(shí)到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和研究能力。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分

9、析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、基本教學(xué)措施：本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題

10、，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材

11、施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演科學(xué)幻想 七、各單元、各課課時(shí)安排第一單元：微小的生物l.病毒 1課時(shí)2.細(xì)菌 1課時(shí)3.真菌 1課時(shí)第二單元：認(rèn)識(shí)自已4.我們的身體 1課時(shí)5.我們的呼吸 1課時(shí) 6.心臟和血管7.食物到哪里去了 1課時(shí)8.食物與營(yíng)養(yǎng) 1課時(shí)9.腦與神經(jīng) 1

12、課時(shí)第三單元：光和聲10.奇妙的鏡子 1課時(shí)11.認(rèn)識(shí)光 1課時(shí)12.彩虹的秘密 1課時(shí)13聲音的產(chǎn)生 1課時(shí)14誰(shuí)能傳播聲音 1課時(shí)第四單元：物質(zhì)的變化15.水變咸了 1課時(shí)16.蠟燭的變化 1課時(shí) 17.食鹽和水泥 1課時(shí) 18鐵生銹 1課時(shí)第五單元：機(jī)械與運(yùn)動(dòng)19.斜面 1課時(shí)20.杠桿 1課時(shí)21滑輪 1課時(shí)22.齒輪 1課時(shí)23.靜止與運(yùn)動(dòng) 1課時(shí)24. 距離和時(shí)間 1課時(shí) 研究與實(shí)踐1.霉變 1課時(shí) 2.考察家鄉(xiāng)的水域 1課時(shí) 期末復(fù)習(xí) 2課時(shí)第一課病 毒教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：1、能提出與病毒相關(guān)的問題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種

13、形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物. 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)過程 （一）、引入1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?7.

14、病毒是一類什么樣的生物?8. 學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。教學(xué)反思：第二課細(xì) 菌教學(xué)構(gòu)思：細(xì)菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取以下方式：1、 以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、 設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。3、

15、以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。教學(xué)目的：1、 學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、 使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：（出示醋和小孩得痢疾的圖片）師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些

16、，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。（由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？ 生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？生：是單細(xì)胞。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？

17、生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。師：你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？生：沒有。生：有細(xì)胞核但不完整。（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？生：因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄敲?，?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？生：因?yàn)槊罪堄袪I(yíng)養(yǎng)。生：因?yàn)槊罪埨镉刑?。生：因?yàn)榧?xì)菌也是生物，也要

18、吃食物，也要消化。師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？生：細(xì)胞分裂。師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）生：現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？師：不可能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。生：流行性感冒傳播速度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果？師：真是“一石激起千

19、層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識(shí)解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？生：不快。師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？生：因?yàn)?，?xì)菌的繁殖需要一定的溫度。生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(zhǎng)時(shí)間地保存？生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖，所以腌肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細(xì)菌無(wú)法繁殖。師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保

20、存時(shí)間。師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？生：自養(yǎng)。師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來(lái)生活。師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？生：能，因?yàn)榧?xì)菌無(wú)處不在，無(wú)處不有。生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱之為腐生?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生。師：細(xì)菌用

21、手摸不著，用眼看不見，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？生：不全面。師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。生：枯草桿菌能分解枯草。生：我認(rèn)為細(xì)

22、菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。師：既然大家各持已見，到底細(xì)菌對(duì)人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？生：太好了。教學(xué)反思：本課力爭(zhēng)跳出認(rèn)知技能的框框，不把結(jié)論的得出、概念的形成作為唯一的目標(biāo)，以提出問題，進(jìn)行觀察、思考、比較得出結(jié)論等活動(dòng)來(lái)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，尤其是要為那些羞于表達(dá)的學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使他們的思維能力、表達(dá)能力等也得到相應(yīng)

23、的提高，讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。教學(xué)反思：第三課真菌一、教學(xué)目標(biāo)1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.二、教學(xué)策略真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生交流一下他們對(duì)真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細(xì)觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的

24、順序觀察這些真菌，說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌五.教學(xué)過程一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?三. 日常生活中常見的真菌有哪些?四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，

25、具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲?？傊胗靡粌蓚€(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)五. 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青

26、綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣

27、物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。教學(xué)反思：第四課我們的身體一、教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官，像解暗箱一樣去推測(cè)身體內(nèi)部有什么。2、通過上述親歷活動(dòng)，引起孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣，對(duì)自己的身體有一個(gè)總體概略地了解。3、培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。能運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。二、教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：觀察

28、身體內(nèi)部器官。四、教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。五、活動(dòng)過程：（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、

29、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對(duì)稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看

30、到的范圍廣；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用

31、解暗箱的游戲引入。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的說，吃飽飯

32、后，脹起來(lái)的地方是胃；有的說，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布）（三）課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？（四）作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：觀察我們的身體:頭.頸.軀干.四肢教學(xué)反思：第五課我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)

33、、比較分析的綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、保鮮袋（一樣大）、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的標(biāo)簽）、氣球、鐘表、多媒體“人的呼吸”課件。2、人的呼吸器官的模型、掛圖或投影片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課談話：人每天都要吃食物，是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得長(zhǎng)身體所需的營(yíng)養(yǎng)和獲得熱量。人每時(shí)每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我們就來(lái)研究“呼吸器官”。（板書課題）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義。（1）分組用保鮮袋收集自己呼出的氣體。談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么？呼出來(lái)的又是什么？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕霰ｕr袋罩住口和鼻，不要留縫隙。這時(shí)你的呼吸有什么感覺？過一會(huì)兒又有什么感覺？當(dāng)你感到呼吸困難時(shí)，

34、抓緊袋口，不能漏氣，左手把保鮮袋取下來(lái)，并扎緊袋口備用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師生小結(jié)：保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時(shí)，呼吸還正常，過一會(huì)兒，感覺到呼吸困難。這是為什么呢？可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越來(lái)越少了，二氧化碳越來(lái)越多了。（2）推測(cè)吸進(jìn)和呼出的空氣成分有什么變化。談話：開始時(shí)保鮮袋里是什么氣體？現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎？它的成分有沒有變化？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的推測(cè)。學(xué)生討論。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：開始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣?，F(xiàn)在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了，二氧化碳可能多了。我們可將燃燒的火柴棒放進(jìn)袋中，火柴立刻熄滅了，說明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，變渾濁，說明袋中含有較多

35、的二氧化碳?xì)怏w。（3）實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)呼出的氣體中氧氣含量的變化。分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著的火柴會(huì)熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動(dòng)后，變渾濁了，說明袋中的二氧化碳較多。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量每分呼吸的次數(shù)，認(rèn)識(shí)靜坐時(shí)、活動(dòng)后每分呼吸的次數(shù)是不同的。（1）測(cè)量靜坐時(shí)，每分鐘呼吸的次數(shù)。講述：我們每個(gè)人都在不停地呼吸，你知道你1分鐘呼吸多少次嗎？每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù)，并作記

36、錄。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)），并填寫測(cè)量結(jié)果。（2）測(cè)量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測(cè)的一樣呢？學(xué)生活動(dòng)：做室內(nèi)操。提問：請(qǐng)同學(xué)們用手摸胸部，與活動(dòng)前比較，有什么不同的感覺？為什么？（學(xué)生隨即測(cè)每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)），填寫測(cè)量結(jié)果。師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)的呼吸頻率在每分2025次左右。運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾枰昧?，呼吸肌加快收縮，胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時(shí)急劇增加。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人在呼吸中有最大的通氣能力（肺活量），但各人不同。（1）談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球

37、，輕輕吸一口氣，然后全吹進(jìn)一個(gè)氣球內(nèi)，看看氣球有多大；深深吸一口氣，再全吹進(jìn)氣球內(nèi)，看看氣球有多大，這說明什么？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（3）師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因?yàn)樯詈粑鼤r(shí)，能使胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣后再盡力呼氣是在一次呼吸活動(dòng)中最大的通氣能力。（4）提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每個(gè)人吹起的氣球有什么不同，這又說明了什么？（5）學(xué)生討論。（6）師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。說明各人的身體狀況不一樣，各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠容納氣體呢？現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的

38、呼吸器官以及呼吸的過程（1）認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。談話：人時(shí)刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位？它們是什么樣的？學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體呼吸器官課件、掛圖后再討論、匯報(bào)。師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。鼻、咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，可以容納氣體，與小支氣管相通，表面包著很多很細(xì)的血管。讓學(xué)生指著自己的身體說出各個(gè)呼吸器官所在的部位。（2）認(rèn)識(shí)呼吸的過程。講述：觀看空氣在呼吸器官

39、中流動(dòng)的多媒體課件，并根據(jù)自身呼吸的情況，說說人呼吸的過程是怎樣的。學(xué)生討論、歸納、匯報(bào)。師生小結(jié)：空氣首先進(jìn)入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣中的灰塵和細(xì)菌。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤(rùn)溫暖?？諝庥杀乔唤?jīng)喉進(jìn)入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進(jìn)人左肺和右肺。肺泡是氣體交換的場(chǎng)所，吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管，再被血液送到全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放，再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。5、向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。（1）講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定要注意保護(hù)呼吸器官，不要讓它生病，否則就會(huì)影響身體健康。請(qǐng)你們思考：呼吸器官容

40、易得哪些病？得這些病的原因是什么？怎樣預(yù)防呼吸器官的疾病？（2）學(xué)生討論并回答。（3）師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染?。欢?jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎；三不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使人得肺癌。 課后感受：通過本課教學(xué)，學(xué)生都能了解人體的呼吸器官有哪些。 教學(xué)反思：第六課心臟和血管教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量心跳和脈搏，認(rèn)識(shí)人體血液循環(huán)的功能。并知道心臟和血管是血液循環(huán)的重要器官。2、使學(xué)生初步了解血液循環(huán)的過程，懂得保護(hù)心臟的重要性。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析

41、綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。2、鐘表、多媒體血液循環(huán)器官課件或掛圖、投影片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課談話：當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑、做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了感到呼吸急促外，還會(huì)有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）除了感到呼吸急促外，還會(huì)感到心跳明顯加快。（板書：心跳）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量心跳次數(shù)。（1）測(cè)量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數(shù)。講述：每時(shí)每刻我們的心都在跳動(dòng)，請(qǐng)各位同學(xué)用右手掌平伸進(jìn)胸部左側(cè)，緊貼心臟的部位，有什么感覺？學(xué)生實(shí)踐，分別感覺。匯報(bào)感覺結(jié)果。講述：請(qǐng)同學(xué)們測(cè)一下自己每分心跳的次數(shù)。學(xué)生測(cè)量。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：每分心跳大約

42、65次、70次、75次小結(jié)：測(cè)得每分心跳60100次，都屬正常的。（2）測(cè)量一般性運(yùn)動(dòng)及劇烈運(yùn)動(dòng)后，自己每分心跳的次數(shù)。談話：當(dāng)我們做一般性運(yùn)動(dòng)和做劇烈運(yùn)動(dòng)后，每分心跳的次數(shù)是不是和剛才測(cè)得一樣呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生蹦跳半分、1分，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）測(cè)量心跳次數(shù)。（學(xué)生隨即測(cè)量每分心跳的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。小結(jié)：劇烈運(yùn)動(dòng)后，測(cè)得每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)每分心跳的次數(shù)多，這是為什么呢？請(qǐng)比較3次心跳數(shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳的實(shí)質(zhì)和人的血液循環(huán)器官。（1）了解心跳的實(shí)質(zhì)是什么？閱讀課本。學(xué)生匯報(bào)。師生小結(jié)：心跳實(shí)質(zhì)上是心臟的收縮和舒張。（2）認(rèn)識(shí)心臟。談話：為了使同學(xué)們對(duì)心臟有

43、個(gè)清楚的了解，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構(gòu)造和形狀差不多。分組觀察豬心臟。（提出觀察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺？）師生小結(jié)：心臟外形像桃子，有自己的拳頭大小，心臟具有強(qiáng)有力的肌肉。（3）了解心臟跳動(dòng)的原因。談話：下面看心臟跳動(dòng)的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)觀察。師生小結(jié)：心臟總是在有規(guī)律地收縮舒張。收縮時(shí)，把血液壓到全身各處的血管中，舒張時(shí)又讓全身血管中的血液流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。（4）認(rèn)識(shí)血管。談話：人的血液是通過血管在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的。我們手臂上的一根

44、根“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？學(xué)生活動(dòng)：在自己身上尋找血管。觀察人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學(xué)生對(duì)人體血管有初步了解，同時(shí)滲透血液循環(huán)的知識(shí)）提問：人的血管有幾種呢？師生小結(jié)：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動(dòng)脈血管。動(dòng)脈血管逐漸分支，越分越細(xì)，細(xì)到肉眼看不見的叫毛細(xì)血管。從全身各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環(huán)器官。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)血液在人體中的循環(huán)過程及其作用。（1）認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的過程。談話：血液在人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的？我們把人的血液循環(huán)示意圖用多媒體放出來(lái)，看看血液的流動(dòng)情況，以及血液在人體中的循環(huán)的過程。學(xué)

45、生觀察。學(xué)生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循環(huán)的過程。（2）認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的作用。談話：人的血液是在心臟和血管中循環(huán)流動(dòng)的。心臟不停地收縮、舒張，血液便沿著這個(gè)過程不停地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)有什么作用呢？血液流到小腸絨毛時(shí)會(huì)怎樣？血液流到肺泡時(shí)會(huì)怎樣？如果心臟停止跳動(dòng)了，血液循環(huán)就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？閱讀課本第72頁(yè)第三節(jié)。師生小結(jié)：血液在循環(huán)過程中，經(jīng)過小腸時(shí)攜帶上養(yǎng)料，經(jīng)過肺時(shí)攜帶上氧氣，把它們運(yùn)送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運(yùn)送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環(huán)停止了，人體各器官就得不到氧氣和養(yǎng)料，它們產(chǎn)生的廢物也就不會(huì)被運(yùn)走，

46、人的生命就結(jié)束了。在做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體需要的養(yǎng)料和氧氣增多，為了保證更多的養(yǎng)料和氧氣的供給，所以就要加快血液循環(huán)，因而心臟的跳動(dòng)也就加快了。師生小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道為什么在劇烈運(yùn)動(dòng)后，測(cè)自己每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)測(cè)自己每分心跳的次數(shù)多。4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和脈搏之間的關(guān)系。（1）認(rèn)識(shí)脈搏的位置。提問：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第71頁(yè)圖。這個(gè)學(xué)生在做什么？你在哪里見過類似的情景？學(xué)生觀察匯報(bào)。師生小結(jié)：這個(gè)學(xué)生在手腕上尋找跳動(dòng)最明顯的地方，就是在找“脈搏”，在中醫(yī)院的門診室里時(shí)?？匆娭嗅t(yī)在給病人“搭脈”。（2）什么叫脈搏？談話：你也可以模仿照片上的同學(xué)找到自己手腕上的脈搏，并學(xué)會(huì)數(shù)自己和別人

47、的脈搏。教師示范“搭脈”。提問：是什么在動(dòng)？為什么動(dòng)？什么叫脈搏？學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。師生小結(jié)：脈搏是血液通過血管時(shí)使血管產(chǎn)生的搏動(dòng)。（3）認(rèn)識(shí)心跳和脈搏之間的關(guān)系。談話：同一個(gè)人的心跳和脈搏之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同桌的同學(xué)相互測(cè)試。即同時(shí)測(cè)試一個(gè)同學(xué)的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學(xué)手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個(gè)同學(xué)的胸前聽一聽。也可以一個(gè)同學(xué)測(cè)量脈博，另一個(gè)同學(xué)測(cè)量心跳，同時(shí)計(jì)時(shí)。最后匯總測(cè)量到的數(shù)字。學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）師生小結(jié)：在一定的時(shí)間里，心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是一致的。5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護(hù)自己的心臟。提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，

48、為什么呢？我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的心臟？學(xué)生討論，交流、匯報(bào)。師生小結(jié)：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動(dòng)的情況，可以進(jìn)一步了解人體健康情況，這是醫(yī)生診斷人體健康狀況的重要手段。正常情況下，少年兒童每分脈搏跳動(dòng)60100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發(fā)燒時(shí)脈搏常會(huì)加快。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法，平時(shí)就可以用這種方法監(jiān)視自己身體健康情況。人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳和脈搏跳動(dòng)都會(huì)加快，那是正常的。要保護(hù)好心臟。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙、酒對(duì)心臟、血管傷害很大。同學(xué)們的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬(wàn)不能吸煙飲酒。教學(xué)反思：第七課

49、消化器官（食物到哪里去了）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化過程，以及人是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的。2學(xué)會(huì)用唾液消化淀粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每組1號(hào)2號(hào)兩個(gè)試管、淀粉糊、碘酒、錄像帶。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？它們是怎樣被人體吸收的呢？（二）學(xué)習(xí)新課1什么是消化？（1）學(xué)生自由討論。（2）匯報(bào)：人體把不溶解的食物變成能溶解的養(yǎng)料，這種變化叫做消化。2認(rèn)識(shí)消化器官（1）食物的消化過程是在人的消化器官中進(jìn)行的。人體有哪些消化消化器官？它們分別在什么部位？（2）學(xué)生閱讀，小組討論。（3）小結(jié)：口腔在人體的頭部，內(nèi)有牙、舌及分泌唾液的腺體開口。食管是

50、一根管子，位于胸腔內(nèi)，是食物的通道。胃在左上腹，像一個(gè)大袋子。肝在右上腹，分泌膽汁到達(dá)小腸。胰在胃的后面，能分泌胰液。小腸在下腹部，又細(xì)又長(zhǎng)，長(zhǎng)約56米。大腸在小腸周圍，末端是肛門，它是糞便的出口。3了解食物的消化過程（1）觀看錄像（2）匯報(bào)小結(jié)：食物進(jìn)入口腔，初步消化，經(jīng)食管入胃，胃液消化蛋白質(zhì)。小腸液、膽汁、胰液消化食糜中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。小腸絨毛吸收營(yíng)養(yǎng)，入血液，運(yùn)送全身。食物殘?jiān)诖竽c中形成糞便，由肛門排出體外。（三）鞏固總結(jié)什么是消化？人體有哪些消化器官？它們分別在什么部位？（四）布置作業(yè)細(xì)嚼米飯，為何有甜味？教學(xué)反思：第八課食物與營(yíng)養(yǎng)一、教學(xué)目的1、使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要

51、有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。2、投影片：食物中的營(yíng)養(yǎng)。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、談話：我們都長(zhǎng)有一張嘴。嘴有什么用？（說話、吃飯）2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很多營(yíng)養(yǎng)）（二）學(xué)習(xí)新課1、介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分（1）你知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？（學(xué)生知道幾個(gè)說幾個(gè)，老師適時(shí)加以補(bǔ)充，板書。）（2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。講解它們的作用。（同書）2、用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)

52、食物的營(yíng)養(yǎng)（1）談話：人們?yōu)榱藸I(yíng)養(yǎng)配餐，營(yíng)養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，你有辦法嗎？（2）匯報(bào)：食物中有水可以看出來(lái)，通過嘗可以知道食物中是否含有鹽。（3）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法，下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。講要求：檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。用鐵絲插住，直接燒。聞氣味。提問：聞到什么了？小結(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過？這告訴我們什么？羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì)，烤羊肉串時(shí)能聞到這樣的氣味。（補(bǔ)充）留下的碳狀物是鹽類，食物中的鹽是多種的。（4）檢驗(yàn)脂肪。像剛才那樣消毒。放在白紙上壓，留下什么？比較油

53、跡像水跡一樣嗎？小結(jié)：用手壓，油會(huì)留花白紙上，這和水不同，用這種方法可以檢驗(yàn)脂肪的存在。（5）檢驗(yàn)淀粉。淀粉實(shí)驗(yàn)，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。匯報(bào)（6）小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說說方法嗎？（7）綜合應(yīng)用。談話：老師在盤子中準(zhǔn)備了很多食物，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗(yàn)它們的營(yíng)養(yǎng)成分。學(xué)生檢驗(yàn)。3、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育（1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分？（2）你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況？（3）另外還要注意吃飯要適量。教學(xué)反思：第九課腦與神經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良

54、好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：談話：1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái)，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)？3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。（2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題逐一進(jìn)行解決）（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。先是眼看到蘋果，并把這個(gè)信息由視神