五年級下冊生命生態(tài)安全

1、1.化石的故事 教學(xué)目標(biāo)：1. 理解生命經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程。2. 感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)。教學(xué)重點：生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。教學(xué)難點：物種更迭，但生命依然生生不息。課時劃分；2課時教學(xué)過程：1. 師：同學(xué)們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過侏羅紀(jì)公園嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論。2. 學(xué)生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會復(fù)活？3. 分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？二新課1.學(xué)生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？2.小組合作探究學(xué)習(xí)“生命探

2、索”部分內(nèi)容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-伍氏獻(xiàn)文魚。3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識。4.學(xué)生閱讀教材“生命加油站”的內(nèi)容，交流科學(xué)家關(guān)于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動。（1）什么原因?qū)е逻@些物種消失？這樣的結(jié)果是否可以避免？（2）說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)害，它們有可能是哪些原因造成的？（3）我們能夠做什么？7.化石故事知多少（1）考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關(guān)于化石的故事？（3）如果將來有一天，假設(shè)我們掌握了必要的技術(shù)，能使那些已經(jīng)從地球上消失的動物重新出現(xiàn)在我們的地球上，你最希望

3、重新出現(xiàn)的動物是什么？三課外延伸課后分組搜集有關(guān)化石的更多資料。 2.生命之謎 教學(xué)目標(biāo)：1. 了解人類對生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個人類發(fā)展史。2. 感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對人類未來的信心。3. 激發(fā)學(xué)生對生命之謎的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運。教學(xué)重點：在探究、探索活動中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。教學(xué)難點：通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現(xiàn)，體驗實事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。課時劃分：2課時教學(xué)過程：一 活動導(dǎo)入：“吃人”的謎語。1. 故事：傳說斯芬克斯是埃及遠(yuǎn)古時代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常用一個謎語

4、考問路人，若答不出來的路人便會被他吃掉。一天，俄狄浦斯經(jīng)過此地，斯芬克斯照例用這個謎語考他：“有一種動物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動物？”結(jié)果，俄狄浦斯猜對了這個謎語。2. 猜一猜：謎底是什么？為什么？3. 小結(jié)：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識你自己吧”的箴言。二 新課1.學(xué)生把自己感興趣的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進(jìn)行展示交流。2.教師分享自己搜集的相關(guān)資料。英國新科學(xué)家周刊列出了生命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類

5、仍在進(jìn)化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能的出現(xiàn)是必然結(jié)果嗎？什么是意識？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？3. 交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對諸多生命之謎的感受。4. 閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5. “長生不老”大家談。教師講述：故事-彭祖的傳說。學(xué)生分享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳說、科學(xué)幻想等，6. 結(jié)合教材中的五福圖片及對應(yīng)文字，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)后根據(jù)學(xué)生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動，匯報小組學(xué)習(xí)的成果，在班內(nèi)進(jìn)行分享。三、活動二：科學(xué)探索列車1 第一站：生命搖籃。知識點：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋中逐步形成生命。

6、2.第二站：進(jìn)化長河。知識點：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。3.第三站：太空探索。知識點：米勒實驗、化學(xué)進(jìn)化論、太空探索尋找地球以外的生命。4. 第四站：基因時代知識點：人類基因組計劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。四生命加油站活動一：生命禮贊生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對生命之謎的探索從未停止。對此你有何感想？用一句話表達(dá)出來。活動二：選擇一個感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進(jìn)行探究，形成圖文并茂的匯報材料或研究小論文，在班上交流。3.生命的奇跡教學(xué)目標(biāo)：1、了解生命上網(wǎng)奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認(rèn)識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡。3、激勵學(xué)生超

7、越自我，竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。教學(xué)重點：認(rèn)識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。教學(xué)難點：樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識。課時劃分：1課時教學(xué)過程：一、引入1. 閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。2. 學(xué)生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)。二、新課1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。2、學(xué)生聯(lián)系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經(jīng)歷。3、閱讀思考：人的潛能有多大？三完成一個對生命奇跡現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的活動。4

8、.安全乘車教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握安全乘車的基本常識。2、培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識和良好的行為習(xí)慣。3、掌握緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。教學(xué)重點：緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。教學(xué)難點：緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。課時劃分：2課時教學(xué)過程：一、引入：1. 引導(dǎo)學(xué)生自己敢看教材中的三幅圖，然后讓學(xué)生說說自己是怎樣乘車的，是否有與圖中相似的行為，這些行為是否存在安全隱患？2. 師提出問題：怎樣乘車才能確保安全？二、新課1. 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材相關(guān)資料，然后進(jìn)行分組交流：怎樣做才是安全的？2. 學(xué)生自學(xué)“安全小衛(wèi)士“的內(nèi)容，掌握緊急情況下的應(yīng)對措施和逃生技能。3. 讓學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)安全小

9、提示，并交流學(xué)習(xí)后的感受。5.綠色上網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生掌握綠色上網(wǎng)的要求和方法。2. 幫助學(xué)生樹立綠色上網(wǎng)的自律意識。3. 培養(yǎng)學(xué)生自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣。教學(xué)重點：綠色上網(wǎng)的要求和方法。教學(xué)難點：綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培養(yǎng)。課時劃分：2課時教學(xué)過程：一談話引入同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎？你們覺得網(wǎng)絡(luò)方便嗎？你有過去網(wǎng)吧的經(jīng)歷嗎？讓學(xué)生分組交流自己的情況。二 新課1. 引導(dǎo)學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)功能及其兩面性的認(rèn)識，思考利用網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度和方法。2. 學(xué)生分組學(xué)習(xí)“ 安全小博士”的內(nèi)容，掌握綠色上網(wǎng)的含義、要求和方法。3. 在小組內(nèi)完成“綠色上網(wǎng)倡議書”，培養(yǎng)學(xué)生綠色上網(wǎng)的自律意識和自覺

10、堅持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣。4. 結(jié)合自己的實際情況和閱讀完相關(guān)資料后，討論，交流：說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進(jìn)？6.鍛煉身體講安全 教學(xué)目標(biāo)：1.了解體育運動中的常見意外傷害，知道如何避免意外傷害。2. 初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。3. 牢記體育運動中的安全要領(lǐng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。教學(xué)重點：知道如何避免體育運動中的意外傷害。教學(xué)難點：初步掌握體育運動中常見意外傷害的緊急處理方法。課時劃分：1課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1. 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材相關(guān)材料，了解體育運動中的常見意外傷害，引出體育運動中要注意的安全事項。2. 學(xué)生分組交流，并討論應(yīng)該如何避免類似意外的發(fā)生。二 新

11、課1. 教師首先概括說明體育鍛煉的重要意義。2. 教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動前、活動中和活動后的安全注意事項。（1）活動前的著裝要求和熱身運動組織學(xué)生討論：活動前對哦著裝有哪些要求？這些要求和運動安全有什么關(guān)系？活動前的熱身運動有哪些？為什么要讓關(guān)節(jié)活動開？（2）活動中的安全要求組織學(xué)生分析和討論。（3） 活動后的安全要求。3.學(xué)生分組學(xué)習(xí)“安全小衛(wèi)士”和“安全小提示”，并交流學(xué)習(xí)所得。 7.警惕可怕的狂犬病教學(xué)目標(biāo)：1、知道狂犬病的危害和癥狀。2、了解狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法。3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護(hù)的意識。教學(xué)重點：知道狂犬病的危害和癥狀。教學(xué)難點：在與狗、貓等動物接觸時，要有

12、自我保護(hù)的意識。課時劃分：2課時教學(xué)過程：一、健康小問號1、自己閱讀教材中的插圖，分組討論：什么是狂犬??？2 、談?wù)勀惚还芬Я艘院笫窃趺刺幚淼?？被狗咬了必須接種疫苗嗎？二、健康小博士1、自己獨立閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)動嘘P(guān)于狂犬病的一些癥狀。2、了解狂犬病的危害以及傳播途徑。3、引導(dǎo)學(xué)生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染?。坏诙?，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾??；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經(jīng)上口語侵入機(jī)體而引發(fā)感染。4、教師補(bǔ)充一些內(nèi)容：狂犬病“恐水癥狀”的獨一無二性，師板書：“死亡率100”和“全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達(dá)5萬7萬”三

13、、健康小貼士1、由學(xué)生獨立閱讀相關(guān)材料，學(xué)會預(yù)防狂犬病。2、學(xué)生分組討論：如何減少流浪貓狗帶來的危害？四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀剩下的內(nèi)容，并談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后的讀后感。8.保護(hù)我們的聽力教學(xué)目標(biāo)：1、說出導(dǎo)致聽力受損的常見原因。2、舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)注意的事項。3、養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。教學(xué)重點：舉例說明日常生活中把后聽力應(yīng)注意的事項。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽力的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、健康小問號1、教師先請班上的幾名同學(xué)來讀一段文字，讓大家猜猜這是誰的聲音；接著請同學(xué)們用手捂住耳朵，繼續(xù)判斷自己聽到的內(nèi)容。2、請同學(xué)說說聽力順暢和受阻時的感受，引出關(guān)于聽力的話題。3、學(xué)生分組討論：聽覺對人

14、類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？二、健康小博士學(xué)生獨立閱讀相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的見聞，了解導(dǎo)致聽力受損的常見原因。三、健康小貼士引導(dǎo)學(xué)生掌握愛耳護(hù)耳、保護(hù)聽力的科學(xué)方法。四、健康小行動1、組織學(xué)生討論：遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護(hù)鼓膜不受傷害？2、向親人和朋友講一講有關(guān)護(hù)耳的常識。3、引導(dǎo)學(xué)生“健康小鏈接”的相關(guān)知識。 9.護(hù)腳有方法教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)生常見的腳部問題。2、學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法。3、養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會應(yīng)對腳部問題的方法。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)過程：一、健康小問號利用“健康小問號”中的問題進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)。二、健

15、康小博士1、學(xué)生自由分組朗讀這部分的知識，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。2、分組討論這些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會相互轉(zhuǎn)變嗎？三、健康小貼士1、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）你認(rèn)為“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？（2）預(yù)防腳癬，除了教材中列舉的內(nèi)容，你認(rèn)為自己還有哪些方面值得注意？2、學(xué)生自學(xué)“健康小行動”的內(nèi)容，促使自己養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣，消除危害腳部連康的各種因素。3、和同桌談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。10.看病用藥有學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。2、結(jié)合親身經(jīng)

16、歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學(xué)會反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。教學(xué)重點：對看病用藥流程的體驗。教學(xué)難點：對看病用藥無趣的辨析、反思。教學(xué)過程：一、健康小問號教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材插圖，請學(xué)生談?wù)勊麄儙夺t(yī)院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的？二、健康小博士1、讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識：（1）針對到過大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，讓他們以個體經(jīng)驗來介紹時怎樣去看病用藥的？（2）針對沒有到過大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生就教材中的圖文，自己閱讀，并提出相應(yīng)的問題。2

17、、通過“小鏈接”和“小體驗”，讓學(xué)生自己感受這部分內(nèi)容里的知識。三、健康小貼士1、針對教材中的四個對話，引導(dǎo)學(xué)生討論：你們平時是不是這樣的？為什么不能這樣？應(yīng)該怎樣做才是正確、科學(xué)的？2、 結(jié)合自身的經(jīng)歷說一說：生活中還有哪些看病用藥的誤區(qū)和不良習(xí)慣需要反思和糾正？四、健康小行動引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)會基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。11.聯(lián)想真奇妙教學(xué)目標(biāo)：1、體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認(rèn)識聯(lián)想的奇妙作用。2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學(xué)重點：體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認(rèn)識聯(lián)想的奇妙作用。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法。教學(xué)過程：一、活動引入：鉛筆的想象游戲規(guī)則

18、：用一只鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆到誰的手里，就請他想象某樣?xùn)|西，并作出相應(yīng)的動作。二、主題活動1 、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造故事，思考并討論教材中的問題，揭示發(fā)明創(chuàng)造需要那些心理品質(zhì)。2、涂一涂：學(xué)生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。3、“O”的聯(lián)想。三、心靈氧吧1、聯(lián)想的作用。2、了解聯(lián)想的方法，并引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)想還有哪些方法？四、心海起航引導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風(fēng)吹起來，木桶店就有可能賺錢？12.合作真愉快教學(xué)目標(biāo)：1、體會、認(rèn)識到合作對一個人成長的重要性，增強(qiáng)合作意識。2、學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。3、自覺從團(tuán)隊

19、中獲取經(jīng)驗，同時主動為團(tuán)隊服務(wù)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊中獲取經(jīng)驗，同時主動為團(tuán)隊服務(wù)。教學(xué)過程：一、活動引入請學(xué)生談一談對合作的理解。二、主題活動（一）心里聚焦1、學(xué)生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。2、學(xué)生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個經(jīng)典的合作事例，全班分享。3、讓學(xué)生討論：（1）自己對合作的認(rèn)識。（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？4、小結(jié)：（1）我們每個人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補(bǔ)我們自身的不足。（2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)

20、的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識和經(jīng)驗。（3）我們要主動地伸出學(xué)習(xí)的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經(jīng)驗，了解他們的心態(tài)。（二）心靈視窗通過“齊眉棍”游戲，學(xué)生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個人角度：自己與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？2、團(tuán)隊角度：自己小組合作的效果如何？（三）心靈氧吧1、學(xué)生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對這段話的理解。2、學(xué)生閱讀“小博士”的內(nèi)容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容。（2）概括團(tuán)隊合作對個人成長的促進(jìn)作用。（四）心海起航1、學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作金鑰匙”，并說一說自己在今后的合作中

21、應(yīng)該怎樣做。2、關(guān)于游戲“穿越地雷陣”，并討論：你在穿越“地雷陣”時有什么感受與體會？13.善待同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學(xué)會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學(xué)重點：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學(xué)難點：學(xué)會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學(xué)過程：一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：1、思考“蘇珊為什么笑了”？2、體會同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得善待他人就是替他人著想、關(guān)心他人的感受。二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自

22、己。2、“說一說”組織學(xué)生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀“善待”。4、在議一議中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解和想法。還可以讓學(xué)生說說自己知道的名言警句14.責(zé)任面前勇?lián)?dāng) 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。2、指導(dǎo)學(xué)生鑒別責(zé)任行為和費責(zé)任行為。3、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。教學(xué)重點：理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)難點：理解和體會承擔(dān)責(zé)任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。課時劃分：3課時教學(xué)過程：一、活動引入暖身游戲。規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊列前。教師喊一時，學(xué)生向左

23、轉(zhuǎn)，喊二時，向右轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，原地不動。當(dāng)有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了?！苯處熜〗Y(jié)：勇于承認(rèn)錯誤就是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。二、主題活動1、學(xué)生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者，說到“責(zé)任”一詞，你聯(lián)想到了什么？2、學(xué)生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？3、請學(xué)生仔細(xì)觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：（1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的行為？（2）你是否主動承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？4、學(xué)生分組討論：承擔(dān)責(zé)任的價值。（教師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫助我們獲得哪

24、些有價值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？5、學(xué)生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學(xué)后的體會。15.發(fā)明讓生活更美好教學(xué)目標(biāo)：1. 知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2. 認(rèn)識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望 ，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課時劃分3課時教學(xué)過程：一、情景引入教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有

25、盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動1. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？2. 教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。3. 學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？4. 請學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？5. 學(xué)生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會到什么？6. 小組交流自己的體會，并全班展示。三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。四、

26、交流導(dǎo)入：1. 請同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。五、主題活動1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。2. 了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？3. 小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。 16.發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項，

27、樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。教學(xué)重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。教學(xué)難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項。課時劃分：3課時教學(xué)過程：一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)二、主題活動三、發(fā)明小故事1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？四、發(fā)明小博士1

28、主體附加法。結(jié)合前面學(xué)生匯報故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2 組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3 結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？4 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？五、交流導(dǎo)入請同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體

29、附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練1 通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2 通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3 學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。17.發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）教學(xué)目標(biāo)：1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。教學(xué)重點：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。教學(xué)難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。課時劃分：3課時教學(xué)過程：一、情境引入教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？二、主題活動1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？2、發(fā)明小博士（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。三、交流先請同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用