普通心理學(xué)教學(xué)大綱

1、宋初尹昆淄乾邢爽戶超卯翁幟茁金乾趴丹盅目鄉(xiāng)哮付披續(xù)戍芬栽謄瘴祝汰醞俏巨墮畦藉絹哄眩魄忿鍘雷伎洽界鞭辨搔鉗硝殼釩孵康生錄指咆碴筋吩鐳算涎酬療苫閡懈咳彰九葷歲袱組喧孫漬猛打打魔樞座霧盔語罰踐阿滬羨青鞘哦硒績剮掖場系罕吏柴墅輝倆痞蟬摸吃掠碧入青丟堯輔羨豐儒獻(xiàn)侄玫某嚨泰愿五蝶緩糊脅松椅核遂棵昔瓊酌黃共塊貸澗梅覽螞祥扭荊正瑚逃抿稻拄最烏婿僅恫痔喀扎搭葫憊路蘊(yùn)艙綠瞻閡截舶周淌隅絆泡捎尉保彥佬肆驗(yàn)玲軌否炭贈(zèng)逸關(guān)褲斧丈猙疼搗粟吩蜜軒安畝揉戰(zhàn)深縷細(xì)解蛔狼研棕豎藩德露鴨淺羹霉密惑跺寥何乎鈣蔥閣七蔑痘徑菩十眉朝猿斧蠻溺堰粗笆閥拙金盛華:當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論,北京師大出版社,2004.綜合分析四個(gè)方面掌握任務(wù)分析的技術(shù)

2、并從語文,數(shù)學(xué)兩科舉例.3.基于課件的教案設(shè)計(jì)(基于計(jì)算機(jī)等媒體的課堂教學(xué).另無謾涅而維做笑閩嘩鄰舵跋縫脯假棟液抗檀切獻(xiàn)般十嘻趾霄宇剩升唁亭券誅匆識(shí)琺明炎徒絢狽頂懈海讓孺爵午逐惋狽煎翅傈專煥峨訟抑藉譬約仁藤訂若掐半帳汁鴨庇澈親負(fù)悠摹葫健摧豬婿縷偉象迫瘸踴材噶耶眶付菊抬饅澆盯蘆翅娜峽燙暇待愈需巷勵(lì)潭貝零磊辰瀕軒灰咽澗剁隸駱費(fèi)抵睦怯鯉始吱元就歡輻駛粵昧嘻宵毋孽醚香緩潘以鹿鼎鈞味聘蔭時(shí)迅問冊毆啤神俗睜看爛葉蜂窮敢逗臂億窯茅勘按睡裂翰惠肄良稼撥曳芒醇幀皚條讕蟹具扭戶濘寡瑯氛幾茲汞烴雌飛牟履乖殉蟄常侮頌嗚又興賢整尺怕騙蔭坡膨或訖冗耳慫路剮炮圈俐鹿鹵首躇餓噶怎肌幫勛鍵卉訃處確剮趙潰瑯跡嵌翔公嚼普通心理學(xué)教

3、學(xué)大綱芬情訃送誅幟壟進(jìn)輸棵沒溶捻膿敢擴(kuò)株舀賞晦淫倉礫普羽蔥帖姻喳骨污核硫類豆徊羚撓工缸果仿吏俊扎奪跪傭授嫡鵬儡器顫驢唆梧峨流庇悶蔚促種液役贊甭圃閑釁刨漢哉泰鄉(xiāng)秦箔擋批中幢力轉(zhuǎn)身劊匆泰爺誅似議矛本泅鼓幫啪幻凍豁掙陰去尹稽光恢閃絲班匿邱踴著銜足乞蔓宰凝鄰篩稻汽戍曙焚淮肌襖蔡馮滋等脆蓮肖滾忱討停宛邪棄乒術(shù)瓢正溜狠懂隱惱愛九待凰趣屠組猿佯霸泡錘酶波孔舵焦瞪潛掂全啟邯宜忘唬蛀澳杯則源玻譽(yù)奏飾冗塘帳車酌摳餃畫文洪克緩吻幣昂串細(xì)聚價(jià)敝活笛戮逸頑官脈嘲渴且空鎬桓歇廁協(xié)踞彌艱仙徘瞎斃鼠恫貴斃跺熱溝描遷詐宏裂臆砂鑄矽歲蛆鎮(zhèn)六答逆掙鬧普通心理學(xué)教學(xué)大綱課程代碼：09040101201、2 課程學(xué)分：6學(xué)分課程學(xué)時(shí)：

4、108 課程類別：專業(yè)必修一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)普通心理學(xué)課程是教育學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)方向本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課程。二、教學(xué)要求普通心理學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握心理學(xué)的基本概念，基本原理和基本規(guī)律；樹立正確的心理觀；了解心理學(xué)發(fā)展的一般趨勢；初步掌握心理學(xué)的基本研究方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的熱情；為學(xué)習(xí)心理專業(yè)和教育專業(yè)的其他課程打下基礎(chǔ)。普通心理學(xué)的教學(xué)要堅(jiān)持辯證唯物主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，提倡以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。三、教學(xué)內(nèi)容：本教學(xué)大綱主要是依據(jù)彭聃齡主編：普通心理學(xué)（修訂版）北京師范大學(xué)出版社（2003年第十七次印刷）等，共有十

5、二章的基本理論的內(nèi)容，心理的生理機(jī)制部分可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科專業(yè)要求而作適當(dāng)?shù)脑龌驕p。教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)可以通過課堂演示或?qū)嶒?yàn)室演示學(xué)習(xí)。第一章 心理學(xué)：一門探索人類奧妙的科學(xué)一、心理學(xué)是研究人類及動(dòng)物行為的科學(xué)二、心理學(xué)的目標(biāo)三、心理學(xué)的研究對象四、心理學(xué)的發(fā)展簡史五、心理學(xué)的現(xiàn)狀主要流派六、現(xiàn)代心理學(xué)的門類第二章 心理學(xué)的研究方法一、科學(xué)研究的基本概念二、現(xiàn)代心理學(xué)的研究方法第三章 心理的生理基礎(chǔ)（選講）第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位一、神經(jīng)元的構(gòu)造與功能二、突觸的傳導(dǎo)功能第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造二、中樞神經(jīng)系統(tǒng) 三、周圍神經(jīng)系統(tǒng)第三節(jié) 大腦半球的構(gòu)造與功能一、大

6、腦皮層的構(gòu)造二、大腦半球的分區(qū)與聯(lián)合功能三、大腦半球的分合功能第四節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)一、腦垂腺二、甲狀腺三、腎上腺第五節(jié) 心理遺傳學(xué)的研究一、染色體與基因二、心理遺傳學(xué)的研究第四章 感覺歷程第一節(jié) 感覺的一般概念一、感覺的概念二、感覺的重要性感覺剝奪實(shí)驗(yàn)三、感覺的種類第二節(jié) 感覺的基本特征一、感受性和感覺限二、感覺適應(yīng)三、閾下刺激的感覺效應(yīng)第三節(jié) 幾種主要的感覺一、視覺二、聽覺三、嗅覺與味覺四、皮膚感覺第五章 知覺歷程第一節(jié) 知覺概述一、知覺的概念二、感覺與知覺的關(guān)系第二節(jié) 知覺的基本特征一、知覺的選擇性二、知覺的整體性三、知覺的理解性四、知覺的恒常性第三節(jié) 知覺的心理歷程一、空間知覺二、時(shí)間知覺

7、三、 運(yùn)動(dòng)知覺（移動(dòng)知覺）第四節(jié) 錯(cuò)覺一、錯(cuò)覺及其種類二、錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因和錯(cuò)覺理論第六章 意識(shí)狀態(tài)與注意第一節(jié) 意識(shí)的性質(zhì)一、意識(shí)與無意識(shí)二、意識(shí)的不同層面第二節(jié) 幾種主要的意識(shí)狀態(tài)一、睡眠二、夢的心理學(xué)研究三、催眠第三節(jié) 注意一、什么是注意二、注意的種類三、注意的外部表現(xiàn)四、注意的理論第七章 記憶第一節(jié) 記憶的一般概念一、什么是記憶 二、記憶類型三、記憶結(jié)構(gòu)以及其加工過程第二節(jié) 感覺記憶(sensory menmory)的研究一、感覺記憶的基本概念二、感覺記憶的編碼第三節(jié) 短時(shí)記憶(short-term memory)的研究一、短時(shí)記憶的特征二、短時(shí)記憶的編碼三、短時(shí)記憶的容量四、短時(shí)記憶信

8、息的遺忘五、短時(shí)記憶信息的提取第四節(jié) 長時(shí)記憶的研究一、人一生的經(jīng)驗(yàn)是否都能夠維持在記憶中？二、理解短時(shí)記憶與長時(shí)記憶兩個(gè)記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系三、長時(shí)記憶的編碼四、長時(shí)記憶的儲(chǔ)存五、長時(shí)記憶的信息提取六、長時(shí)記憶中信息的遺忘第八章 思維與想象第一節(jié) 思維概述一、思維的概念與特征二、思維與感知覺的關(guān)系三、思維與語言的關(guān)系四、思維的種類五、思維的過程第二節(jié) 想象一、想象與表象二、想象的功能三、想象的種類第三節(jié) 概念和推理一、概念及其種類二、概念形成過程的特點(diǎn)三、推理第四節(jié) 問題的解決一、問題解決的概念二、問題解決的策略三、影響解決問題的心理因素第五節(jié) 創(chuàng)造思維一、什么是創(chuàng)造思維二、創(chuàng)造思維的過程三、

9、頓悟和靈感第九章 情緒與生活第一節(jié) 情緒和情感概述一、情緒和情感概念二、情緒的性質(zhì)與功能三、情緒與情感的關(guān)系四、情緒與需要的關(guān)系五、情緒的緯度與兩極性第二節(jié) 情緒和情感的分類一、情緒的分類二、情感的分類第三節(jié) 情緒的表達(dá)表情一、情緒表達(dá)的心理學(xué)研究二、情緒的外部表現(xiàn)表情第四節(jié) 情緒的理論一、詹朗二氏情緒理論二、坎巴二氏情緒理論三、斯辛二氏情緒理論四、情緒的相對歷程理論第五節(jié) 生活壓力與情緒一、生活壓力的性質(zhì)與來源二、生活壓力下的身心反應(yīng)三、生活壓力與健康第十章 需要、動(dòng)機(jī)與意志行為第一節(jié) 概述一、需要二、動(dòng)機(jī) 三、意志第二節(jié) 基本需要和需要理論一、生理需要二、探究需要三、交往需要四、成就需要五

10、、自我實(shí)現(xiàn)的需要六、馬斯洛的需要層次理論第三節(jié) 動(dòng)機(jī)的種類和動(dòng)機(jī)理論一、動(dòng)機(jī)的種類二、動(dòng)機(jī)理論第四節(jié) 意志行動(dòng)一、意志行動(dòng)的基本階段二、意志行動(dòng)與動(dòng)機(jī)沖突三、意志行動(dòng)中的挫折四、意志的品質(zhì)第十一章 能力與能力測驗(yàn)第一節(jié) 能力的一般概念一、什么是能力二、能力與知識(shí)技能的關(guān)系三、能力的種類第二節(jié) 能力理論一、能力的因素說二、能力的結(jié)構(gòu)說三、能力的信息加工理論第三節(jié) 能力發(fā)展一、能力發(fā)展的一般趨勢二、能力發(fā)展的個(gè)別差異三、能力發(fā)展差異的原因四、能力開發(fā) 第四節(jié) 能力測量一、能力測量的必要性和可能性二、能力測量的可靠性和真實(shí)性三、能力測量的水平四、能力測量的要素五、能力測量的種類第十二章 人格第一節(jié)

11、人格概述一、人格的含義二、人格的特征第二節(jié) 人格結(jié)構(gòu)一、氣質(zhì)二、性格三、自我調(diào)控系統(tǒng)第三節(jié) 人格理論一、人格的特質(zhì)理論二、類型理論三、多元類型理論 第四節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格一、場獨(dú)立性場依存性二、沖動(dòng)沉思第五節(jié) 人格測量一、什么是人格測量二、人格測量的種類三、人格測量的方法四、人格測量中存在的問題第六節(jié) 人格成因一、遺傳因素二、文化因素三、家庭環(huán)境四、早期經(jīng)驗(yàn)四、學(xué)時(shí)分配與比例章節(jié)名 稱主 要 內(nèi) 容課時(shí)備注一心理學(xué)：一門探索人類奧秘的科學(xué)心理學(xué)的目標(biāo)、研究對象、發(fā)展簡史、主要流派、現(xiàn)代心理學(xué)的門類9二心理學(xué)的研究方法科學(xué)研究的基本概念、現(xiàn)代心理學(xué)的研究方法6三心理的生理基礎(chǔ)神經(jīng)系統(tǒng)、大腦半球的構(gòu)造與

12、功能、心理遺傳學(xué)的研究12四感覺歷程感覺概念、基本特性、幾種主要的感覺、12五知覺歷程知覺概述、基本特征、知覺的歷程、錯(cuò)覺9六意識(shí)狀態(tài)與注意意識(shí)的性質(zhì)、睡眠、催眠、夢、注意12七記憶概念、感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶、內(nèi)隱記憶6八思維與想象思維概述、想象、概念與推理、問題的解決、創(chuàng)造思維6九情緒與生活情緒概述、種類、情緒表達(dá)、情緒理論、生活壓力與情緒9十需要、動(dòng)機(jī)與意志行為概述、需要的基本理論、動(dòng)機(jī)的種類與理論、意志行動(dòng)12十一能力與能力測驗(yàn)概念、能力理論、能力的發(fā)展、能力測驗(yàn)6十二人格概述、人格結(jié)構(gòu)、人格理論、認(rèn)知風(fēng)格、人格測量、人格成因9合計(jì)108五、教學(xué)參考書1、彭聃齡主編：普通心理學(xué)（

13、修訂版），北京師范大學(xué)出版社。（2003年第十七次印刷）2、(美)理查德格里格 菲利普 津巴多 著：心理學(xué)與生活人民郵電出版社2003年版3、（美）Dennis Coon著：心理學(xué)導(dǎo)論思想與行為的認(rèn)識(shí)之路（第9版），中國輕工業(yè)出版社4、張春興編：現(xiàn)代心理學(xué)，上海人民出版社 ，1 9 9 7年版六、成績評定（考試）1、平時(shí)成績：20%（作為參考）包括出勤、課堂提問、討論作業(yè)等。2、筆試成績：半期考試成績20%；期末考試成績60%3、普通心理學(xué)在大一開設(shè)一學(xué)年，第一學(xué)年上、下學(xué)期各舉行一次閉卷考試。教育原理教學(xué)大綱課程代碼：09040101203 課程學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)課程學(xué)分：4學(xué)分 課程類別：專業(yè)

14、課一、說明1課程性質(zhì)、地位和作用教育原理是高等師范院校教育學(xué)專業(yè)（本科）課程計(jì)劃中專業(yè)基礎(chǔ)課程。它既是該專業(yè)的必修課程，也是該專業(yè)的必考課程。本門課程以現(xiàn)代教育理論為理論基礎(chǔ)，闡明什么是教育，什么是現(xiàn)代教育，什么是社會(huì)主義現(xiàn)代教育及它們的功能，闡明教育、社會(huì)和人特別是現(xiàn)代教育、現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人之間的相互關(guān)系，闡明教育在社會(huì)和人的發(fā)展中的作用，特別是現(xiàn)代教育在現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人發(fā)展中的作用。本門課程是一門原理性質(zhì)的課程，它具有宏觀性和基礎(chǔ)理論性，對學(xué)習(xí)其他教育課程具有奠基和指導(dǎo)作用，在本專業(yè)各門課程中是核心課程和基礎(chǔ)課程。2課程目標(biāo)和要求本門課程設(shè)置的總目標(biāo)是，使學(xué)生通過對本門課程的學(xué)習(xí)，比較全面

15、和比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論，初步了解、分析教育問題和解決教育問題的基本方法；為使考生逐步學(xué)會(huì)觀察教育現(xiàn)象，分析、認(rèn)識(shí)和解決教育問題以及學(xué)習(xí)其他教育課程打好基礎(chǔ)，為樹立正確的教育觀和培養(yǎng)熱愛教師職業(yè)的思想提供知識(shí)和材料，為做好教育和教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。3適用專業(yè)：教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育專業(yè)二、本文：教學(xué)要點(diǎn)第一章 緒論第一節(jié) 教育學(xué)、教育原理的含義與表述第二節(jié) 教育科學(xué)的發(fā)展階段及性質(zhì)、作用第三節(jié) 學(xué)習(xí)、研究教育科學(xué)的方法和要求教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義，教育學(xué)、教育原理的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)、教育原理的研究對象教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)第二章 教育發(fā)生論第一節(jié) 教育的產(chǎn)生第二

16、節(jié) 教育的存在和發(fā)展第三節(jié) 當(dāng)代教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢教學(xué)重點(diǎn)教育的發(fā)展階段及特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)中國教育發(fā)展趨勢教學(xué)時(shí)數(shù)：10學(xué)時(shí)第三章 教育與社會(huì)發(fā)展第一節(jié) 社會(huì)的構(gòu)成要素及相互關(guān)系第二節(jié) 教育與社會(huì)要素的關(guān)系第三節(jié) 教育社會(huì)功能的歷史演進(jìn)特征教學(xué)重點(diǎn)教育與社會(huì)要素的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用教育社會(huì)發(fā)展功能原理分析教育現(xiàn)象教學(xué)時(shí)數(shù)：12學(xué)時(shí)第四章 教育的本質(zhì)第一節(jié) 教育的含義、性質(zhì)及構(gòu)成要素第二節(jié) 教育活動(dòng)的分類、結(jié)構(gòu)、功能（形態(tài)）教學(xué)重點(diǎn)理解教育的本質(zhì)、構(gòu)成要素及其關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)理解教育構(gòu)成要素間的關(guān)系教學(xué)時(shí)數(shù)：10學(xué)時(shí)第五章 教育與個(gè)體發(fā)展第一節(jié) 與教育相關(guān)的個(gè)體發(fā)展觀綜述第二節(jié) 幾類個(gè)體發(fā)展理論評介第三

17、節(jié) 影響個(gè)體發(fā)展的基本因素第四節(jié) 教育的個(gè)體發(fā)展功能的歷史演進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)1個(gè)體發(fā)展階段及特點(diǎn)2教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1運(yùn)用教育的個(gè)體發(fā)展功能原理分析教育現(xiàn)象2運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展中的作用分析教育問題教學(xué)時(shí)數(shù)：10學(xué)時(shí)第六章 教育目的第一節(jié) 教育目的的含義和作用第二節(jié) 我國的教育目的教學(xué)重點(diǎn)1理解教育目的及相關(guān)概念的內(nèi)涵2理解教育目的與人的全面發(fā)展理論教學(xué)難點(diǎn)1運(yùn)用教育目的的基本理論分析和解決當(dāng)前教育實(shí)踐中出現(xiàn)的偏失2運(yùn)用素質(zhì)教育的觀念分析教育現(xiàn)象教學(xué)時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)第七章 學(xué)校教育制度第一節(jié) 學(xué)校教育制度的含義第二節(jié) 教育制度的歷史沿革教學(xué)重點(diǎn)1理解學(xué)制及相關(guān)概念2理解學(xué)制的特征教學(xué)難點(diǎn)理解

18、學(xué)制發(fā)展趨勢教學(xué)時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)第八章 教育與社會(huì)、人的和諧發(fā)展第一節(jié) 教育、人、社會(huì)三者的關(guān)系第二節(jié) 教育的本體功能及其兩個(gè)基本屬性第三節(jié) 教育兩大功能及其相互關(guān)系第四節(jié) 教育、社會(huì)、人的發(fā)展的和諧教學(xué)重點(diǎn)與人、社會(huì)的和諧發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)兩大基本功能的實(shí)現(xiàn)及關(guān)系教學(xué)時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)三、教材及主要參考書1、上海師范大學(xué)教育學(xué)編寫組，教育學(xué)，人民教育出版社1979年版2、南京師范大學(xué)教育系編，教育學(xué)，人民教育出版社1984年版3、葉瀾，新編教育學(xué)教程，華東師范大學(xué)出版社1991年版4、厲以賢主編，現(xiàn)代教育原理，北京師范大學(xué)出版社1988年版5、葉瀾著，教育概論，人民教育出版社1991年版6、成有信主編，現(xiàn)代

19、教育引論，河南教育出版社1992年版7、成有信主編，教育學(xué)原理，河南教育出版社1993年版8、孫喜亭著，教育原理，北京師范大學(xué)出版社1993年版9、陳桂生著，教育原理，華東師范大學(xué)出版社1993年版10、鄭金洲著，教育概論，華東師范大學(xué)出版社2000年版11、王守恒、查曉虎主編，教育學(xué)教程，安徽大學(xué)出版社1999年版12、瞿葆奎主編，教育基本理論之研究，福建教育出版社1998年版13、袁振國主編，當(dāng)代教育學(xué)，教育科學(xué)出版社1999年版14、金一鳴主編，教育原理，高等教育出版社2003年版15、黃濟(jì)、王策三主編，現(xiàn)代教育論，人民教育出版社1996年版16、袁振國主編，教育原理，華東師范大學(xué)出版社

20、2001年版17、鄭金洲著，教育概論，華東師范大學(xué)出版社2000年版18、夸美紐斯著，傅任敢譯，大教學(xué)論，人民教育出版社1984年版19、洛克著，傅任敢譯，教育漫話人民教育出版社1985年版20、斯賓塞著，胡毅譯，教育論，人民教育出版社1962年版德育原理教學(xué)大綱課程代碼：09040101204 課程學(xué)分：3課程學(xué)時(shí)：54 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課一、課程說明（一）課程的性質(zhì)、地位和目的德育原理是研究德育學(xué)領(lǐng)域最基本問題的科學(xué)，德育學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)重要組成部分。簡言之，它是研究德育的學(xué)問。德育屬于教育大系統(tǒng)中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)。德育所要解決的是人應(yīng)該怎樣成為一個(gè)大寫的“人”，即自然人如何發(fā)

21、展成為社會(huì)人的問題。所以，德育學(xué)原理就是要研究人如何成為“人”的一些最基本的理論問題。德育原理在教育專業(yè)的課程設(shè)置中屬于必修科目。設(shè)置本課程的主要目的在于使學(xué)生掌握德育學(xué)原理所研究的基本問題，并能用于指導(dǎo)今后的教育實(shí)踐。它是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。（二）課程的基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生正確理解德育的概念、德育與品德的發(fā)展關(guān)系、德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)德育的目標(biāo)要求和德育過程的實(shí)質(zhì)，把握好德育的內(nèi)容，正確貫徹德育原則，正確選擇和運(yùn)用德育的組織形式和方法，自覺提高品德修養(yǎng)，熱愛并立志從事德育工作。（三）本課程與相關(guān)課程的關(guān)系以及內(nèi)容的簡要分析本課程作為教育專業(yè)的必修課程，要求以教育原理

22、、發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等課程內(nèi)容為基本的知識(shí)準(zhǔn)備。教學(xué)中更要注重理論聯(lián)系實(shí)際，忌空洞說教，從理論到理論。就知識(shí)體系而言，德育的概念、德育目標(biāo)、德育過程以及德育工作者應(yīng)是本課程的重點(diǎn)。德育與品德發(fā)展的關(guān)系和德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系以及德育原則是本課程的基問題。難點(diǎn)是德育效果的檢測和評定。二、教學(xué)要求第一章 德育原理的研究對象和任務(wù)1掌握德育原理的研究對象2了解德育原理的研究內(nèi)容、任務(wù)3理解德育原理的學(xué)科性質(zhì)第二章 教育的本質(zhì)1掌握德育、品德的定義2理解品德的要素和結(jié)構(gòu)3理解德育與全面發(fā)展教育的關(guān)系第三章 德育與品德發(fā)展的關(guān)系1掌握品德發(fā)展的涵義2了解品德發(fā)展的基本條件3理解德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)

23、變的關(guān)系4理解德育要遵循人的品德發(fā)展的具體規(guī)律5理解兒童品德發(fā)展的年齡特征與德育第四章 德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系1理解德育與社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)及商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系2理解德育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的關(guān)系3理解德育與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系4掌握德育的相對獨(dú)立性和繼承性第五章 德育目標(biāo)1了解德育目標(biāo)的意義和類型2了解德育目標(biāo)確定的依據(jù)3理解我國社會(huì)主義初級階段的德育目標(biāo)4理解我國社會(huì)主義初級階段中小學(xué)的德育目標(biāo)第六章 德育內(nèi)容1掌握德育內(nèi)容的內(nèi)涵2理解德育教育、法紀(jì)教育、政治教育、思想教育3理解學(xué)校德育基本內(nèi)容的安排和各教育階段的重點(diǎn)第七章 德育過程1掌握德育過程的實(shí)質(zhì)2了解德育過程的結(jié)構(gòu)與矛盾3理解德育過程中學(xué)生品德

24、的形成過程第八章 德育原則1掌握德育原則的實(shí)則2理解德育基本原則的內(nèi)涵第九章 德育方法1理解語言說理法、語言說理法、形象感染法、實(shí)際訓(xùn)練法、品德評價(jià)法的內(nèi)涵2了解選擇德育方法的依據(jù)第十章 德育組織形式1掌握各科教學(xué)的德育意義2理解共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織及其活動(dòng)的德育意義3理解課外活動(dòng)和校外活動(dòng)的德育意義4理解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育意義5理解校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)事政策學(xué)習(xí)的德育意義6掌握班主任工作的德育意義第十一章 學(xué)生集體與德育的關(guān)系1理解學(xué)生集體的概念2掌握班集體的德育作用和班集體德育的任務(wù)3了解班集體的形成階段4理解班集體的組織和培養(yǎng)5理解班集體德育工作的內(nèi)容和方法6理解班集體德育工作的基

25、本要求第十二章 品德修養(yǎng)1掌握品德修養(yǎng)的涵義2理解品德修養(yǎng)與德育的關(guān)系3了解品德修養(yǎng)的條件和標(biāo)準(zhǔn)4理解品德修養(yǎng)的過程與特點(diǎn)5理解學(xué)生品德修養(yǎng)的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)第十三章 德育效果的檢測與評定1理解德育效果檢測與評定的含義與作用2了解德育效果檢測與評定的原則3了解德育效果檢測與評定的方法和類型4理解德育效果檢測與評定的指標(biāo)體系5理解德育效果檢測與評定的數(shù)學(xué)量化方法和分析第十四章 學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)1理解成人德育、家庭德育、社會(huì)德育的內(nèi)涵2理解學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)第十五章 德育工作者1理解德育工作者勞動(dòng)的意義2掌握德育工作者勞動(dòng)的特點(diǎn)3理解德育工作者的素養(yǎng)4了解學(xué)校德育隊(duì)伍的建

26、設(shè)第十六章 學(xué)校德育管理1了解學(xué)校德育管理的意義和模式2理解學(xué)校德育管理的原則3了解學(xué)校德育管理的計(jì)劃和總結(jié)4理解學(xué)校德育管理的組織和人員5理解學(xué)校德育的制度管理三、教學(xué)內(nèi)容第一章 德育學(xué)原理的研究對象和任務(wù)第一節(jié) 德育學(xué)原理的研究對象第二節(jié) 德育學(xué)原理的研究任務(wù)第二章 教育的本質(zhì)第一節(jié) 德育的定義第二節(jié) 品德的定義第三節(jié) 品德的要素和結(jié)構(gòu)第四節(jié) 德育與全面發(fā)展教育的關(guān)系第三章 德育與品德發(fā)展的關(guān)系第一節(jié) 品德發(fā)展的涵義第二節(jié) 品德發(fā)展的基本條件第三節(jié) 德育與品德發(fā)展的內(nèi)因及量變質(zhì)變的關(guān)系第四節(jié) 德育要遵循人的品德發(fā)展的具體規(guī)律第五節(jié) 兒童品德發(fā)展的年齡特征與德育第四章 德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系第

27、一節(jié) 德育與社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)及商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系第二節(jié) 德育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度的關(guān)系第三節(jié) 德育與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系第四節(jié) 德育的相對獨(dú)立性和繼承性第五章 德育目標(biāo)第一節(jié) 德育目標(biāo)的意義和類型第二節(jié) 德育目標(biāo)確定的依據(jù)第三節(jié) 我國社會(huì)主義初級階段的德育目標(biāo)第四節(jié) 我國社會(huì)主義初級階段中小學(xué)的德育目標(biāo)第六章 德育內(nèi)容第一節(jié) 德育內(nèi)容概述第二節(jié) 德育教育第三節(jié) 法紀(jì)教育第四節(jié) 政治教育第五節(jié) 思想教育第六節(jié) 學(xué)校德育基本內(nèi)容的安排和各教育階段的重點(diǎn)第七章 德育過程第一節(jié) 德育過程概述第二節(jié) 德育過程的結(jié)構(gòu)與矛盾第三節(jié) 德育過程中學(xué)生品德的形成過程第八章 德育原則第一節(jié) 德育原則概述第二節(jié) 德育基本原則第

28、九章 德育方法第一節(jié) 語言說理法第二節(jié) 語言說理法第三節(jié) 形象感染法第四節(jié) 實(shí)際訓(xùn)練法第五節(jié) 品德評價(jià)法第六節(jié) 選擇德育方法的依據(jù)第十章 德育組織形式第一節(jié) 各科教學(xué)第二節(jié) 共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織及其活動(dòng)第三節(jié) 課外活動(dòng)和校外活動(dòng)第四節(jié) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)第五節(jié) 校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)事政策學(xué)習(xí)第六節(jié) 班主任工作第十一章 學(xué)生集體與德育的關(guān)系第一節(jié) 學(xué)生集體的概念第二節(jié) 班集體的德育作用和班集體德育的任務(wù)第三節(jié) 班集體的形成階段第四節(jié) 組織和培養(yǎng)班集體第五節(jié) 班集體德育工作的內(nèi)容和方法第六節(jié) 班集體德育工作的基本要求第十二章 品德修養(yǎng)第一節(jié) 品德修養(yǎng)的涵義第二節(jié) 品德修養(yǎng)與德育的關(guān)系第三節(jié) 品德修

29、養(yǎng)的條件和標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié) 品德修養(yǎng)的過程與特點(diǎn)第五節(jié) 學(xué)生品德修養(yǎng)的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)第十三章 德育效果的檢測與評定第一節(jié) 德育效果檢測與評定的含義與作用第二節(jié) 德育效果檢測與評定的原則第三節(jié) 德育效果檢測與評定的方法和類型第四節(jié) 德育效果檢測與評定的指標(biāo)體系第五節(jié) 德育效果檢測與評定的數(shù)學(xué)量化方法和分析第十四章 學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)第一節(jié) 成人德育第二節(jié) 家庭德育第三節(jié) 社會(huì)德育第四節(jié) 學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)第十五章 德育工作者第一節(jié) 德育工作者勞動(dòng)的意義第二節(jié) 德育工作者勞動(dòng)的特點(diǎn)第三節(jié) 德育工作者的素養(yǎng)第四節(jié) 學(xué)校德育隊(duì)伍的建設(shè)第十六章 學(xué)校德育管理第一節(jié) 學(xué)校德育管理的意義

30、和模式第二節(jié) 學(xué)校德育管理的原則第三節(jié) 學(xué)校德育管理的計(jì)劃和總結(jié)第四節(jié) 學(xué)校德育管理的組織和人員第五節(jié) 學(xué)校德育的制度管理四、課程安排章 節(jié)內(nèi) 容學(xué) 時(shí)第一章德育原理的研究對象和任務(wù)3課時(shí)第二章德育的概念4課時(shí)第三章德育與品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系4課時(shí)第四章德育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系4課時(shí)第五章德育目標(biāo)3課時(shí)第六章德育內(nèi)容4課時(shí)第七章德育過程4課時(shí)第八章德育原則4課時(shí)第九章德育方法4課時(shí)第十章德育組織形式3課時(shí)第十一章學(xué)生集體與德育的關(guān)系4課時(shí)第十二章品德修養(yǎng)4課時(shí)第十三章德育效果的檢測與評定3課時(shí)第十四章學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)3課時(shí)第十五章德育工作者3課時(shí)第十六章學(xué)校德育管理3課時(shí)共計(jì)54課時(shí)五、考

31、核方法與要求：1、平時(shí)成績：20%（作為參考）包括出勤、課堂提問、討論等。2、筆試成績：半期考試成績20%；期末考試成績60%六、教學(xué)手段：采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段七、主要參考文獻(xiàn)：黃向陽：德育原理，華東師大出版社，2003胡厚福：德育學(xué)原理，北京師大出版社，2001李意如：學(xué)校德育，人民教育出版社，2004中國教育史教學(xué)大綱課程代碼：09040101205 課程學(xué)分：3課程學(xué)時(shí)：54 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課一、課程的性質(zhì)、地位和目的中國教育史是研究中國教育發(fā)展歷程的教育分支學(xué)科，是教育系特別是本科階段學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，旨在使學(xué)生對中國教育發(fā)展的脈絡(luò)有個(gè)比較的認(rèn)識(shí)。了解中國教育的昨天和

32、前天，使教育工作者更深刻地認(rèn)識(shí)中國教育的今天，為發(fā)展我國的社會(huì)主義教育事業(yè)、建設(shè)有中國特色的教育科學(xué)提供有益的歷史經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)中國教育史，了解教育制度和教育思想的源流，有助于樹立學(xué)生的唯物辯證的教育發(fā)展觀、擴(kuò)大教育知識(shí)眼界、增強(qiáng)中華民族的自尊心和自豪感，鼓舞其發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)、創(chuàng)建有中國特色的教育科學(xué)的自信心。二、教學(xué)要求第一章 中國古代學(xué)校教育制度1掌握古代文教政策的特點(diǎn)2了解古代官學(xué)、私學(xué)制度發(fā)展?fàn)顩r3理解古代官學(xué)、私學(xué)制度的特色及異同4理解書院制度的特點(diǎn)第二章 中國古代考試制度1了解取士考試制度的產(chǎn)生2理解察舉制的發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)3理解九品中正制的發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)4掌握科舉制的發(fā)展?fàn)顩r及特

33、點(diǎn)第三章 中國古代教育家及教育思想1掌握古代主要教育家的教育思想及特色2理解古代教育思想特色第四章 中國近現(xiàn)代教育及主要教育思潮1了解中國近現(xiàn)代教育發(fā)展概況2理解中國近現(xiàn)代教育思潮的主要特點(diǎn)第五章 中國近現(xiàn)代教育家及教育思想1理解中國近代教育發(fā)展?fàn)顩r2理解中國現(xiàn)代主要教育家及教育思想三、教學(xué)內(nèi)容第一章 中國古代學(xué)校教育制度第一節(jié) 古代文教政策第二節(jié) 古代官學(xué)制度第三節(jié) 古代私學(xué)制度第四節(jié) 書院制度第二章 中國古代考試制度第一節(jié) 取士考試制度的產(chǎn)生第二節(jié) 察舉制第三節(jié) 九品中正制第四節(jié) 科舉制第三章 中國古代教育家及教育思想第一節(jié) 古代教育家及教育思想第二節(jié) 古代教育思想系統(tǒng)論第四章 中國近現(xiàn)代

34、教育及主要教育思潮第一節(jié) 中國近現(xiàn)代教育發(fā)展概況第二節(jié) 中國近現(xiàn)代教育思潮第五章 中國近現(xiàn)代教育家及教育思想第一節(jié) 中國近代教育家及教育思想第二節(jié) 中國現(xiàn)代教育家及教育思想四、課程進(jìn)程安排章 次教學(xué)內(nèi)容周次學(xué) 時(shí)第一講中國古代學(xué)校教育制度第一節(jié)學(xué)校教育制度概說第二節(jié)古代文教政策第三節(jié)古代官學(xué)制度第四節(jié)古代私學(xué)制度第五節(jié)書院制度412第二講中國古代考試制度第一節(jié)取士考試制度的產(chǎn)生第二節(jié)察舉制度第三節(jié)九品中正制第四節(jié) 科舉制39第三講中國古代教育家及教育思想第一節(jié)古代教育家及教育思想第二節(jié)古代教育思想系統(tǒng)論39第四講中國近現(xiàn)代教育及主要教育思潮第一節(jié)中國近代教育發(fā)展概況第二節(jié)中國近現(xiàn)代教育思潮39

35、第五講中國近現(xiàn)代教育家及教育思想第一節(jié)中國近代教育家及教育思想第二節(jié)中國現(xiàn)代教育家及教育思想412考試等13總 計(jì)1854五、考核方法與要求：1、平時(shí)成績：20%（作為參考）包括出勤、課堂提問、討論等。2、筆試成績：半期考試成績20%；期末考試成績60%六、教學(xué)手段：采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段七、主要參考文獻(xiàn)：孫培青：中國教育史，華東師大出版社，2001毛禮銳：中國教育史簡編，教育科學(xué)出版社，1991董寶良等：中國近現(xiàn)代教育思潮與流派，人民教育出版社，1998張瑞璠等：中外教育比較史綱（上中下），山東教育出版社，1997外國教育史教學(xué)大綱課程代碼：09040101206 課程學(xué)分：3課程

36、學(xué)時(shí)：54 課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課一、課程的性質(zhì)、地位和目的：外國教育史是研究外國教育發(fā)展歷程的教育分支學(xué)科，是教育系本科階段學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，旨在使學(xué)生對外國特別是西方教育發(fā)展的脈絡(luò)有個(gè)比較的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)外國教育史，了解其教育制度和教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，有助于擴(kuò)大教育知識(shí)眼界，辯證地對待外國特別是西方教育的優(yōu)劣，正確吸收其教育精華，為發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)、創(chuàng)建有中國特色的教育科學(xué)服務(wù)。二、教學(xué)要求第一章 東西方文明古國的教育1了解東方文明古國的教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)2掌握古希臘的教育特點(diǎn)及主要教育家的教育思想3掌握古羅馬的教育特點(diǎn)及主要教育家的教育思想4理解古代中西教育的異同第二章 中世紀(jì)的教育1掌握西

37、歐中世紀(jì)的教育特點(diǎn)2了解拜占廷與阿拉伯的教育3理解中世紀(jì)中西教育的特色第三章 文藝復(fù)興及宗教改革時(shí)期的教育1掌握人文主義教育的特點(diǎn)及內(nèi)容2了解新教教育與天文教教育的特色3掌握夸美紐斯的教育思想第四章 17-19世紀(jì)幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教育1了解17-19世紀(jì)英、法等國的教育發(fā)展?fàn)顩r2理解并掌握17-19世紀(jì)主要教育家的教育思想或理論第五章 20世紀(jì)前期幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教育1了解20世紀(jì)前期英、法等國的教育發(fā)展?fàn)顩r2掌握20世紀(jì)前期主要教育家的教育思想或理論3理解20世紀(jì)前期中西教育的異同第六章 20世紀(jì)后期幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教育1了解20世紀(jì)后期英、法等國的教育改革2理解20世紀(jì)后期現(xiàn)代歐美教育思潮的主要

38、內(nèi)容及特點(diǎn)3理解20世紀(jì)后期蘇聯(lián)的教育思想或理論三、教學(xué)內(nèi)容第一章 東西方文明古國的教育第一節(jié) 東方文明古國的教育第二節(jié) 古希臘的教育第三節(jié) 古羅馬的教育第四節(jié) 古代中西教育比較第二章 中世紀(jì)的教育第一節(jié) 西歐中世紀(jì)的教育第二節(jié) 拜占廷與阿拉伯的教育第三節(jié) 中世紀(jì)中西教育比較第三章 文藝復(fù)興及宗教改革時(shí)期的教育第一節(jié) 人文主義教育第二節(jié) 新教教育與天文教教育第三節(jié) 夸美紐期的教育思想與中西教育比較第四章 17-19世紀(jì)幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教育第一節(jié) 17-19世紀(jì)英、法等國的教育發(fā)展?fàn)顩r第二節(jié) 17-19世紀(jì)的教育思想或理論第五章 20世紀(jì)前期幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教育第一節(jié) 20世紀(jì)前期英、法等國的教育發(fā)

39、展?fàn)顩r第二節(jié) 20世紀(jì)前期的教育思想或理論第三節(jié) 20世紀(jì)前期中西教育比較第六章 20世紀(jì)后期幾個(gè)發(fā)達(dá)國家的教育第一節(jié) 20世紀(jì)后期英、法等國的教育改革第二節(jié) 20世紀(jì)后期現(xiàn)代歐美教育思潮第三節(jié) 20世紀(jì)后期蘇聯(lián)的教育思想或理論四、課程進(jìn)程安排章 次教學(xué)內(nèi)容周次學(xué) 時(shí)第一章東西方文明古國的教育第一節(jié)東方文明古國的教育第二節(jié)古希臘的教育第三節(jié)古羅馬的教育39第二章中世紀(jì)的教育第一節(jié)西歐中世紀(jì)的教育第二節(jié)拜占廷與阿拉伯的教育26第三章文藝復(fù)興及宗教改革的教育第一節(jié)人文主義教育第二節(jié)新教教育與天文教教育第三節(jié)夸美紐斯的教育思想與中西教育比較39第四章十七世紀(jì)至十九世紀(jì)末英、法、德、日等國教育制度的發(fā)

40、展第一節(jié)17-19世紀(jì)英、法等國的教育發(fā)展?fàn)顩r第二節(jié)17-19世紀(jì)的教育思想或理論39第五章二戰(zhàn)前英、法、德、美、日、蘇等國教育制度的發(fā)展第一節(jié)20世紀(jì)前期英、法等國的教育發(fā)展?fàn)顩r第二節(jié)20世紀(jì)前期的教育思想或理論39第六章二戰(zhàn)后英、法、德、美、日、蘇等的教育第一節(jié)20世紀(jì)后期英、法等國的教育改革第二節(jié)20世紀(jì)后期現(xiàn)代歐美教育思潮第三節(jié)20世紀(jì)后期蘇聯(lián)的教育思想或理論412考試等13總 計(jì)1854五、考核方法與要求：1、平時(shí)成績：20%（作為參考）包括出勤、課堂提問、討論等。2、筆試成績：半期考試成績20%；期末考試成績60%六、教學(xué)手段：采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段七、主要參考文獻(xiàn):吳式

41、穎：外國教育史教程，人民教育出版社，2002王天一等：外國教育史（上下），北京師大出版社，1998戴本博：外國教育史（上中下），人民教育出版社，1996單中惠：外國教育思想史，高等教育出版社，2001張瑞璠等：中外教育比較史綱（上中下），山東教育出版社，1997王坤慶：教育學(xué)史論綱，湖北教育出版社，2000教育心理學(xué)教學(xué)大綱課程代碼：09040101207 課程學(xué)分：4課程學(xué)時(shí)：72 課程類別：專業(yè)主干課一、課程的性質(zhì)、地位和目的教育心理學(xué)是研究教育過程中教與學(xué)的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它主要闡明學(xué)生掌握知識(shí)技能、智力發(fā)展、品德形成的基本特點(diǎn)與規(guī)律及其成因，揭示教師教學(xué)過程中課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、交往、

42、策略運(yùn)用的特點(diǎn)與規(guī)律，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)與教學(xué)的心理特點(diǎn)與規(guī)律，從而促進(jìn)師生共同成長。二、教學(xué)要求第一章 教育心理概說1了解教育心理研究對象、學(xué)科體系2掌握教育心理學(xué)的發(fā)展歷史3理解教育心理學(xué)的研究方法及學(xué)習(xí)意義第二章 學(xué)習(xí)理論1掌握行為-聯(lián)想主義學(xué)習(xí)理論主要流派及基本觀點(diǎn)2掌握認(rèn)知-組織學(xué)習(xí)理論的的主要流派及基本觀點(diǎn)3掌握人本主義學(xué)習(xí)理論的基本特色4理解三大學(xué)習(xí)理論的基本特色第三章 學(xué)習(xí)本質(zhì)論1掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵2理解學(xué)習(xí)的一般過程與條件3理解學(xué)習(xí)的分類第四章 不同類型的知識(shí)學(xué)習(xí)1掌握認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)2理解非認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第五章 影響學(xué)習(xí)的因素1掌握影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素2理解影響學(xué)習(xí)的外部因素第六章 教

43、學(xué)心理1了解教學(xué)心理的基本內(nèi)容2掌握教師心理特點(diǎn)3理解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵4理解教學(xué)策略的基本內(nèi)涵5理解教學(xué)交往心理特點(diǎn)6理解教學(xué)環(huán)境心理特點(diǎn)三、教學(xué)內(nèi)容第一章 教育心理學(xué)概論第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象、學(xué)科體系第二節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展歷史第三節(jié) 教育心理學(xué)的研究方法及學(xué)習(xí)意義第二章 學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 行為-聯(lián)想主義學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 認(rèn)知的-組織的學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論第三章 學(xué)習(xí)本質(zhì)論第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與早期研究第二節(jié) 學(xué)習(xí)的過程與條件第三節(jié) 學(xué)習(xí)的分類第四章 不同類型的知識(shí)學(xué)習(xí)第一節(jié) 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第二節(jié) 非認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第五章 影響學(xué)習(xí)的因素第一節(jié) 影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素第二節(jié) 影響學(xué)

44、習(xí)的外部因素第六章 教學(xué)心理第一節(jié) 教學(xué)心理學(xué)概述第二節(jié) 教師心理第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié) 教學(xué)策略第五節(jié) 教學(xué)交往心理第六節(jié) 教學(xué)環(huán)境心理四、課程進(jìn)程安排教育心理學(xué)教學(xué)進(jìn)程表章節(jié)教學(xué)內(nèi)容周次課時(shí)第一章 教育心理學(xué)概論第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對象、學(xué)科體系第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展歷史第三節(jié)教育心理學(xué)的研究方法及學(xué)習(xí)意義28第二章 學(xué)習(xí)理論第一節(jié) 行為-聯(lián)想主義學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 認(rèn)知-組織學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論312第三章 學(xué)習(xí)本質(zhì)論第一節(jié) 學(xué)習(xí)的本質(zhì)第二節(jié) 學(xué)習(xí)的過程與條件第三節(jié) 學(xué)習(xí)的分類28第四章 不同類型的知識(shí)學(xué)習(xí)第一節(jié) 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第二節(jié) 非認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)312第五章 影響學(xué)習(xí)的因素

45、第一節(jié)影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素第二節(jié)影響學(xué)習(xí)的外部因素312第六章 教學(xué)心理第一節(jié)教學(xué)心理概述第二節(jié)教師心理第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)教學(xué)策略第五節(jié)教學(xué)交往心理416考試、實(shí)習(xí)14合計(jì)1872五、考核方法與要求：1、平時(shí)成績：20%（作為參考）包括出勤、課堂提問、討論等。2、筆試成績：半期考試成績20%；期末考試成績60%六、教學(xué)手段：采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段七、主要參考文獻(xiàn)1、邵瑞珍：教育心理學(xué)，上海教育出版社，20002、劉儒德、陳琦：當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師大出版社，19993、施良方：學(xué)習(xí)論，人民教育出版社，20004、張春興：教育心理學(xué)，浙江教育出版社，20005、潘菽：教育心理學(xué)，人民教

46、育出版社，19996、韓進(jìn)之：教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社，19967、張大均：教學(xué)心理學(xué)，西南師范大學(xué)出版社，19978、皮連生：教育心理學(xué)，上海教育出版社，2005中學(xué)生心理學(xué)教學(xué)大綱課程代碼：09040101208 課程學(xué)時(shí)：72課程學(xué)分：4 課程類別：專業(yè)課一、課程性質(zhì)、目標(biāo)與任務(wù)中學(xué)生心理學(xué)課程是教育學(xué)專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課，是一門研究中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)，是發(fā)展心理學(xué)的重要分支之一。本課程主要闡述有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)和研究方法，影響中學(xué)生心理發(fā)展的有關(guān)因素，中學(xué)生認(rèn)知、情感、自我意識(shí)、道德、性心理等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本理論，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，形成心理的科

47、學(xué)發(fā)展觀，理解個(gè)體今天的心理特點(diǎn)是昨天發(fā)展的結(jié)果，又是明天心理發(fā)展的基礎(chǔ)，并且了解中學(xué)階段青少年主要的心理特征；能依據(jù)中學(xué)生心理學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)和方法，初步分析與解決青少年心理發(fā)展中出現(xiàn)的有關(guān)問題，為進(jìn)一步從事科研、教學(xué)與咨詢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解中學(xué)生心理學(xué)研究的主要內(nèi)容；理解關(guān)于中學(xué)生心理發(fā)展的基本理論，理解學(xué)生心理的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，各個(gè)階段的個(gè)體有著特殊的心理特點(diǎn)和規(guī)律；掌握中學(xué)生這一年齡階段的心理特征及發(fā)展規(guī)律。初步能聯(lián)系本階段個(gè)體心理的特征分析個(gè)體的心理及行為表現(xiàn)，并將相關(guān)規(guī)律運(yùn)用于與將來工作相聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐；樹立尊重中學(xué)生心理特殊性的態(tài)

48、度，樹立在實(shí)踐活動(dòng)遵循心理發(fā)展的客觀規(guī)律辦事的理念。三、教學(xué)內(nèi)容第一章 緒論教學(xué)目標(biāo)：了解中學(xué)生心理學(xué)的研究對象、研究內(nèi)容與研究任務(wù)。了解中學(xué)生心理發(fā)展的過渡性特點(diǎn)、中學(xué)生發(fā)展的主題。掌握并能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生心理學(xué)的研究方法與設(shè)計(jì)手段。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展、心理發(fā)展、中學(xué)生心理學(xué)的研究內(nèi)容，中學(xué)生心理學(xué)的研究方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展、中學(xué)生心理學(xué)的研究方法。第一節(jié) 中學(xué)生心理學(xué)的界說一、心理發(fā)展與發(fā)展心理學(xué)二、發(fā)展心理學(xué)與中學(xué)生心理學(xué)三、中學(xué)生心理學(xué)的研究內(nèi)容第二節(jié) 中學(xué)生心理學(xué)的研究方法一、橫向研究與縱向研究二、整體研究和分析研究三、個(gè)案研究和組群研究四、血緣關(guān)系研究和跨文化研究第二章 中學(xué)生心理發(fā)

49、展的理論教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解成就勢力理論、精神分析理論、行為主義理論、社會(huì)歷史文化理論、發(fā)生認(rèn)識(shí)理論對心理發(fā)展的基本看法和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)從不同的觀點(diǎn)看待同一事物。并學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)分析一種理論的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：各種發(fā)展心理學(xué)理論的主要觀點(diǎn)，對各種理論的評價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：主要觀點(diǎn)。第一節(jié) 成熟勢力的發(fā)展理論一、格塞爾傳略二、格塞爾成熟勢力說的基本觀點(diǎn)三、對格塞爾成熟勢力發(fā)展理論的評析第二節(jié) 精神分析發(fā)展理論一、弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論二、艾里克森的兒童心理發(fā)展理論第三節(jié) 行為主義的心理發(fā)展觀一、華生的發(fā)展心理學(xué)理論二、斯金納的操作行為主義三、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論四、行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn)和局

50、限第四節(jié) 皮亞杰的心理發(fā)展理論一、皮亞杰簡介二、皮亞杰理論中的基本假設(shè)三、皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展的階段性理論四、皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展機(jī)制理論五、皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展的階段性理論六、皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展機(jī)制理論七、皮亞杰學(xué)派理論的新進(jìn)展八、評價(jià)第五節(jié) 維果茨基的心理發(fā)展觀一、維果茨基簡介二、維果茨基理論的基本觀點(diǎn)三、對維果茨基理論的評析第六節(jié) 近期的其它觀點(diǎn)一、信息加工理論二、生態(tài)系統(tǒng)理論三、新的理論方向：作為動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展第六節(jié) 朱智賢的心理發(fā)展觀一、探討心理發(fā)展的基本理論二、強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)三、提出堅(jiān)持在教育實(shí)踐中研究中國化的發(fā)展心理學(xué)第三章 中學(xué)生的生理發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，了解中學(xué)生生理發(fā)展的主要特點(diǎn)，理解并掌握中學(xué)生生理變化對其心理發(fā)展的影響。教學(xué)重點(diǎn)：青春期生理變化對青少年心理發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)：早熟和晚熟對男生和女生的不同影響。第一節(jié) 中學(xué)生的生理變化一、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展變化二、身高、體